1、組別： 學(xué)科： 年級(jí)： 單位： 姓名： 2021年灤州市初中優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（總決賽）說(shuō)課稿課題宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展評(píng)委老師好！我本次的說(shuō)課題目是宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本節(jié)課是人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化中的第9課。下面我將從設(shè)計(jì)理念、課標(biāo)解讀、教材分析、謝慶分析、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課，敬請(qǐng)老師加指導(dǎo)！說(shuō)設(shè)計(jì)理念新課程改革注重學(xué)生的主體地位和課堂的高效。本節(jié)課教師以新課程理念為導(dǎo)向，將課堂教學(xué)落地化、實(shí)用化，旨在展示一節(jié)常規(guī)課程，避免熱熱鬧鬧、嘩眾取寵。本節(jié)課以“初識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)-課前自學(xué)展示”和“再識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)-論從史出”為切入點(diǎn)，通過(guò)在自學(xué)展示掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)分析圖片和史

2、料、文字提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，以宋代的創(chuàng)新精神來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用于日常學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的主旋律就是實(shí)用、常態(tài)！說(shuō)課標(biāo)要求 知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。宋代是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段，農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅增加，絲織業(yè)至此業(yè)均有重大發(fā)展。航海業(yè)造船業(yè)成績(jī)突出，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)。南宋時(shí)期，南方地區(qū)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，促成江南地區(qū)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)中心之一，經(jīng)濟(jì)重心難以完成。這一時(shí)期，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了三個(gè)突出傾向，農(nóng)業(yè)手工業(yè)領(lǐng)域各項(xiàng)技術(shù)的創(chuàng)新與推廣，海外貿(mào)易的繁榮與經(jīng)濟(jì)重心的南移。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)，分

3、析宋代南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，理解經(jīng)濟(jì)重心南移完成的史實(shí)。 過(guò)程與方法：通過(guò)課前自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度；通過(guò)分析宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力；通過(guò)分析史料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解題技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)展示宋代經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，勤學(xué)動(dòng)腦，講究新思維和新方法，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而以史為鑒、以史明智。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：宋代經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面的表現(xiàn)；經(jīng)濟(jì)重心完成南移。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：分析圖片和史料、解題能力的培養(yǎng)，對(duì)解題技巧的掌握。說(shuō)教材 本課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第9課，與本單元前面三課講政治史不同，本課是經(jīng)

4、濟(jì)史范疇，教材講述了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在宋代的發(fā)展情況，并在最后點(diǎn)出經(jīng)濟(jì)重心南移的過(guò)程和完成時(shí)間。本課中宋代的形象與前幾課中宋代在政治上軟弱妥協(xié)的形象不同，宋代在經(jīng)濟(jì)上是十分繁榮的，其中南方的優(yōu)勢(shì)隨著各行各業(yè)的發(fā)展逐漸突出，經(jīng)濟(jì)重心不斷南移，直至南宋時(shí)期完成南移。本課共有三個(gè)子目，分別展示了宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，相互聯(lián)系又相互獨(dú)立，教材體系明了，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。說(shuō)學(xué)情 七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史有了深入的了解，對(duì)祖國(guó)的敬佩和敬仰之情越來(lái)越濃厚，已經(jīng)將歷史學(xué)科作為一門重要學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)。此階段的學(xué)生對(duì)于史料的解讀還存在著一定的難度，一些應(yīng)對(duì)考試的解題技巧還沒(méi)有形成。在歷史知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)

5、上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的能力和分析綜合能力成為重中之重。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入 教師展示圖片導(dǎo)入，引出朝代，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這個(gè)朝代的印象。然后教師展示喬納森對(duì)宋朝的評(píng)價(jià)，引出本課課題。教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：初識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)-自主學(xué)習(xí)展示此環(huán)節(jié)學(xué)生先自由結(jié)組梳理宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，然后每組展示自主學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。再識(shí)宋代經(jīng)濟(jì)-論從史出（圖片、史料、文字）此環(huán)節(jié)教師通過(guò)一系列的圖片、文字、史料來(lái)深入分析、探究宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和分析能力。（三）以史明智提素養(yǎng)此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新精神的重要性，并以史明智，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）當(dāng)堂檢測(cè)辨一辨 此環(huán)節(jié)突破常規(guī)的選擇題、材料題的檢測(cè)，用修改錯(cuò)誤游記的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。教學(xué)后記 本節(jié)課通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)、當(dāng)堂展示、論從史出等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生了解宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。從課程設(shè)計(jì)來(lái)看時(shí)間上