1、Word - 5 -小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿直線和線段 一、設(shè)計(jì)理念“ 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，協(xié)助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合?！?這是全日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。 基于以上理念，我們必需改革課堂教學(xué)中老師始終“ 講” 、同學(xué)被動(dòng)“ 聽(tīng)” 的局面，充分信任同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。為此，我在

2、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“ 引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)主動(dòng)進(jìn)展” 的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)，即“ 設(shè)疑激情 引領(lǐng)探究 應(yīng)用提升 溝通評(píng)價(jià)” 的基本教學(xué)模式。 二、設(shè)計(jì)思路 （一）關(guān)于教材 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊(cè)第9399頁(yè)的直線和線段的熟悉。在本學(xué)段中，同學(xué)將了解一些容易幾何體和平面圖形的基本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的辦法，進(jìn)展空間觀念。而直線和線段是幾何初步學(xué)問(wèn)中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的基礎(chǔ)。全日制義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注意使同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題；應(yīng)注意使同學(xué)利用觀看、操作、推理

3、等手段，逐步熟悉容易幾何體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注意利用觀看物體、熟悉方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 （二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 按照本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)熟悉直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會(huì)畫直線和線段。 2、使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段。 3、培養(yǎng)同學(xué)初步的空間觀念。 這一課的教學(xué)重點(diǎn)是熟悉直線和線段，會(huì)量線段和畫指定長(zhǎng)度的線段。 教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征。 （三）關(guān)于教學(xué)流程 為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情引領(lǐng)探究應(yīng)用提升溝通評(píng)價(jià)”。 1、設(shè)

4、疑激情：生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境簡(jiǎn)單啟發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問(wèn)題的樂(lè)觀心態(tài)。在導(dǎo)課中展示同學(xué)生活的校內(nèi)環(huán)境的一角的簡(jiǎn)筆畫，組織同學(xué)給簡(jiǎn)筆畫中的線條歸類，引出課題“直線”。 2、引領(lǐng)探究：當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生探究欲望和愛(ài)好之后，老師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、操作、思量、溝通去探究學(xué)問(wèn)，從中體味數(shù)學(xué)思想和辦法，并且強(qiáng)調(diào)同學(xué)建立空間感、符號(hào)感、數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和邏輯的能力。老師只是引領(lǐng)、參加學(xué)習(xí)，留給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景。在新課教學(xué)中，我組織同學(xué)利用觀看、思量、溝通，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并利用自主操作、溝通，把握畫直線和線段、量線段的辦法。

5、3、應(yīng)用提升：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體味到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信念，知道碰到問(wèn)題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)辦法去探究問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成自立探究的習(xí)慣和大膽探究的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)找找生活中的線段，辨別出某一物體由哪些線段組成等與生活密切相關(guān)的情境問(wèn)題。 4、溝通評(píng)價(jià)：同學(xué)利用自主探究性學(xué)習(xí)，獲得了新學(xué)問(wèn)、新閱歷，無(wú)論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到進(jìn)展，再利用溝通評(píng)價(jià)引領(lǐng)同學(xué)開心地溝通活動(dòng)中的感觸和閱歷，交換看法與意見(jiàn)，一方面可將每一個(gè)勝利的閱歷心得轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)寶，成為影響其他學(xué)生的關(guān)鍵因素

6、，另一方面同學(xué)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)比目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組溝通中熟悉自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組溝通一下你有什么心得、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的心得和感想告知大家。 三、教學(xué)過(guò)程(相關(guān)圖形參見(jiàn)課件) (一)設(shè)疑激情（通過(guò)生活情境，引出數(shù)知識(shí)題） 1、多媒體展示描繪校內(nèi)一角的畫面，有假山、流水，還有太陽(yáng)、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花。 2、引領(lǐng)同學(xué)觀賞圖畫，感觸校內(nèi)美景，激活熱愛(ài)小學(xué)的情感。然后去掉色彩，成為一幅線描畫。 3、引領(lǐng)同學(xué)利用認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)這幅畫是由什么構(gòu)成的？這些線有什么區(qū)分？你能給它們分分類嗎？（小組研究完成） 4、匯報(bào)：以一株花為例，請(qǐng)同學(xué)給線分類。多媒體顯示花變大，各線條間稍分開。指名分類，隨著同學(xué)的指點(diǎn)，線跳入相應(yīng)的框中，框下分離注有直的線、曲的線。 5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書)，今日的課我們就來(lái)討論這種直的線。 (二)引領(lǐng)探究 1、 熟悉直線： （1） 熟悉直線的特征： 課件展示媽媽織毛衣的場(chǎng)景的照片，突出散落在地上的繞來(lái)繞去的毛線。問(wèn)：它是什么外形？教師把它這樣（用手把線拉直）（變直了），這種線你能給它取個(gè)名稱嗎？（板書：直線）。這是一條直線，它有什么特征？老師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長(zhǎng)問(wèn)：”還可以拉長(zhǎng)嗎”（可以）現(xiàn)在教師一個(gè)人不能把它拉長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)幫教