1、電子商務(wù)青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)摘要：目前，我國高等職業(yè)院校電子商務(wù)迎來快速期，但 青年電子商務(wù)師資隊伍存在能力不達(dá)標(biāo)、缺少完善的考評體 系、缺少策導(dǎo)向等問題.因此，如何培養(yǎng)青年教師專業(yè)能力成為有 待解決的問題.文中從樹立正確的教育理念、制定切實可行的教 師培養(yǎng)方案建立校內(nèi)、外專業(yè)平臺等方法培養(yǎng)教師專業(yè)能力， 在一定程度上提升電子商務(wù)教師的專業(yè)技能，從而為培養(yǎng)、輸 送更多優(yōu)秀的、應(yīng)用型電子商務(wù)人才。關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè);青年教師；專業(yè)能力;培養(yǎng)策略J電子商務(wù)作為一門性較強的學(xué)科，目前，電子商務(wù)行業(yè)迎來蓬 勃期，各地區(qū)府分別一系列策大力扶持該行業(yè)的。隨著電子商 務(wù)的，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)慢慢開始觸網(wǎng)觸

2、電，通過入駐天 貓、京、阿里巴巴等電子商務(wù)平臺開展網(wǎng)絡(luò)和銷售工作.基于這 種背景下，各個企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求量日益增加。電子商 務(wù)包含多個方面的知識,與工商、經(jīng)濟、信息技術(shù)、物流管理等 學(xué)科有密切的聯(lián)系，這一特征決定電子商務(wù)是一門綜合性較強的 學(xué)科。由于高校推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)優(yōu)秀的電 子商務(wù)人才顯得更加重要。目前，我國高等院校電子商務(wù)教育 規(guī)模不容小覷，高職院校作為培養(yǎng)技能型、實用型人才的重要 機構(gòu)，想要培養(yǎng)適合企業(yè)要求的電子商務(wù)專業(yè)人才，必須配備 一支具有較強技能的專業(yè)老師。但多數(shù)高校電子商務(wù)青年教師 專業(yè)能力薄弱，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響所培養(yǎng)電子商務(wù)人才的質(zhì)量。因此，探索青

3、年教師專業(yè)能力培養(yǎng)方法非常迫切。引、電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)教師專業(yè)能力的重要性高校電子商務(wù)專業(yè)教師是具備特殊知識和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人 才，高校電子商務(wù)專業(yè)教師是指能夠開展相應(yīng)領(lǐng)域工作的能 力，主要包括操作能力、電腦、實驗器材、生產(chǎn)工具等使用能 力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展科研工作等。我國XX門針對高校強 化師資隊伍建設(shè)、提高教師的能力提出明確的規(guī)定和要求，高校 電子商務(wù)專業(yè)教育工作緊緊圍繞電子商務(wù)職業(yè)和技能兩個方面 展開,要求培養(yǎng)具備超強操作能力和解決問題能力的學(xué)生。但 是，想要培養(yǎng)綜合型、技能型高級人才，必須配備較強專業(yè)能 力的師資團(tuán)隊。專業(yè)能力是高校電子商務(wù)老師能力結(jié)構(gòu)中的重 要組成部分，也是目前高校

4、專業(yè)老師有待提升的能力，是建設(shè) 雙師型師資團(tuán)隊的重點內(nèi)容。因此，提升高校教師專業(yè)能力，成 為高校教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2、高校電子商務(wù)青年教師專業(yè)能力現(xiàn)狀青年教師雖然具備較高的理論素養(yǎng)，但對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的 經(jīng)驗和方法明顯不足，無法保障電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生真正意義上 掌握所學(xué)的理論知識和職業(yè)能力。出現(xiàn)這種情況主要原因在于 青年教師專業(yè)能力薄弱，在組織、示范實訓(xùn)課程方面的能力不 足。長此以往，高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效果出現(xiàn)嚴(yán)重的 問題。jj2。1青年教師專業(yè)能力水平不校電子商務(wù)專業(yè)的師資團(tuán)隊主 要包括高校原計算機、市場營銷專業(yè)、管理專業(yè)的老師；高校 青年畢業(yè)生；從企業(yè)引入的電子商務(wù)老師。根據(jù)

5、電子商務(wù)在我 展的情況分析，電子商務(wù)專業(yè)確是一門復(fù)合性強的學(xué)科，不單單 要培養(yǎng)學(xué)生懂得技術(shù)，也要將電子商務(wù)經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的工作 流程.從計算機、經(jīng)濟管理等專業(yè)調(diào)整過來的青年教師，他們本身 專業(yè)知識不扎實，顯然這類老師的師資無法達(dá)到教育要求。自 高校畢業(yè)的青年老師缺少豐富的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗，加之，青年 教師對電子商務(wù)職業(yè)教育理解不夠，極易出現(xiàn)重視書本知識、 輕視技能的情況。同時，多數(shù)青年教師沒有電子商務(wù)企業(yè)實際 工作經(jīng)驗和經(jīng)歷，缺乏分析電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營中常見問題的能 力，無法有效指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的實習(xí)操作，導(dǎo)致理論知識與 能力嚴(yán)重脫節(jié)。雖然高職院校工作比較穩(wěn)定，但收入偏低，很難 吸引電子商務(wù)專

6、業(yè)教師。我國推行的任職制度對由企業(yè)調(diào)職到 事業(yè)單位設(shè)定一定門檻，并不具備吸引豐富經(jīng)驗的電子商務(wù)專業(yè) 人才的優(yōu)勢.必須注意,電子商務(wù)在我展時間較短，多數(shù)從事電子 商務(wù)的人才都很年輕，并不具備較高的職稱和學(xué)歷，根本無法進(jìn) 入高校任職.因此，青年教師在專業(yè)能力、企業(yè)文化等方面的知 識有待。2。2電子商務(wù)專業(yè)能力培養(yǎng)重視度不夠多數(shù)高校雖然意識到電 子商務(wù)專業(yè)老師具備較強能力的重要性，但并未落實到中。為了 節(jié)約辦學(xué)成本，部分高校并未配備充足的電子商務(wù)專業(yè)老師，已 有的老師教學(xué)任務(wù)繁重。同時，忽視老師借助活動提升自身的 專業(yè)能力,導(dǎo)致電子商務(wù)老師理論知識與脫軌。師者，傳道授業(yè)解 惑也，部分青年老師認(rèn)為操作

7、是體力勞動者該干的工作，與高級這 一身份嚴(yán)重不符.試想，如果電子商務(wù)專業(yè)的老師都缺少相應(yīng)的能 力，何談為學(xué)生傳道、解惑.孩。3缺少完善的電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)條件高校開展的電子商務(wù)課 程對影響力較小，與其聯(lián)合、合作辦學(xué)的企業(yè)少之又少。某些 合作企業(yè)多數(shù)為短期行為，因此，借助企業(yè)輔助提升青年教師能力 的效果甚微.同時，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)雙師型師資團(tuán)隊還處于初級 階段，對教學(xué)、培養(yǎng)教師的能力重視度不足，缺乏充足的支持， 并未制定有效的措施輔助執(zhí)行，效果自然不理想。j2。4缺少健全的能力評價體系目前，從培養(yǎng)電子商務(wù)青年教師專 業(yè)能力的角度來說，還缺少科學(xué)有效的策導(dǎo)向.現(xiàn)階段，多數(shù)電 子商務(wù)專業(yè)教師的能力考核

8、處在真空狀態(tài)，教育管理部門并未 頒布高效可行的能力考評制度。同時，高校老師職稱評定內(nèi)容中 并沒有把電子商務(wù)劃分的內(nèi)容展開評價，電子商務(wù)依然隸屬于 管理科學(xué)工程中，強師的學(xué)歷、科研數(shù)量等內(nèi)容，對電子商務(wù) 老師專業(yè)技能、指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)等方面缺乏合理的考評體系。部 分高校電子商務(wù)專業(yè)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少必備的實 訓(xùn)場地和實習(xí)。高校并未針對電子商務(wù)專業(yè)設(shè)立相應(yīng)的獎勵制 度，該專業(yè)老師的專業(yè)技能價值無法得到應(yīng)有的體現(xiàn)，鉆研、 提升技能的積極性得不到相應(yīng)的鼓勵和激發(fā)。j3、電子商務(wù)專業(yè)青年教師專業(yè)能力培養(yǎng)方法j3。1樹立正確的教育理念高校電子商務(wù)教育主要培養(yǎng)技能型、 應(yīng)用型人才，校企合作、工學(xué)結(jié)合是

9、高校培養(yǎng)人才的主要模 式。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)。教育主管部 門要大力高校教育新理念，各項監(jiān)督和管理力度，督促高校實施 符合新時代的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。各大高校要針對電子商 務(wù)教育教學(xué)實施,采用科學(xué)有效的措施，促進(jìn)雙師型師資團(tuán)隊的建 設(shè)。同時，電子商務(wù)教師要勇于適應(yīng)新的教育形式，通過兼職、 頂崗、培訓(xùn)等形式提升自身職業(yè)素質(zhì)，從而提高電子商務(wù)專業(yè) 能力.橙.2制定可行性的教師培養(yǎng)方案根據(jù)青年教師的來源不同，采 取針對性的培養(yǎng)措施，從而提升電子商務(wù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能 力。高校可以組織青年教師參與進(jìn)修班、講習(xí)班、學(xué)科培訓(xùn)班 進(jìn)行深造，也可以為這些青年教師提供與所教授專業(yè)相一致的

10、 大中型企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過掛職鍛煉、與企業(yè)共同研發(fā)項目等手 段，讓青年教師在具體的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)能力。通過上述方法 有利于改變高校電子商務(wù)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)能 力。同時，鼓勵青年教師學(xué)習(xí)最前沿的學(xué)科知識，不斷改善原來的 教學(xué)方法和手段，提升自身的教育能力和教學(xué)質(zhì)量。j3。3建立完善的教師專業(yè)活動保障機制教育主管部門可根據(jù)我 國電子商務(wù)，制定電子商務(wù)師資隊伍建設(shè)的短期和長期目標(biāo)， 并投入相應(yīng)的確保其順利實施。創(chuàng)建完善的高校電子商務(wù)教師 檔案庫，及時了解電子商務(wù)師資隊伍情況，加大對高校電子商務(wù)師 資建設(shè)正確指導(dǎo)。府有關(guān)部門可以牽頭建立高水準(zhǔn)的培訓(xùn)和， 承擔(dān)我國電子商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)任務(wù)，促

11、使我國電子商務(wù)教師 培養(yǎng)向著規(guī)范化、制度化的方向。高校制定每位入職的教師一 年內(nèi)必須通過教學(xué)能力考核，接受教學(xué)能力考核的教師可在自己 任教的專業(yè)內(nèi)任選一個關(guān)鍵點，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。這種考核重點 考查教師和理論教學(xué)能力是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。對不達(dá)標(biāo)的教師 給予再培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗處理.通過上述評價考核制度，有利于培 養(yǎng)、鍛煉青年教師的電子商務(wù)專業(yè)能力，對改善其教學(xué)效果產(chǎn) 生重要影響。3。4高校傳統(tǒng)的人事管理制度我國原XX部長曾指出:“高職院 校人事制度的核心，必須建立以“就業(yè)為導(dǎo)向”，技能性、性教學(xué)的 師資隊伍”。高校必須傳統(tǒng)的人事制度，創(chuàng)建高效的吸引人才、 使用人才機制，為培養(yǎng)電子商務(wù)人才創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境。同

12、時， 要把培養(yǎng)和引進(jìn)電子商務(wù)人才相互結(jié)合，制定一系列策，吸引 更多優(yōu)秀人才進(jìn)入高校電子商務(wù)教育團(tuán)隊中。教育主管部門和 高校應(yīng)制定合理的教師評聘方案、不斷完善人事聘用制度、職 稱評定等內(nèi)容，在教師進(jìn)修、職務(wù)晉升、工資福利等方面向技能 型教師傾斜，做到理論知識與技能并重，促進(jìn)雙師型教師隊伍 的建設(shè)。j3。5構(gòu)建校內(nèi)、校外專業(yè)平臺產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合是針對電子商務(wù) 青年教師開展繼續(xù)教育、提升其專業(yè)技能和素質(zhì)的有效途徑。 高校電子商務(wù)專業(yè)嚴(yán)格按照專業(yè)建設(shè)要求，與電子商務(wù)企業(yè)、科 學(xué)研究機構(gòu)的聯(lián)系，遵循互利互惠的原則，創(chuàng)設(shè)高校電子商務(wù)教 育、運營、科學(xué)研究為一體的。青年教師通過參與的工作，與企 業(yè)、科研單位進(jìn)行合作，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，在實戰(zhàn)中提 升能力和創(chuàng)新能力。同時，高校可鼓勵青年教師參與或指導(dǎo)學(xué) 生參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的技能比賽，通過指導(dǎo)學(xué)生參加技 能比賽，不僅能有效擴大學(xué)校的知名度和影響力，也可提升學(xué)生 的能力和競爭力