1、PAGE PAGE 4部編版四年級語文下冊13 貓【教材分析】：人教版第七冊第四單元引導學生感受名家筆下栩栩如生的動物形象。貓是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，屬于精讀課文。課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露著對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪，把看似矛盾的事情一一列出，形象生動地表現(xiàn)貓的性格古怪。再從兩方面講貓小時候十分淘氣：一是剛滿月的小貓腿腳還站不穩(wěn)就愛玩；二是稍大的一點的小貓更淘氣。在平實無雕琢的語言中把貓的形象栩栩如生地展現(xiàn)于讀者眼前，流露作者對動物的喜愛，對生活的熱愛，創(chuàng)造人與動物和諧相處的美好境界。在寫法上，采用了總分式

2、的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點把文章分為兩大部分。第一部分以“貓的性格實在有些古怪”統(tǒng)領前三個自然段，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段的總起，同時，也是過渡句，把前后兩部分內(nèi)容聯(lián)系在一起。本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，引導學生進行比較，感受名家筆下栩栩如生的貓的形象，同時了解課文在表達上的不同特點?！窘虒W目標】：一、知識目標：認識7個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。二、能力目標：1、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體

3、會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。2、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。三、情感目標：激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W重、難點】：一、重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，品讀句子，感受作者是怎么在字里行間表達自己的情感。二、難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。【教學準備】：學生準備：預習課文，了解作者。教師準備：查閱相關資料，準備教學課件。【課前活動】：1、你說我猜常見動物。2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語?！窘虒W設計】：一、借助課題，導入新課。1、齊讀課題，“貓”這個字哪部分表音？哪部分表“義”

4、？古人為什么用“苗”表音呢？（課件出示：宋代陸佃說：“鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，幫貓字從苗。”）2、看了這段資料，再看貓這個字，你想說什么？3、預習時，你發(fā)現(xiàn)都有哪些作家寫的貓？二、初讀課文，整體感知。1、四位同學接讀課文，找出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。（課件出示多音字：枝折花落、折紙；屏息凝視、屏幕）（課件出示：兩個概括課文內(nèi)容的句子。）2、通過這兩句話，整體感知課文內(nèi)容，學習中心句，了解作者的寫作方法。3、教師總結閱讀方法。三、重點研讀，理解“古怪”。1、初步感知：讀第一自然段，貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面？（老實、貪玩、盡職）2、通過朗讀理解貓的貪玩。（課件出示：可是，它決定要出去玩玩

5、，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）3、多貪玩的貓啊？對于貓如此貪玩的貓，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關的語句。（課件出示：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？）4、教師引讀：（1）、第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對領居說生接讀：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（2）、一位朋友來做客吧，老舍對朋友說生接讀：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（3）、老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說生接讀：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？5、讀得太好了。同學們

6、，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰來讀一讀貓的盡職。（課件出示：貓捉老鼠的畫面。）誰來做做貓捉老鼠的動作？貓，你為什么這么做？屏息凝視是什么意思？屏息凝視：忍住呼吸，全神貫注地注視著。引讀：（師）一個小時過去了，它（生）屏息凝視。（師）兩個小時過去了，它（生）屏息凝視。貓就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？6、課文中哪個詞語還能讀出貓的盡職。（非不可）請讀出貓的盡職。全班一起讀出貓的盡職。7、請大家看黑板，讓我們看看老舍家的貓，你發(fā)現(xiàn)什么？（老舍先生就是通過寫貓這種相反的性格，來體現(xiàn)貓的性格古怪，表達喜愛之情。多有意思的貓??！課文的二三自然段也寫了貓的性格古怪。）8、通過

7、閱讀思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見“貓的性格實在有些古怪?！逼鋵嵾@一對對古怪的性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進其中一幅畫面，讀一讀。（課件出示：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩上幾個小腳印。）你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的看法。（“小梅花”把老舍先生對貓的喜愛之情表現(xiàn)出來。）引讀：老舍先生正在伏案寫作呢，貓（生）跳上桌來，在稿紙上踩上幾朵小梅花。四、讀中感悟，體會“可愛”。1、同學們，想不想看看老舍筆下的小貓是什么樣子的？（課件出示：小貓的圖片。）2、誰來讀出小貓的可愛。3、這就是老舍住過的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過嬉戲玩耍，讓我們走進小院看看這可愛的小貓吧。（課件出示：小院的圖片。生配樂朗讀。）五、比較閱讀，體會寫法。在其他作家筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。（課件