1、生涯輔導(dǎo)常用理論生涯理論起源于美國，最早是以“職業(yè)輔導(dǎo)”形式出現(xiàn)的。職業(yè) 輔導(dǎo)是指由專業(yè)的機構(gòu)幫助擇業(yè)者確定職業(yè)方向、進行職業(yè)選擇、并 謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過程。1908年，“職業(yè)輔導(dǎo)之父”一一美國 波士頓大學(xué)教授帕森斯(Parsons)創(chuàng)辦了 “波士頓職業(yè)局”,從事職 業(yè)指導(dǎo)工作，并于1909年撰寫了選擇職業(yè)著作。該書第一次運用 了 “職業(yè)輔導(dǎo)”這一專門學(xué)術(shù)用語，建構(gòu)了幫助青少年了解自己、了 解職業(yè)、以及人職相配的職業(yè)指導(dǎo)模式,標志著職業(yè)指導(dǎo)活動的歷史 性開端。帕森斯的理論成為以后職業(yè)指導(dǎo)理論的基石。20世紀60年代以來，職業(yè)生涯理論和實踐獲得蓬勃發(fā)展。90 年代中期由歐美國家傳入中國，并

2、為人們所接受。綜合具有代表性的 職業(yè)生涯管理理論，按其歷史的演進大致可劃分為四個流派，即：特 質(zhì)論、生涯發(fā)展論、適應(yīng)論、建構(gòu)論。一、特質(zhì)論全稱為“特質(zhì)因素論”(Trait-and-Factor theory), “特質(zhì)”是指 能夠心理測驗所測得的特征；“因素”，是指能夠勝任工作表現(xiàn)必須具 備的特征。特質(zhì)因素論就是研究個人心理特質(zhì)與職業(yè)因素相匹配的理 論。這個理論的代表人物為：帕森斯(Parsons)、霍蘭德(John Holland)?；籼m德將美國社會中的職業(yè)歸納為六大類型，在1971年 提出的類型論是特質(zhì)因素論中非常重要的一個理論。這個理論所關(guān)心 的問題，在“職業(yè)選擇”這個焦點上。適合使用特

3、質(zhì)論的有兩類人：一類是學(xué)生，適合做生涯教育，展 望未來時可以把視線放窄，做更高概率的事情。第一類是上班后三年 左右，他在第一段生涯已經(jīng)完成社會生存和職場適應(yīng)話題，但又不太 滿足原來職業(yè)的生態(tài)，所以適合用特質(zhì)論做一個全面的梳理，把已經(jīng) 形成的特質(zhì)做一個自我認知，同時給他更好的定位。特質(zhì)論不是把你 定死在一個職業(yè)，而是幫助你找到成功更高概率的地方。二、生涯發(fā)展論關(guān)注的焦點是生涯發(fā)展問題。舒伯理論觀點雛形形成于20世紀 30年代，當時他認為“生涯選擇是一個過程而非一個事件”。（從1953 到1990期間的系列成果）提出的生涯發(fā)展理論，讓生涯發(fā)展的概念 替代了職業(yè)輔導(dǎo)的模式。其主要觀點是，生命可以分為

4、成長、探索、 建立、保持、衰退5個階段，個體在生命全程要扮演孩子、學(xué)生、休 閑者、公民、工作者、持家者6個，每個角色所要付出的時間和努力 會隨著生命階段的不同而有所變化，淋漓盡致地過平衡滿足的人生?？梢詤⒁娚牟屎纭?8-40之間的女性，80%都是面臨著很多職業(yè)生涯平衡的問題； 對于生涯角色劇增的35-45歲男性，也是有特別的指導(dǎo)意義。三、適應(yīng)論克朗伯茲、倫特等提出的學(xué)習(xí)適應(yīng)論。適應(yīng)與發(fā)展：設(shè)定自己想 要的方向，盯緊和校準目標，不斷的自我提升與修煉，最終達成結(jié)果。人們提出了人和職業(yè)的關(guān)系，這個問題就好像是樹，同樣是樹，長的不一樣，因為環(huán)境和樹的適應(yīng)能力不同。有CIP理論、SCCT理論等。適用人員：當代大學(xué)生，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和適應(yīng)，讓自己在這個環(huán) 境中活下去。今天大學(xué)生遇到的是就業(yè)率低的問題，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和 適應(yīng)，提高就業(yè)機會。特質(zhì)論做減法，適應(yīng)論做加法。對完美工作的 標定有問題，初級的工作可能不是特別有趣。四、建構(gòu)論詮釋與創(chuàng)造生命：察覺、理解并接納自己，找到生命的意義和使 命，把生活當成一種創(chuàng)造性的自我表達。進入信息時代以后，我們不