1、幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程幼兒園音樂(lè)教學(xué)軟件分享音頻軟件打譜軟件CooleditGoldwave五線譜：Overture簡(jiǎn)譜：QuickMake軟件分享音頻軟件打譜軟件CooleditGoldwave五線思維導(dǎo)圖WHYHOWWHAT思維導(dǎo)圖WHYHOWWHAT教學(xué)三維定位本學(xué)科的知識(shí)技能其他學(xué)科的知識(shí)技能學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)教學(xué)三維定位本學(xué)科的知識(shí)技能其他學(xué)科的知識(shí)技能學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格游戲化音樂(lè)教學(xué)欣 賞韻 律歌唱奏 樂(lè)游 戲 化音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)游戲關(guān)注學(xué)科的整體性尊重個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)理解學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)游戲化音樂(lè)教學(xué)欣 賞韻 律歌唱奏 樂(lè)游 戲 化音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)游創(chuàng)新傳播規(guī)律2.5%13.

2、5%34%34%16%革新者早期少部分采納者早期接受的大部分接受較晚的大部分最后行動(dòng)者創(chuàng)新傳播規(guī)律2.5%13.5%34%34%16%革新者早期少大西瓜層次一層次二層次三每8拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換1次；獨(dú)立；雙手同。每4拍轉(zhuǎn)換1次：共轉(zhuǎn)換3次；獨(dú)立；雙手同每2拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換7次；獨(dú)立；雙手同大西瓜層次一層次二層次三每8拍轉(zhuǎn)換1次；每4拍轉(zhuǎn)換1次：每2層次四層次五每1拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換15次；獨(dú)立；雙手同每8拍轉(zhuǎn)換1次；加雙人分角色配合層次四層次五每1拍轉(zhuǎn)換1次；共轉(zhuǎn)換15次；獨(dú)立；雙手同每8拍層次六層次七每4拍轉(zhuǎn)換1次；加雙人分角色配合每2拍轉(zhuǎn)換1次；加雙人分角色配合層次八每1拍轉(zhuǎn)換1次；加雙

3、人分角色配合層次六層次七每4拍轉(zhuǎn)換1次；加雙人分角色配合每2拍轉(zhuǎn)換1次；團(tuán)體律動(dòng)游戲范例一層次九？每8拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合；加雙手不同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例一層次九？每8拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合；加層次十層次十一層次十二每4拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合； ；加雙手不同每2拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合； ；加雙手不同每1拍轉(zhuǎn)換1次；加雙人分角色配合； ；加雙手不同層次十層次十一層次十二每4拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合； ；加12傻瓜流程總流程夠用的匹配故事：1.教師規(guī)定2.幼兒創(chuàng)編匹配故事和動(dòng)作“味精” :更高、更適宜的挑戰(zhàn)12傻瓜流程總流程夠用的匹配故事：匹配故事“味精” :更高、人際合作競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造

4、性表達(dá)隊(duì)形道具樂(lè)器更高更適宜的挑戰(zhàn)游戲規(guī)則人際合作競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造性表達(dá)隊(duì)形道具樂(lè)器更高更適宜的挑戰(zhàn)游戲規(guī)幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程課件傻瓜流程分流程空間流程傻瓜流程分流程空間流程傻瓜流程分流程合作流程單角色T（示范）-S眾S眾（T退位）12累加挑戰(zhàn)傻瓜流程分流程合作流程單角色T（示范）-S眾S眾（T退位）傻瓜流程分流程合作流程雙角色-易傻瓜流程分流程合作流程雙角色-易傻瓜流程分流程合作流程雙角色-難傻瓜流程分流程合作流程雙角色-難模型 一個(gè)以上的元素，根據(jù)某種規(guī)律組織起來(lái)，能循環(huán)的整體結(jié)構(gòu)。模型 一個(gè)以上的元素，根據(jù)某種規(guī)律組傻瓜流程分流程動(dòng)作漸進(jìn)安排流程傻瓜流程分流程動(dòng)作漸進(jìn)安排流程高級(jí)

5、榜樣 團(tuán)隊(duì)平臺(tái) 巨人的肩膀 ：究竟有多高？高級(jí)榜樣 團(tuán)隊(duì)平臺(tái) 巨人的肩膀 ：究竟有多高？“學(xué)習(xí)錐”理論模型美國(guó)：艾德加道爾意大利：蒙臺(tái)梭利 聽(tīng)單詞、閱讀研討參與戲劇表演模擬真實(shí)經(jīng)驗(yàn)真實(shí)情境中擔(dān)負(fù)責(zé)任的實(shí)際操作。你聽(tīng)過(guò)你忘記你看過(guò)你記住你做過(guò)你理解。（意義理解的水平是關(guān)鍵）許多有識(shí)之士在不同時(shí)代都同樣指出：不同參與程度對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響效率也不同?！皩W(xué)習(xí)錐”理論模型美國(guó)：艾德加道爾意大利：蒙臺(tái)梭利 00%10%20%30%40%50%60%70%80%90%單純聽(tīng)講解單純看演示聽(tīng)看講解演示加思考復(fù)述加集體討論加練習(xí)操作加實(shí)際操作“學(xué)習(xí)錐”理論模型00%10%20%30%40%50%60%70%80

6、%90%幼兒園音樂(lè)教學(xué) 高級(jí)人才培養(yǎng)計(jì)劃幼兒園音樂(lè)教學(xué)材料操作選擇幼兒的語(yǔ)言表達(dá)成人的支持主動(dòng)式學(xué)習(xí)active learning材料操作選擇幼兒的語(yǔ)言表達(dá)成人的支持主動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)組織能力研究能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力養(yǎng)護(hù)能力觀察能力社會(huì)交往能力表達(dá)能力自我反思能力教育能力幼兒教師 應(yīng)具備九大素養(yǎng)活動(dòng)組織能力研究能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力養(yǎng)護(hù)能力觀察能力社會(huì)交往能力游戲的不同形式大肌肉運(yùn)動(dòng)小肌肉運(yùn)動(dòng)心理活動(dòng)語(yǔ)言社會(huì)性符號(hào)/數(shù)學(xué)創(chuàng)造性治療語(yǔ)言復(fù)制同情自信博弈游戲的不同形式大肌肉運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言治療規(guī)則游戲基本類(lèi)型體能智能 模仿創(chuàng)新 競(jìng)爭(zhēng)合作規(guī)則游戲基本類(lèi)型體能智能 模仿創(chuàng)新 競(jìng)爭(zhēng)合作時(shí)間調(diào)控原則：1/5原則故事、動(dòng)作音樂(lè)感

7、知其他提升內(nèi)容充分享受和放松時(shí)間調(diào)控原則：1/5原則故事、動(dòng)作音樂(lè)感知其他提升內(nèi)容充分享增長(zhǎng)重構(gòu)調(diào)整諾曼的復(fù)雜學(xué)習(xí)模式獲得新的知識(shí)、事實(shí)、信息重新組織已有的知識(shí)、以適應(yīng)新情況，尋找新的模式、結(jié)構(gòu)、原則引導(dǎo)知識(shí)的重構(gòu)、新的知識(shí)的獲得等增長(zhǎng)重構(gòu)調(diào)整諾曼的復(fù)雜學(xué)習(xí)模式獲得新的知識(shí)、事實(shí)、信息重新組你們都會(huì)做/唱了嗎？那怎么辦呢？那我不做/唱了哦，請(qǐng)你們來(lái)試一試。YESNOTRY你們做/唱得好嗎？是和老師做/唱的一模一樣嗎？驗(yàn)證后，累加其他挑戰(zhàn)YESYESNONO 反思環(huán)節(jié)你們都會(huì)做/唱了嗎？那怎么辦呢？那我不做/唱了哦，YESNO知 道知 道不 知 道不 知 道知 道知 道不 知 道不 知 道出現(xiàn)不

8、同結(jié)果時(shí)，教師通?？梢宰鍪裁?？不公布正確答案 不鼓勵(lì)無(wú)謂爭(zhēng)執(zhí) 不主動(dòng)提供再展示出現(xiàn)不同結(jié)果時(shí)，教師通常可以做什么？不公布正確答案 出現(xiàn)輸贏結(jié)果時(shí)，教師通常可以做什么？不渲染輸贏的結(jié)果 與幼兒游戲示范時(shí)，若能輸，教師主動(dòng)“輸” 當(dāng)幼兒間游戲示范時(shí)，關(guān)注安撫和引導(dǎo)“輸”方情緒出現(xiàn)輸贏結(jié)果時(shí)，教師通常可以做什么？不渲染輸贏的結(jié)果 幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程課件幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程課件幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程課件實(shí)現(xiàn)力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)創(chuàng)造力思考力實(shí)現(xiàn)力應(yīng)試學(xué)習(xí)考試知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)創(chuàng)造力思考力實(shí)現(xiàn)力應(yīng)試學(xué)習(xí)考試知識(shí)技能長(zhǎng)期地深刻地發(fā)現(xiàn)新想法 思考對(duì)話創(chuàng)造性的想法在思考的過(guò)程中產(chǎn)生長(zhǎng)