1、1.讓小車運(yùn)動(dòng)起來【教材簡(jiǎn)析】學(xué)生在三年級(jí)是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體是相對(duì)靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。那么這樣讓不同類型的車運(yùn)動(dòng)起來，本課的研究就是從這個(gè)問題開始的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來，用不同大小的力小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，也對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過“力”，初步知道力可

2、以使物體運(yùn)動(dòng)起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型科學(xué)探究目標(biāo)1.調(diào)查了解不同類型的車的不同動(dòng)力系統(tǒng)2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明拉力大小和

3、小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級(jí)活動(dòng)記錄單小組：小車、墊圈，棉繩、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：小車、棉繩、墊圈、掛鉤、秒表、計(jì)算器、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)1.出示小車，提問：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃弧靶』锇椤?，一輛小車，但是它遇到了一些困難，動(dòng)不了了，你有什么方法能使它運(yùn)動(dòng)起來嗎？2.學(xué)生交流想法3.今天老師給大家?guī)砹肆硗鈨蓚€(gè)幫手，繩子和墊圈，你能利用這兩種材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？今天我們一起來探究“讓小車運(yùn)動(dòng)起來”。二、探索：探索小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）1.學(xué)生討論1分鐘，利用

4、繩子和墊圈如何使小車運(yùn)動(dòng)起來？2.學(xué)生匯報(bào)3.設(shè)問：讓小車運(yùn)動(dòng)起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？4.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。5.出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力。（重力：能把地球表面的物體拉向地面。史上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流.都是由于重力的作用。）6.教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的數(shù)量來表示。（教師展示小車）你覺得讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要幾個(gè)墊圈？7.學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)8.實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的唯一方法，接下來請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看幾個(gè)墊圈可以使小車動(dòng)起來。（提供了回形針方便大家掛墊圈。）9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究10.教師追問：這與你之前的推測(cè)一致嗎？你

5、有什么發(fā)現(xiàn)（不是任何小的力都能使小車運(yùn)動(dòng)起來。）提出問題：A.如果要使小車運(yùn)動(dòng)速度加快，該怎么做呢?（增加墊圈，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。）那我們能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的推測(cè)嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們討論3分鐘設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并在記錄表上用圖畫和簡(jiǎn)單的文字做好記錄。學(xué)生匯報(bào)（選一組）3分鐘。在黑板上板書車道、起點(diǎn)、終點(diǎn)（相同距離）、小車，（小車每次從起點(diǎn)出發(fā)，將繩子拉直放在與小車前進(jìn)一致的方向，一名同學(xué)往回形針上多個(gè)多個(gè)的掛墊圈，另一同學(xué)一只手擋在桌子邊緣（終點(diǎn)處），當(dāng)小車出發(fā)按下計(jì)時(shí)器開始計(jì)時(shí)，小車到達(dá)終點(diǎn)按下暫停，停止計(jì)時(shí)。記錄時(shí)間，每種情況要實(shí)驗(yàn)三次，求平均值。）比較時(shí)間長(zhǎng)短，時(shí)間長(zhǎng)速度慢，時(shí)間短速度快

6、。A.標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)從起點(diǎn)開始，到終點(diǎn)結(jié)束,實(shí)驗(yàn)時(shí)注意不要讓小車從桌子上墜落，可以讓手擋住小車讓它停止。B.多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。（這樣可以使小車的動(dòng)力變化更加明顯，能更容易的看出小車的運(yùn)動(dòng)快慢。）C.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，每種情況至少要測(cè)量三次，求平均值。師：接下來給大家5分鐘時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，上臺(tái)領(lǐng)材料，完成后請(qǐng)小組長(zhǎng)將材料收回材料盒中，并上講臺(tái)來將你們測(cè)的數(shù)據(jù)登記到電腦中。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，完成活動(dòng)記錄單。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）1.學(xué)生反饋交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)看全班每組的數(shù)據(jù)，說結(jié)論，看柱狀圖。2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快。3.設(shè)問：實(shí)驗(yàn)中，你是怎樣讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來的？生：用手擋住。4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要對(duì)小車施加力（比如墊圈的重力讓小車的繩子具有拉力）；如果要使運(yùn)動(dòng)的小車靜止呢？生：也需要給一個(gè)力5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小車運(yùn)動(dòng)起來的力是動(dòng)力。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.接下來老師要考考大家了。足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？出示踢足球的圖片。2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來；腳踩住足球，可以使足球靜止；通過腳踢的用力大小控制足球的運(yùn)動(dòng)速度等。通過這一節(jié)