1、巧學妙記漢語拼音 墟溝小學 聞建彩 漢語拼音的學習，作為剛入學的一年級孩子來說，作為開學的第一課，又是如此的抽象化，實在是有一定的難度。因此低年級的語文拼音教學，更要做到有情有趣。學習的枯燥很容易使學生產生厭學情緒，影響以后的學習。另外，孩子的注意力持續(xù)的時間比較短也是一個重要的方面。為此，合理地運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，讓學生在拼音王國里快樂地遨游，幫助學生快樂自主的學習是我們最大的心愿。拼音教學要突出圖、形、音結合記漢語拼音課的教學內容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而

2、且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。蘇教版語文教材正是以圖文并茂著稱，每一篇都是由情境圖、表音表形圖以及拼音詞組成的。在教學時應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。拼音教學要應重視順口溜輔助記“帆板波浪bbb，小猴推車ppp，三個蘑菇mmm，手扶拐杖 fff”當學生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記。例如：在

3、學習zh ch sh的時候，圖上畫的是蜘蛛在樹枝上，老師可以告訴學生可以從字母的外形上編，也可以從字母的發(fā)音上編，于是學生就這樣編：一只蜘蛛zhzhzh，彎曲樹枝zhzhzh，一根樹枝zhzhzh等等；在看到圖上的一根彎曲的尺子的時候，學生又是這樣編的：一把尺子chchch，彎曲尺子chchch等等。學生完全掌握的創(chuàng)編的方法，而且花樣很多，可見孩子的創(chuàng)新能力是不可低估的。拼音教學要重視形近字母比較記 漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的方法學習。這組形近字母在比較

4、時，可以引導學生想：b-p都是右半圓，只不過一個是右上半圓，一個是右下半圓。d-q都是左半圓，只不過一個是左上半圓，一個是左下半圓。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓 d，右上半圓p，左上半圓 q。學生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。四、拼音教學要強調規(guī)律兒歌強化記 在拼音教學中，有很多的規(guī)律可以依靠兒歌來記憶。比如：在學習給音節(jié)標聲調的時候，可以這樣來記憶。aoeiu標聲調先找a，沒有a找oe,iu并列標在后。在學習jqx與拼讀的時候，可以這樣來記：jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。五、拼音教學要凸顯趣味游戲快樂記 剛入學的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據學生的年齡小，好動、愛表現、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、放生小魚等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學