1、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)(具)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教 學(xué) 過(guò) 程:教學(xué)步驟及信息化運(yùn)用教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一奇思妙想二、新知探究三、深入探究四、小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們看老師的表演：半張紙拋高 （教師關(guān)注學(xué)生情況，認(rèn)識(shí)觀看） 你們桌子里也有半張紙，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手：怎么能讓紙拋高一些或者飛得更遠(yuǎn)？一分鐘開(kāi)始吧（2人半張紙）（教學(xué)助手1分鐘倒計(jì)時(shí)、教師巡視。注意臨場(chǎng)發(fā)揮）教師演示，一手拿紙一手拿紙團(tuán)。小結(jié)：一點(diǎn)點(diǎn)改變就可以讓它拋得更高飛得更遠(yuǎn)。今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)第四課神奇的紙。教師板書(shū)。1、搭橋游戲紙

2、寶寶今天遇到一個(gè)難題。（微課：立方體小哥哥太沉了，我都“背”不起它。你們能幫我想想辦法嗎？2、PPT呈現(xiàn)，同學(xué)們默看，看懂了請(qǐng)舉手用字典做橋墩以紙條的長(zhǎng)作為橋墩的距離將小立方體放在紙寶寶身上，不掉下來(lái)即算成功3、看我七十二變（5分鐘） 教師巡視指導(dǎo)，用教學(xué)助手直播學(xué)生的成果?；蛘呱蟻?lái)投影展示。（及時(shí)評(píng)價(jià)加星）4、小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們的改造，很多小組都成功了，紙寶寶對(duì)自己更有信心了。其實(shí)它的能力不止這些，讓我們接著去探究發(fā)現(xiàn)吧。 1、摸一摸（紙寶寶：“把沒(méi)折的紙和折后的紙同時(shí)放到一杯溫水的兩邊，并說(shuō)說(shuō)你們感受。 教師巡視，詢問(wèn)引導(dǎo) 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？ 你呢？和他的感受一樣嗎？按一按然后比一比紙有

3、什么變化？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？ 師：我們把它叫做瓦楞狀的紙。你看它像不像??？（PPT出示瓦房頂） 3、可以插入教學(xué)助手互動(dòng)試題。對(duì)比選擇（沒(méi)折的紙和折后的紙）4、小結(jié)：一張紙改變它的形狀，它就具備了其他更多的本領(lǐng)。其實(shí)生活中可以看到很多這樣物品。（PPT出示）紙箱、紙杯、杯套師：杯套什么作用呢？（PPT動(dòng)畫）師：為什么生活中很多物品的運(yùn)輸都是用紙箱來(lái)裝呢？ 師：演示一塊和紙一樣大小的紙板可以承載更多的小正方體。 師：現(xiàn)在可以回答了嗎？ 今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲？ 2、其實(shí)紙不僅可以改變形狀，還可以刷油，（PPT初始）請(qǐng)大家回家試一試吧！觀看、安靜傾聽(tīng)問(wèn)題學(xué)生動(dòng)手，要求有序?qū)W生觀看學(xué)生默看，看懂舉手學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐 學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意安全生：沒(méi)折的紙有點(diǎn)燙；折后的紙不燙。學(xué)生動(dòng)手操作并對(duì)比思考生:預(yù)設(shè)。學(xué)生回答，老師連線生：隔熱生：（可能答不上）生：觀看生：“它變得更厲害了”生：。生：。課后實(shí)驗(yàn)老師表演吸引學(xué)生，激發(fā)其好奇心，為后面活動(dòng)作鋪墊，半張紙為了節(jié)約。嘗試對(duì)紙作出改變從而達(dá)到目的引入課題 設(shè)計(jì)一個(gè)“紙寶寶”的卡通人，通過(guò)微課介紹問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，明白實(shí)驗(yàn)規(guī)則學(xué)生嘗試折紙，激發(fā)動(dòng)手的創(chuàng)造性承上啟下紙折前后對(duì)比感受瓦楞形紙的隔熱效果關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)對(duì)比紙的作用感受瓦楞狀紙?jiān)谏磉叺淖饔脤?duì)紙抗彎曲能力的拓展和延伸學(xué)生梳理