1、Word - 3 -小學(xué)數(shù)學(xué)乘法分配律說課稿（合集5篇） 作為一位老師，當學(xué)校有說課的活動時應(yīng)當予以樂觀參與。對于從事才一年的新老師來說，可能會不知道說課時什么意思，而且它和講課是否一樣呢？答案當然是不一樣的，下面和一起來看看乘法安排律說課稿范文吧？乘法安排律說課稿范文一 一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 本課的教學(xué)內(nèi)容是建立在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材將乘法安排律與購買球衣、球褲等應(yīng)用問題有機地結(jié)合在一起，讓同學(xué)在解決實際問題的過程中感悟、歸納乘法安排律，注意引導(dǎo)同學(xué)運用猜想、驗證、歸納等方法解決問題，以提

2、高教學(xué)效率。學(xué)好乘法安排律是同學(xué)以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高同學(xué)的計算力量有著重要的作用。 （二）教學(xué)重點、難點的確定 新的數(shù)學(xué)改革強調(diào)，現(xiàn)實的和探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。所以，我把本課的重點確定為引導(dǎo)同學(xué)歸納乘法安排律并在理解乘法安排律含義的基礎(chǔ)上進行運用。由于乘法安排律不是單一的乘法運算，還涉及到加法運算，對一些小伴侶而言理解起來有肯定的難度。 （三）學(xué)情分析 同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法安排律”不會覺得太難，但是同學(xué)的概括、歸納力量還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。 二、說教學(xué)目標依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

3、情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標。 （一）學(xué)問與技能： 在解答實際問題的過 此處隱蔽12193個字加工改造，力求體現(xiàn)現(xiàn)實性、趣味性、層次性、思索性、進展性。多形式、多層次的練習(xí)，深化同學(xué)對乘法安排律意義的理解，更多注意的是深層次的挖掘，比如：乘法安排律的逆應(yīng)用，其在減法中的應(yīng)用等，這使得乘法安排律的內(nèi)涵得到延長，讓同學(xué)對乘法安排律有了更一步的理解。 五、課堂小結(jié)，提升自我 這節(jié)課我的收獲是_，我在_方面表現(xiàn)的很好，在_方面表現(xiàn)不夠，以后要留意的是：_ 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、中、差） 愉悅指數(shù)（興奮、一般、苦痛） 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)接近尾聲時，讓同學(xué)自己學(xué)會總結(jié)，不僅僅是總結(jié)學(xué)問點，更是對自己學(xué)習(xí)方法、態(tài)度

4、、情感的一次總結(jié)，達到育人育教于無聲處的目的 六、課后作業(yè)： （1）試一試，用乘法安排律計算 10312 9935 （2）用乘法安排律計算：（乘法安排律的逆運算） 3635+3665 265105 - 2655 （3）小明做數(shù)學(xué)題時很馬虎，把25（+4） 錯算成25 +4，請你幫忙算一算， 小明的計算結(jié)果和正確的結(jié)果相差多少？ 全課教學(xué)，我努力為同學(xué)營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，本著“依情境導(dǎo)新課借觀看來猜想據(jù)探究知規(guī)律憑練習(xí)固學(xué)問”進行教學(xué)設(shè)計，極力引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的思維方式去發(fā)覺、去探究、去感悟，同學(xué)的主體性得到了充分發(fā)揮，同時，他們有了足夠的學(xué)習(xí)主動權(quán)，他們的學(xué)習(xí)熱忱被點燃，制造的火花被激發(fā)。想起瑞士聞名教育學(xué)家裴斯泰洛齊的話：教育的