1、第 第 頁人教版小學(xué)五年級英語教案5篇 人教版學(xué)校五班級英語教案1 單元教學(xué)目標： 、技能目標 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays？We have tomatoes, tofu and fish 能夠簡約描述一些食物的味道，如：The apples are sweet 能夠提問并回答最喜愛吃的食物是什么，并說出緣由，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet 能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和

2、本單元的歌謠。 、知識目標 認讀A、B部分Lets learn Lets talk 中的單詞和句子，并掌控四會單詞。 掌控四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的內(nèi)容。 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)章，認讀相關(guān)的單詞。 了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。 、情感、策略、文化等有關(guān)目標 培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)同學(xué)通過以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，同時也要著重合作學(xué)習(xí)。 了解中國表示美妙愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，

3、開拓同學(xué)的視野。 單元教學(xué)課時安排： 第一課時：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 第二課時：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三課時：A Read and write Group work C Lets sing 第四課時：B Lets try Lets talk Pair work C Story time 第五課時：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六課時：B Read and write

4、 Group work C Pronunciation Lets check 第一課時 一、 教學(xué)目標與要求： 、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? Id like 、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：掌控有關(guān)食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, pot

5、ato, eggplant。 難點：本課時詞匯量大，要求四會掌控的單詞多。 三、 課前預(yù)備： 教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、同學(xué)卡片和彩筆 四、 教學(xué)過程： 、 熱身 跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。 、 預(yù)習(xí) 吟唱歌謠。 Lets start 出示Lets start 部分的掛圖，出謎語，請同學(xué)猜是什么食物。師：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓同學(xué)進行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 回

6、答謎底，為教授四會單詞tomato做預(yù)備。 、 新授： Lets learn 同學(xué)說出Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，老師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四班級下冊已涌現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在同學(xué)拼讀嫻熟后，老師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：mutton, cabbage, pork,領(lǐng)讀，讓同學(xué)快速記住讀音，然后老師說出其中某種食品的特點，同學(xué)認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。 做游戲操練新單詞。 聽Lets learn 部分錄音，認讀

7、新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. 老師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供援助。 Lets chant 聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。 Group work 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。 、鞏固延伸： 做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時 一、 教學(xué)目標與要求 、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中進行運用。 、 能聽懂提

8、示語，根據(jù)Lets try錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。 、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：掌控詢問和回答三餐所吃食物的句型。 難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。 針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求老師為同學(xué)介紹中國表示美妙祝福的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓同學(xué)的視野。 三、 課前預(yù)備： 掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶 四、 教學(xué)過程： 、 熱身 聽歌曲，感知本課時的新語言。 進行師生對話。 2、預(yù)習(xí) Lets try 播放Lets

9、 try 部分的錄音，請同學(xué)做出正確判斷。 3、新授 Lets talk 通過校對Lets try 部分聽力練習(xí)的答案進一步呈現(xiàn)新句型。 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓同學(xué)進一步熟識新句式。 運用卡片練習(xí)新句式。 放Lets talk 部分的錄音，讓同學(xué)跟讀句子。 同學(xué)可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。 Talk and match 同學(xué)進行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。 Good to know 出示本部分的圖片，為同學(xué)介紹中國及其他國家的飲食文化

10、。 鞏固延伸： 做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、伙伴聽，熟識單詞 第三課時 教學(xué)目標與要求： 、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并運用該句型完成問卷調(diào)查。 、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 、 能夠聽懂、會唱歌曲。 教學(xué)重、難點： 重、難點為四會掌控句子，還需要說明句子的含義。 課前預(yù)備： 掛圖、錄音機、錄音帶 教學(xué)過程： 、 熱身 Lets sing 老師播放錄音，同學(xué)跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。 日?？谡Z練習(xí)。 、 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。 、 新授 Read and write 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問同學(xué)，讓同學(xué)齊聲回答。老師接著問同學(xué)： What do yo

11、u have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Lets see together,引導(dǎo)同學(xué)回答下列問題。 讓同學(xué)就一日三餐的話題進行小組溝通，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sounds good. 聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)同學(xué)在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。老師重點指導(dǎo)四會句子的認讀和書寫。 引導(dǎo)同學(xué)用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。 Group wok 請同學(xué)運用所學(xué)語言完成采訪，并進行匯報。 鞏固延伸 依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，

12、讀給家長伙伴聽；熟識單詞 第四課時 教學(xué)目標與要求： 、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。 、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 、 能夠了解故事大意。 教學(xué)重、難點： 重點：聽、說、讀、寫四會掌控的單詞。 難點：單詞healthy 的發(fā)音。 課前預(yù)備： 單詞卡、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： 、 熱身 老師放本單元Lets sing部分的錄音，同學(xué)跟唱歌曲。 參照上課時的課文內(nèi)容進行師生對話或生生對話。 、 預(yù)習(xí) 聽歌曲“An Apple a Days ”,同學(xué)跟唱并做動作。 、 新授 Lets learn

13、 老師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，依據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領(lǐng)讀單詞，留意th的發(fā)間。引導(dǎo)同學(xué)想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在同學(xué)說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。 出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓同學(xué)認讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)運用句子：“Its my favourite.”讓同學(xué)多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔(dān)。 以游戲的方式操練新單詞。老師拿出已預(yù)備好的三杯溶液，請某小組的一名同學(xué)品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其

14、他組的同學(xué)猜單詞。 聽Lets learn 部分錄音，讓同學(xué)認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. 老師出示單詞卡片，同學(xué)搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供援助。 Lets chant 讓同學(xué)聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are sweet 鞏固延伸： 收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動手冊配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和伙伴聽；熟記單詞 第五課時 教學(xué)目標與要求： 、 能夠聽懂、會說：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中嫻熟運用。 、 能夠聽懂Lets try 的錄音，為幾張配圖正

15、確排序。 、 能夠依據(jù)Task time中所給的范例自編一那么廣告。 教學(xué)重、難點： 重點：掌控詢問和回答最愛吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 難點：單詞favourite的發(fā)音。 課前預(yù)備： 單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機、彩筆 教學(xué)過程： 、 熱身 播放歌曲“What Would You Like?”，同學(xué)跟唱歌曲。 日常口語練習(xí)。 、 預(yù)習(xí) 放錄音，跟唱歌謠。 Lets try 老師放Lets try部分的錄音，請同學(xué)為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容如下： Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they

16、re sweet. Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, theyre fresh. Girl: Whats you favourite food? Boy: Beef, its healthy. Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, its tasty. 3、新授 Lets talk 老師出示三張食品的圖片，對同學(xué)說：I like chicken,beef and fish.老師指著chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊

17、畫上兩張笑臉；再指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最末表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的單詞卡，再詢問同學(xué)，讓同學(xué)充分理解這個詞的含義。 教讀句子： Whats your favourite food? 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)同學(xué)用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導(dǎo)同學(xué)用fruit and drink替換food. 聽錄音，讓同學(xué)跟讀對話。同學(xué)可用不同的食物單詞做替換回答問句。 Pair work 讓同學(xué)拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同同學(xué)進行調(diào)查， 并要求對方陳述

18、緣由。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like Mike likes We like老師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)予以嘉獎。 Task time 請同學(xué)拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。 鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時 教學(xué)目標與要求： 、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中運用該句型完成調(diào)查。 、 能夠理解情景對話的含義并完成句

19、子填空。 、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)章，讀出相關(guān)的單詞。 、 能夠完成Lets check部分。 教學(xué)重、難點： 重點：本課時的四會句子的掌控。 難點：單詞favourite的拼寫。 課前預(yù)備：掛圖、錄音帶、錄音機 教學(xué)過程： 1、熱身 放錄音，跟唱歌曲。 日?？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。 2、預(yù)習(xí) 請同學(xué)展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。 3、新授 Read and write 老師展示自己制作的廣告圖片，示意同學(xué)提問：Whats your favourite fruit? 老師回答：I like apples. They are sweet.另外出

20、示帶有哭臉的葡萄圖片說：I dont like grapes. They are Sour. 請同學(xué)仿照會話，老師可適當(dāng)予以提示。 看圖，指著Zoom說：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape. 老師指導(dǎo)同學(xué)完成句子填空。 老師適當(dāng)指導(dǎo)四會句子的書寫，尤其要留意單詞favourete 的拼寫。 Group work 老師引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中歡迎的食物。 Pronunciation 先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓同學(xué)找出ow的發(fā)音，

21、再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結(jié)fl, oa,fr的發(fā)音。每教授一個字母組合的發(fā)音后，請同學(xué)聽例詞和繞口令，鼓舞同學(xué)說出字母組合在單詞中的發(fā)音。 Lets check 完成Lets check部分，援助同學(xué)理解每組句子的含義。錄音內(nèi)容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and

22、fish. Theyre healthy. Women1: Whats your favourite food? Women2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure. 鞏固延伸：做配套練習(xí)，練習(xí)發(fā)音，書寫單詞和句子 人教版學(xué)校五班級英語教案2 教材分析： 1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡約會話。 2、 同學(xué)對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應(yīng)具體講清。， 學(xué)

23、情分析： 1、農(nóng)村學(xué)校英語基礎(chǔ)差，同學(xué)程度不齊，部分同學(xué)發(fā)音不準。 2、 同學(xué)對購物比較熟識，會話取材簡約，便于練習(xí)。 3、 對部分差生需要耐煩輔導(dǎo)，援助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you like cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、運用how many, how much詢問多少。 3、 教育同學(xué)在家援助父母購買物品、做點力所能及的家務(wù)活。 教學(xué)重點： 1、說出購物的過程，表演課本對話。

24、2、 運用how many , how much問多少。 3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。 教學(xué)過程： 一、熱身復(fù)習(xí) 同學(xué)跟錄音機唱Module1中學(xué)習(xí)的英語歌曲。 二、課文導(dǎo)入 問一個同學(xué)的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。 三、課文教學(xué) A、學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)反復(fù)跟讀后，老師拿出單詞卡片，讓同學(xué)看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶狀況及讀音是否正確。 B、 SB活動1 先聽錄音，然后說明句子意思，并說明how many ,how much的用法及區(qū)分，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并具體說明讓同學(xué)分清晰。 C、小組練習(xí) 聽幾遍錄音后，分

25、小組分角色練習(xí)對話，老師在課堂上流淌輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀同學(xué)帶動差生練習(xí)。 D、SB活動2 先聽錄音，然后將班級同學(xué)分成兩組讀這兩個重點句型。 E、SB活動3 讓同學(xué)看圖，老師先做示范，然后讓同學(xué)兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對話。 四、任務(wù)完成 找假設(shè)干小組同學(xué)在課堂上表演購物對話，組與組之間競賽。 五、課后作業(yè) A、練習(xí)對話。 B、抄寫本模塊單詞。 板書設(shè)計： 1、 本模塊單詞。 2、 重點句型。 3、 重點說明。 評價設(shè)計： 老師記分，同學(xué)鼓掌鼓舞，小組競賽獎分等方法來激勵同學(xué)積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。 人教版學(xué)校五班級英語教案3 教學(xué)內(nèi)容： Project 教學(xué)目標： 一語言知識目

26、標 1、鞏固所學(xué)過的衣服單詞 2、鞏固句型is wearing 3?？谡Z日常用語 I want/ Its nice。/ I like it，too。 二語言技能目標 能用所學(xué)的語言描述他人的穿著 三學(xué)習(xí)策略目標 1、主動與同學(xué)對話，用所學(xué)的語言進行簡約的交際 2、在學(xué)習(xí)任務(wù)中大膽開口，提高口語技能 四情感立場目標 樂于對自己和他人的學(xué)習(xí)作出客觀的評價，并通過評價獲得英語學(xué)習(xí)的成就感 教學(xué)重點： 掌控和運用本單元的單詞和句型 教學(xué)難點： 綜合運用所學(xué)的語言進行交際 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)熱身 1、 Lets Chantin Unit4：Socks 2、 Lets sing：My Clothes 二

27、、呈現(xiàn)與操練 1、認讀單詞卡片 2、呈現(xiàn)課本P25圖片，用He/ She is wearing進行描述，讓同學(xué)猜猜是哪幅圖 3、請幾位同學(xué)當(dāng)小老師進行描述，其他同學(xué)看P25猜 4、描述班里同學(xué)的穿著 三、鞏固與進展 1、我是小小設(shè)計師：讓同學(xué)幫Amy和Andy設(shè)計衣服 2、同學(xué)用He/ She is wearing對自己設(shè)計的衣服進行描述，并選出最美麗的衣服 3、活動手冊練習(xí) 四、作業(yè) 回家向父母描述Amy和Andy的服裝 教學(xué)反思： 引導(dǎo)同學(xué)對圖片中的人物的衣著進行正確的描述。加強同學(xué)鞏固和進展階段的力度。 人教版學(xué)校五班級英語教案4 一、教學(xué)目標與要求： 能夠聽、說、認讀句子：Therei

28、sanear/the和Theisnear/the，并能在情景中運用。能夠運用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。 二、教學(xué)重、難點： 1、重點是嫻熟掌控Therebe結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的 2、教學(xué)難點是The books are on the shelf。一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中老師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓同學(xué)理解語意。 三、課前預(yù)備： 詞卡、蠟筆、紙。 四、教學(xué)過程： Step 1：Warmup 1、Daily talk。 2、“Hang Man”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。 Step 2：Preview 1、TPR活動：老師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“

29、Put your ruler under your pencilcase?！蓖瑢W(xué)依據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。 2、Lets try：老師放錄音，同學(xué)依據(jù)所聽到的內(nèi)容，把四周的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？Itsinfrontoftheshelf?！钡取?Step 3：Presentation 1、仍舊讓同學(xué)看著Lets try的圖把物品放到房間里面，老師說：“Look at here！The sofa is under the picture?！?，老師指著sofa通過動作引導(dǎo)同學(xué)說出

30、與picture的位置關(guān)系。然后，讓同學(xué)依據(jù)圖片信息，說一說，比一比，假如同學(xué)覺得有困難那么運用學(xué)習(xí)用品，擺出不同的位置關(guān)系讓同學(xué)練習(xí)描述。老師把兩本書放在桌子上，引導(dǎo)同學(xué)說：“The books are on the desk?！保瑢W(xué)理解后，做替換練習(xí)。 2、猜一猜，引出There are two/in/句式，老師拿出一個書包，讓同學(xué)猜一猜，問：“Whats in the bag？”，老師引導(dǎo)同學(xué)說：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag?！钡?，然后做替換練習(xí)。 3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分there is和there are 4、“Memory Game”游戲：如老師出示同學(xué)用書62頁Lets practise圖或其他居室圖，讓同學(xué)觀測2分鐘，然后把一些物品消逝，讓同學(xué)說出消逝物品的相對位置，引導(dǎo)同學(xué)用句子：“There is/arenear/the”來表達。 5、同學(xué)打開課本62頁，老師放Letstalk的錄音，同學(xué)跟讀。 Step 4：Consolidation and e*tension 1、做C部分Task ti