1、第25頁共25頁2022年預(yù)防校園欺凌的教育講話沈一小法制副校長王晶錚1、什么是校園欺凌。是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(_)。2、校園欺凌主要表現(xiàn)：校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)

2、。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)_欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。3、校園欺凌類型典型欺凌者：1、霸道和沖動(dòng)，傾向使用_欺壓他人。2、比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心。3、得到部分同輩的認(rèn)同。4、行為上比起其他同學(xué)突出。被動(dòng)欺凌者：1、看見欺凌者的_行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。2、看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。被欺凌者：1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。2

3、、在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。4、有身體障礙者、有智力障礙者。5、沉默、表達(dá)能力不佳者。6、性格或行為上有異于他人。4、校園欺凌對受害者影響：欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。11、身心影響?？謶帧⑾烈钟?、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園_擊案的原因之一。2、其他影響。常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。5、校園欺凌欺負(fù)行為(1)叫受害者侮辱性綽號;指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。(2)對受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使

4、用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。(3)干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、_、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。(4)欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。(5)傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。(6)恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。(7)讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。(8)中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、_、種族、收入水平、國籍、家人或其他。(9)分_結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。(10)敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。6、怎樣抵制校園欺凌(1)遭到校園_侵害的同學(xué)，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長的幫助下，制止_，絕不能逆來順受或以暴治暴。(2)與不法行為作

5、斗爭一定要講策略，運(yùn)用智慧，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的傷亡。必要時(shí)盡是滿足對方提出的要求，與此同時(shí)一定要記住對方的體貌特征，及時(shí)報(bào)警，或向老師、家長尋求幫助。(3)當(dāng)有人，尤其是陌生人，約自己到校內(nèi)、外偏僻地方去時(shí)，一定要堅(jiān)決拒絕；當(dāng)不法分子到來時(shí)，一定要想辦法逃脫，并積極尋求幫助。(4)要增加法制意識，當(dāng)沖突發(fā)生后，要勇敢站出來，用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。2第二篇：預(yù)防校園欺凌教育總結(jié)漢臺區(qū)雷家鄉(xiāng)幼兒園預(yù)防校園欺凌和_安全教育總結(jié)大二班_玉校園_是個(gè)全球性的現(xiàn)象，如何將_行為趕出校園，已經(jīng)成為各國和各地區(qū)面臨的刻不容緩的挑戰(zhàn)。本課教學(xué)分析學(xué)生的_心理，在

6、此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹應(yīng)對校園_的一些積極有效的策略。通過一節(jié)課的教學(xué)我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從一下三方面談?wù)勛约旱捏w會。一、注重創(chuàng)設(shè)情境引入新課。課一開始，展示在學(xué)生眼前的是校園的早晨這首校園歌曲以及一幅幅孩子們在美麗校園快樂的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的和諧場景，通過“美”來引出下面的“丑”，通過“善”來與下面的“惡”形成強(qiáng)烈的對比，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀、價(jià)值觀、人生觀。二、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽到或遇到的校園_進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡單的歸納，之后引出校園_的概念。在此基礎(chǔ)上，用大量的實(shí)際實(shí)例讓學(xué)生感受到校園_的后果，調(diào)動(dòng)了

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。三、注重了小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)生了解了大量的校園_的行為后，注重在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式，讓學(xué)生分析校園_的原因、注意事項(xiàng)以及應(yīng)對的方法，讓學(xué)生在思考中明確了是與非、對與錯(cuò)、美與丑、善與惡，初步形成了正確的人生觀；在交流中找到了避免和預(yù)防校園_的方法以及注意事項(xiàng)，真正達(dá)到了_的目的。最后提出倡議。預(yù)防校園_從我做起。課后的延伸，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。校園_不僅給同學(xué)們造成了身體上的傷害，更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學(xué)習(xí)，影響了我們的健康成長。在_月_日升旗儀式上，總務(wù)主

8、任曹老師做了主題為“預(yù)防校園_，共建和諧校園”的國旗下講話，希望大家從自身做起，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；加強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會用法律保護(hù)自己。積極行動(dòng)起來，_，遠(yuǎn)離_，共建和諧校園，讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長。_年中小學(xué)生“預(yù)防校園_，共建和諧校園”專題教育活動(dòng)分為學(xué)校版和家庭版。學(xué)校版由班主任_學(xué)生觀看安全教育平臺上提供的視頻資源，給學(xué)生上一堂“預(yù)防校園_專題教育課”。授課結(jié)束后，通知家長用學(xué)生的賬號登錄平臺，和孩子一起在“我的作業(yè)”中學(xué)習(xí)“預(yù)防校園_專題教育”，完成“家庭版”相關(guān)知識學(xué)習(xí)。家庭版學(xué)生在父母陪伴下共同完成，讓家長正確認(rèn)識校園_，識別孩子是否遭遇校園_及教育孩子如何提高自我保護(hù)意識和能

9、力。為了確保活動(dòng)的順利開始，學(xué)校向每一位家長印發(fā)了參與流程和告家長書，并要求班主任對回執(zhí)進(jìn)行百分之百回收。要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到_侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽光的

10、學(xué)生。1、告訴孩子遇到校園_一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)盡可能拖延時(shí)間。2、必要時(shí)向路人呼救求助采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。3、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的不要去激怒對方。4、順從對方的話去說從其言語中找出可插入話題緩解氣氛分散對方注意力同時(shí)獲取信任為自己爭取時(shí)間。5、教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。6、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)不要過于招搖。7、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。8、上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)不要走僻靜、人少的地方要走大路。不要天黑再回家放學(xué)不要在路上貪玩按時(shí)回家。9、學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育適當(dāng)_同學(xué)間的協(xié)作活動(dòng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識。通過此次安全教育希望對同學(xué)們

11、有所啟示能形成健全的人格和健康的心理正確面對自己所碰到的困難選擇正確的解決問題的方法建立正確的認(rèn)知樹立積極的人生觀和價(jià)值觀。第三篇：預(yù)防校園欺凌知識教育預(yù)防校園欺凌知識教育主講人：普昌信近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加_校園安全。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全_事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來，切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生生命安全。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：1.在威脅與_來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會堅(jiān)定

12、地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。3.如果危_生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。4.如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。6.要冷靜面對，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。

13、7.找機(jī)會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。普小莊小學(xué)_年_月_日第四篇：預(yù)防校園欺凌教育講座南呂中學(xué)預(yù)防“校園欺凌”教育大會一、以我校林國糧及符文清案例引出校園欺凌近年來校園_和校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生，給廣大家長和師生造成很大的影響，校園欺凌事件影響學(xué)生的身心健康，甚至?xí)绊懕黄哿枭畹囊簧?，治理校園欺凌刻不容緩。開學(xué)至今，我校已經(jīng)發(fā)生了多起校園欺凌事件。學(xué)校和派出所也針對相關(guān)同學(xué)進(jìn)行了處理教育。上一周在八(4)班參與的打架的李純益、洪隆、吳貽達(dá)和林仕群等同學(xué)，學(xué)校已經(jīng)勒令其父母帶回教育半個(gè)月到一個(gè)月不等。_月_日中午，我鎮(zhèn)派出所也押送我校的林國糧和符文清兩位同學(xué)到_相關(guān)場所進(jìn)行教育半年。

14、此兩位同學(xué)經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，曾多次欺負(fù)同學(xué)、毆打同學(xué)，甚至還涉及違法犯罪。二、什么是校園欺凌(一)、校園欺凌是指在校園內(nèi)外發(fā)生在學(xué)生間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害等行為。(二)、校園欺凌形式：1、肢體欺凌。推撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)物等，是容易察覺欺凌形式。2、言語欺凌。當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。3、社交欺凌。孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。4、網(wǎng)絡(luò)欺凌。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對受害者的照片進(jìn)行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。三、發(fā)生校園欺凌的原因四、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在

15、很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者身上，也給施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。1、對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到_的學(xué)生，很多最終都走上了犯罪道路。2、對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。五、如何預(yù)防或避免校園欺凌的發(fā)生校園欺凌是學(xué)校文明環(huán)境的毒瘤，是蒙在孩子們美好童年記憶中的一道揮之不去的烏云。在校學(xué)生如何能夠避免遭遇校

16、園欺凌，遭遇校園欺凌學(xué)生又該如何應(yīng)對。建議學(xué)生們要注意以下九點(diǎn)：1、勇敢地說“不”，鼓勵(lì)學(xué)生正當(dāng)防衛(wèi)，維護(hù)自己生命的尊嚴(yán)。2、人身安全永遠(yuǎn)是第一位，不要去激怒對方，必要時(shí)，向路人、同學(xué)、老師呼救求助。3、不要跟隨陌生人和有威脅的同學(xué)到陰暗的角落，注意保護(hù)自身人身和財(cái)產(chǎn)安全。4、遭遇校園欺凌后，要第一時(shí)間勇敢地向?qū)W校老師和家長報(bào)告。5、要注意文明交友，不要和社會關(guān)系復(fù)雜的人拉幫結(jié)派，不要隨意和社會青年結(jié)交朋友。6、沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。7、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭取時(shí)間。8、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。9、穿戴用

17、品盡量低調(diào)，不要過于招搖。不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。六、校園欺凌施暴者承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。(一)法律責(zé)任據(jù)刑法規(guī)定，對他人進(jìn)行毆打在證據(jù)充足的情況下，即可構(gòu)成故意傷害罪，年滿_周歲就可量刑定罪。首先，未成年人參與校園欺凌將會面臨刑事責(zé)任。年滿_周歲至_周歲的未成年人，參與校園欺凌施暴于人，構(gòu)成重傷及以上的就要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，_周歲以上的未成年人，參與毆打，構(gòu)成輕傷及以上的就要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任。其次，即使打人不重，只要?jiǎng)邮志蜁艿叫姓幜P，一般會保留案底，對日后的工作和生活也會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。所有的校園欺凌都將面臨民事賠償責(zé)任。值得一提的是，不管傷害程度如何，參與校

18、園欺凌的未成年人家長都必須要承擔(dān)民事賠償責(zé)任，最高達(dá)_萬以上。(二)經(jīng)典案例：1、事件。事情發(fā)生在_市西城區(qū)某職業(yè)學(xué)院內(nèi)，今年_月_日下午_點(diǎn)到晚上_點(diǎn)之間，女學(xué)生朱某伙同另外四名女被告人在學(xué)校女生宿舍樓內(nèi)，采取惡劣手段，無故毆打、辱罵兩名女學(xué)生，期間五名女被告人還脫光了一名被欺凌女同學(xué)的衣服予以羞辱，并用手機(jī)拍攝了羞辱、毆打視頻，事后還在自己的_群內(nèi)小范圍進(jìn)行了傳播；其中一名被害人，當(dāng)天先后被毆打了三次。經(jīng)鑒定兩名被害人均構(gòu)成輕微傷，其中一名被害人精神抑郁，目前仍無法正常生活、學(xué)習(xí)。判決。法院認(rèn)為，被告人朱某伙同另外四名被告人無故隨意毆打他人，造成二人輕微傷，辱罵他人情節(jié)惡劣，侵犯了公民的人

19、身權(quán)利，嚴(yán)重影響公民的正常生活，破壞了社會秩序，已構(gòu)成尋釁滋事罪，且系共同犯罪，依法應(yīng)予懲處。鑒于五名被告人實(shí)施犯罪時(shí)均未滿十八周歲，在被羈押后均能如實(shí)供述自己罪行，并考慮到五名被告人的父母積極賠償被害人的經(jīng)濟(jì)損失，且取得了被害人諒解，依法對五名被告人從輕處罰。最終，法院依法判決被告人朱某犯尋釁滋事罪，判處有期徒刑一年。被告人趙某、李某、霍某、高某犯尋釁滋事罪，分別判處有期徒刑十一個(gè)月。2、懷疑室友搶男友隨意毆打被判刑藝校女生小高懷疑同宿舍的小呂與自己男朋友關(guān)系曖昧，于是糾集三名女同學(xué)在宿舍內(nèi)教訓(xùn)小呂，逼迫小呂下跪并自行抽打耳光，時(shí)間長達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，致使小呂身體受到傷害，精神出現(xiàn)應(yīng)激障礙。院經(jīng)

20、審理認(rèn)定。四名被告人隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，以尋釁滋事罪判處四名被告人有期徒刑并賠償精神損失費(fèi)。3、周日返校好時(shí)機(jī)強(qiáng)拿硬要被判刑高中生小虎平日在校園里飛揚(yáng)跋扈，很多同學(xué)們都怕他。小虎趁周日返校，同學(xué)們身上現(xiàn)金較多的時(shí)機(jī)，多次在校園內(nèi)、學(xué)校周邊攔截年齡較小的同學(xué)，通過言語威脅索要錢財(cái)。判決。法院以尋釁滋事罪判處小虎有期徒刑六個(gè)月緩刑一年。4、爭搶球桌引口角聚眾斗毆兩俱傷_歲的小亮是一名高中生，_歲的小洋是一名初中生，二人因?yàn)樵谂_球廳爭搶球桌發(fā)生口角。吵完之后，小亮覺得很沒有面子，便向小洋下戰(zhàn)書，而小洋此時(shí)也是憋了一口氣，雙方相約三_在小洋就讀的中學(xué)門口一較高低。雙方都找到了自己的同學(xué)好友，當(dāng)天共

21、糾集了十幾個(gè)人互相打斗，現(xiàn)場一片混亂，斗毆過程中，雙方人員中均有受傷。判決：參與人員均被處以刑事處罰，第五篇：預(yù)防校園欺凌安全教育預(yù)防校園欺凌安全教育六_班教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示_學(xué)生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。3.當(dāng)面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。教學(xué)過程一、抵制校園_，辨別是前提一些同學(xué)在遭遇校園_、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知

22、，以為校園_僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園_時(shí)也無動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園_，首先要具備對校園_的識別能力。校園_包括行為_、語言_和心理_。行為_在校園_現(xiàn)象中最為普遍。行為_主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、向校園欺凌說“不”頻頻發(fā)生的校園_打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“-_湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園_說“不”。不崇拜_文化，要形成正確的價(jià)值觀。不參與校園_。樹立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園_行為中的幫兇。注重心理的健康發(fā)展。要保持樂

23、觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問題。加強(qiáng)自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園_產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護(hù)自身的合法權(quán)益。三、保護(hù)自己，_他人(1)安全第一，預(yù)防為主校園_的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降

24、低人格的事情。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園_的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多_事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過_的形式匿名報(bào)告。預(yù)防_重于應(yīng)對_，而這一切需要我們共同參與。(2)應(yīng)對_，臨危不亂如果我們無法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危_生的時(shí)候，我們一定不要驚慌。保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)

25、自己。遭受語言_時(shí)的自救應(yīng)對語言_，我們通?？梢圆扇∫訽式：一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律_。遭受行為_時(shí)的自救如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦。一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。(3)及時(shí)報(bào)告，以法_由于校園_事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后

26、也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的_事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。四、總結(jié)要應(yīng)對_，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識：第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識。第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。預(yù)防校園欺凌主題班會教案六_班教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。不合理的觀念。3.當(dāng)面對他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。教學(xué)

27、重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。教學(xué)過程：一、走近校園欺凌校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：_年_月_日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)_歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外_個(gè)孩子要錢。錢沒給夠

28、，就逼迫他們_吃糞。_年_月_日上午，_歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖_年多的_：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。_日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛_被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于_日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。_年_月_日，-_西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛_。據(jù)了解此次涉事女生有_人，其中小學(xué)生有_人，中學(xué)生_人，_人已輟學(xué)。她們年齡都在_至_歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，

29、也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個(gè)方面：第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會_文化的影響。三、校園欺凌帶來的危害校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言。給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到_的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。對于受害者

30、而言。帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。四、如何預(yù)防校園欺凌校園欺凌常見情形：1.索要錢物，不給就拳腳相加；2.以大欺小，以眾欺寡；3.為了一點(diǎn)小事，大打出手；4.同學(xué)之間因“義氣”之爭；5.不堪長期受辱，以暴制暴。預(yù)防欺凌的辦法：第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)帯Ｒ驗(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。

31、但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)

32、生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到_侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。課堂小結(jié)校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。2022年預(yù)防校園欺凌的教育講話（二）一、什么是校園欺凌。校園欺凌的概念。_解釋_辦公室發(fā)布的_開展校園欺凌專項(xiàng)理論_指出校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間，蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，對學(xué)生心理、生理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的侵害行為。同學(xué)們大多數(shù)認(rèn)為，校園欺凌就是直接作用于身體進(jìn)行打擊，傷害的行為，但實(shí)際上校園欺凌還有很多表現(xiàn)方式，包括：

33、身體欺凌。主要包括毆打、扇耳光、挑事端，以有形力打擊為_的奪取財(cái)物，索要財(cái)物，毀壞財(cái)物等一系列對學(xué)生身體的侵害行為這種有形力的欺凌行為最為普遍。語言欺凌。包括恐嚇、語言威脅、辱罵、起綽號、散布謠言、誹謗污蔑、宣揚(yáng)隱私等一系列貶低評論他人，并對他人造成一定程度上的損害行為。心理欺凌。心理欺凌主要包括孤立、排擠、冷漠等一系列對學(xué)生精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二、校園欺凌之現(xiàn)狀親愛的同學(xué)們，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與通訊多媒技術(shù)的發(fā)達(dá)，我們常常能夠聽到、看到越來越多的關(guān)于校園欺凌的新聞報(bào)道、事發(fā)現(xiàn)場視頻，除了剛才視頻上播放的案例外，類似這樣的案例數(shù)不勝數(shù)。案例1：_年_月_日，_省慶元一名小學(xué)生被多名初中學(xué)生關(guān)

34、在黑屋子里_毆打，用香煙燙。1案例2。_年_月_日，_宿遷泗洪縣育才中學(xué)初二學(xué)生小博(化名)被發(fā)現(xiàn)渾身是血地倒在學(xué)校附近，后經(jīng)搶救無效后死亡。而對小博行兇的竟是幾名初中生。案例3。_年_月_日，_臨武三中初一女生遭多名女同學(xué)毆打，辱罵。被打女生表示，打她的人是同班同學(xué)找來的，因嫉妒她“長得好看”，她已被這名女同學(xué)打罵多次。案例4。_年_月_日，_新安一名女孩遭多名少年毆打，并被逼迫下跪、甚至脫衣。旁邊還有很多人圍觀起哄，并用手機(jī)拍照。_年_月，因一篇網(wǎng)文將_中關(guān)村二小推上輿論浪尖。文章題目為每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌所no。，這是一位家長陳述自己的孩子_中關(guān)村二小的_歲小學(xué)生在遭

35、到同學(xué)霸凌，在學(xué)校廁所里被同學(xué)用尿尿的垃圾筐扣放在頭上，導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題，無法上學(xué)。不要以為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，_學(xué)_年青少年攻擊_的社會心理研究報(bào)告表明，有_%的同學(xué)遭受過其他同學(xué)不同程度的欺凌行為，_%的學(xué)生表示對其他同學(xué)有過不同程度的欺凌行為。三、如何應(yīng)對校園欺凌角色：受害者保護(hù)者施害者(一)受害者應(yīng)對方法。當(dāng)傷害發(fā)生時(shí)，當(dāng)務(wù)之急是如何保護(hù)自己，讓所受傷害最小化;當(dāng)傷害發(fā)生后，最重要的，則是如何避免傷害再次發(fā)生，以及如何讓自己盡快走出傷害，積極樂觀的面對生活。a在受害當(dāng)下1、有機(jī)會逃離時(shí)。冷靜面對，尋找時(shí)機(jī)，迅速逃離傷害現(xiàn)場，根據(jù)不同的情況選擇大聲呼救、或先滿足對方的一些錢財(cái)需求，記住

36、對方的相貌特征過后求助報(bào)警等。一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場所里面就比較難辦了。2、逃離機(jī)會較小時(shí)。如果對方人數(shù)較多，盡量避免再次激怒打人者，最大程度減少傷害，避免硬碰硬。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些_。人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭取時(shí)間，尋找機(jī)會逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法

37、違紀(jì)的行為，會受到法律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價(jià)。3、無法逃離時(shí)：當(dāng)傷害過大，無法逃離現(xiàn)場，則在保護(hù)好頭3部、心臟、下體等重要身體部位的同時(shí)，在能確保自身安全的前提下大聲呼喊求救?？傊?，應(yīng)盡量保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，多動(dòng)腦子，有勇有謀地保護(hù)自己。b悲劇發(fā)生后1、及時(shí)向自己的父母、老師報(bào)告，及時(shí)報(bào)警，一定不能羞于啟齒，每一個(gè)被欺凌的孩子，需要明白的是：“悲劇的發(fā)生不是你的錯(cuò)”。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。2、必要時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行身體檢查3、心理的痛苦情緒要及時(shí)處理，比如找自己信任的長輩或?qū)I(yè)人員傾訴內(nèi)心的苦楚。4、通過

38、參加活動(dòng)或者做自己感興趣的事，來轉(zhuǎn)移注意力，切不可讓自己沉浸在痛苦的情緒中不可自拔，一定要告訴自己：“這只是你生活的一次成長考驗(yàn)，度過考驗(yàn)，生活只會更加美好?！?三)日常注意1、單低調(diào)樸素愛學(xué)習(xí)，不惹是非不賭氣。穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。2、上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。3、可以適當(dāng)參加自衛(wèi)訓(xùn)練，不是為了報(bào)復(fù)，而是情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以極大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。(二)保護(hù)者應(yīng)對方法：學(xué)校、老師、家長1、老師如何應(yīng)對呢。在學(xué)校中，學(xué)生

39、最直接面對的是教師。對孩子而言，教師，尤其是班主任老師，就是他們在校園中的“守護(hù)神”。因此，老師在應(yīng)對校園欺凌中“責(zé)無旁貸”。老師需要做哪些事情呢。1、平復(fù)班級其余孩子的情緒，并且引導(dǎo)孩子們不要對校園欺凌事件中的孩子(無論是施暴者，還是被欺凌者)存在歧視。_受欺凌的孩子，給予更多的溫暖和支持，了解孩子的需求。2、開展情緒課程，進(jìn)行簡單的心理輔導(dǎo)工作，讓孩子們學(xué)習(xí)愛惜自己的生命，愛惜他人的生命，學(xué)會正確識別自己及他人的情緒，合理處理各種情緒，促進(jìn)個(gè)體的心理和諧。3、開設(shè)安全教育課程，讓孩子們知道在緊急、特殊情況下如何做到自我保護(hù)。4、對于部分自尊心較強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)該更多_生活，轉(zhuǎn)移孩子的注意力

40、，不在持續(xù)_自己的受傷點(diǎn)(我們要相信部分個(gè)體的自我療愈能力)。2、學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對呢。學(xué)校面對的孩子是群體，不是個(gè)體。面對的家庭也是群體，而非個(gè)別。校園欺凌一旦發(fā)生，所影響的將不只是欺凌事件中的孩子和家庭，還會輻射影響到其他孩子和家庭。1、校方在處置校園欺凌事件的過程中應(yīng)當(dāng)適度把握、慎之又慎，避免由于處理不當(dāng)，對欺凌事件中涉及的孩子，以及校園中的其他孩子帶來不利的影響。比如：為了學(xué)校名聲，對欺凌事件遮掩。這樣的處理方式，只會助長施暴者的囂張氣焰，讓施暴者心里認(rèn)為“學(xué)校是贊同我的”，讓施暴者形成錯(cuò)誤的非觀念上，影響未來成長。而受害者也會因此忿忿不平，心理上受到二次傷害。其他孩子則可能會“見樣學(xué)樣”，對未來成長形成不良影響。2、發(fā)生校園欺凌事件后，需要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的治安巡邏工作，加強(qiáng)安保工作，健全校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報(bào)警裝置，接入公安機(jī)關(guān)、教育部門監(jiān)控和報(bào)警平臺，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查系統(tǒng)。3、在平常的學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視開展心理健康的普適性宣傳工作，在針對學(xué)生的同時(shí)，還要針對家長，6對家長進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的指導(dǎo)和教育，以便讓校園心理健康教育的成果，在家庭教育中得到鞏固和延展，活動(dòng)形式可以是講座、沙龍、觀影。學(xué)校還可以通