1、課題8蝴蝶的家上課日期課標(biāo)要求能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。讀課文中不理解的地方提 出疑問(wèn)。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“避、撼、”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并 嘗試解決。德育目標(biāo)關(guān)心關(guān)愛(ài)弱小生命，保護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗 試解決。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情 4課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)：對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí).準(zhǔn)備資料：多媒體課件。安全教育交通安全-乘車(chē)安全：不準(zhǔn)在道路中間招呼車(chē)輛，機(jī)動(dòng)車(chē)在行駛中不準(zhǔn)將身體的 任何部位伸出窗外，乘車(chē)

2、時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)在車(chē)內(nèi)吃東西，不強(qiáng)行上下車(chē)，做到先下 后上，候車(chē)要排隊(duì)，按秩序上車(chē)；下車(chē)后要等車(chē)輛開(kāi)走后再行走，如要穿越馬路，一定 要確保安全的情況下穿行：不乘坐超載車(chē)輛，不乘坐無(wú)載客許可證、運(yùn)動(dòng)證的車(chē)輛。第一課時(shí)每課三分鐘課時(shí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“避、撼、”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。.能在閱讀過(guò)程中提出自己的問(wèn)題，并試著分類(lèi)。能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并 嘗試解決。新課教學(xué)過(guò)程板塊一 激趣揭題，質(zhì)疑猜測(cè)一、談話(huà)導(dǎo)入新課過(guò)渡：今天，我們嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的提問(wèn)方法學(xué)習(xí) 一篇略讀課文一一蝴蝶的家。希望同學(xué)們獨(dú)立思考，提 出自己的問(wèn)題，提出值得思考的問(wèn)題。（板書(shū)課題：蝴蝶的 家）學(xué)生齊讀課題。板塊二認(rèn)

3、讀字詞，感知大意1.讀一讀。學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，想想課文主要講了什么。學(xué)生自由讀課文，教師巡視。個(gè)性化備課2.檢查生字詞。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲避、震撼、喧嚷、屋檐。（2）指導(dǎo)多音字“雀”的讀音。出示句子，指名朗讀。指導(dǎo)多音字“雀”，辨析“家雀兒”和“麻雀”：在本 課“麻雀”中讀quW另外它還有個(gè)讀音，qid?！凹胰?兒”。放到語(yǔ)境中讀。教師：課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？學(xué)生交流，教師總結(jié)：擔(dān)憂(yōu)蝴蝶（第1、2自然段）； 尋找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最終無(wú)果（第6自然 段）。板塊三 自主提問(wèn)，篩選解疑1.回顧方法，明確要領(lǐng)。（1）提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)本單元前面三篇課文的

4、學(xué) 習(xí)，你在提問(wèn)方面有哪些收獲？（指名交流）預(yù)設(shè)：1、在閱讀時(shí)要提出自己的問(wèn)題，追問(wèn)：積極提問(wèn)題會(huì) 有哪些好處？（語(yǔ)文園地）預(yù)設(shè)1：能讓我的閱讀更加主動(dòng)。預(yù)設(shè)2：能讓我對(duì)課文的思考更深入，理解也更全面。點(diǎn)撥：邊讀邊思考，積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，能保持一種 較為專(zhuān)注的閱讀狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)很高。2、學(xué)會(huì)了提問(wèn)的角度：局部、整體、內(nèi)容、寫(xiě)法、啟 示；3、知道要篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題2（2）梳理閱讀方法：閱讀思考一一多角度提問(wèn)一一分 類(lèi)篩選一一借助問(wèn)題理解課文。（3）過(guò)渡：今天，我們嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)這篇 課文，希望同學(xué)們獨(dú)立思考，提出自己的問(wèn)題，提出值得思 考的問(wèn)題。2.自讀課文，提出問(wèn)題

5、。語(yǔ)文要去（1）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，批注問(wèn)題。（2）梳理問(wèn)題，分類(lèi)篩選。選擇自己提出的問(wèn)題填寫(xiě)在個(gè)人問(wèn)題清單上。根據(jù)不同的角度，給問(wèn)題分類(lèi)。（不會(huì)分類(lèi)可以看 看一個(gè)豆莢的五粒豆蝙蝠和雷達(dá)的課后清單，進(jìn)一 步熟悉某個(gè)問(wèn)題是怎樣的）（板書(shū)：分類(lèi)）篩選出三個(gè)自己認(rèn)為最值得思考的問(wèn)題，作好記 號(hào)。（板書(shū)：篩選）（3）自主篩選問(wèn)題，填寫(xiě)清單。個(gè)人問(wèn)題清單3.小組合作，梳理分類(lèi)，篩選解答。序號(hào)提出的 問(wèn)題提問(wèn)角度（可以是 局部/整體的問(wèn)題，也可以是寫(xiě)法 /內(nèi)容/獲得的啟示 等方面的問(wèn)題）最值得思考的問(wèn)題（用表示）123課件出示小組合作要求：小組成員輪流提供自己的問(wèn)題清單。小組評(píng)議，篩選組內(nèi)三個(gè)最值得

6、思考的問(wèn)題，形 成小組問(wèn)題清單。小組討論解答最值得思考的問(wèn)題。序號(hào)小組內(nèi)最值得思考的問(wèn)題推薦理由123小組問(wèn)題清單.全班交流。請(qǐng)23個(gè)小組匯報(bào)。（1）全班共同討論，篩選三個(gè)問(wèn)題。各小組代表上臺(tái)交流本組最值得思考的問(wèn)題，并說(shuō) 明推薦理由。教師記錄問(wèn)題。教師：剛才我們每個(gè)小組都選出了自己的問(wèn)題。讓我們 一起看看，哪個(gè)組的問(wèn)題能成為最值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在， 請(qǐng)同學(xué)們看這些問(wèn)題，選出你最想解決的一個(gè)。確定班級(jí)問(wèn)題清單。.確定班級(jí)問(wèn)題清單5全班問(wèn)題清單1.為什么作者在文中反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶看 急” ？2.為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信 蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？O板塊四 研讀課文，解決疑難.

7、各小組選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題，重讀文本，尋找 答案。.集體研討。（1）集體研討問(wèn)題1：作者為什么要反復(fù)寫(xiě)“我”為 蝴蝶著急呢？（出示課件18）閱讀課文，勾畫(huà)出宜接寫(xiě)“我”為蝴蝶著急的句子。預(yù)設(shè)：“我一想起來(lái)就為蝴蝶著急”“想到這里，我簡(jiǎn) 直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急。”“我真為蝴蝶著急 了?！薄罢l(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。作者究竟是如何著急的？我們一起來(lái)看。下大雨的時(shí)候，青鳥(niǎo)、麻雀這些鳥(niǎo)都要怎么樣？（躲 避）蝴蝶怎么辦呢？這句話(huà)的作用是一一（引出下文，引 起讀者的好奇心。）（板書(shū)：擔(dān)憂(yōu)）天氣是怎樣的？（天消沉、雷雨交加、風(fēng)怒吼、雨密 集）雨有

8、多大？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（被沖洗遍了、水淋淋的、到處都是濕的，說(shuō)明雨很大）這樣惡劣的天氣，蝴蝶是怎樣的呢？出示語(yǔ)段：它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上 的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱， 比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？指導(dǎo)：“是那樣是那樣是那樣”運(yùn)用了 排比的手法，“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？ ”是反問(wèn)句， 都突出表現(xiàn)了蝴蝶的弱小，怎能不讓人著急呢？（板書(shū)：著 急）小結(jié)：作者反復(fù)寫(xiě)“我真為蝴蝶著急”，表達(dá)出了對(duì) 小生命的關(guān)愛(ài)之情，讓每個(gè)讀者感同身受，也都為蝴蝶著 急。（2）集體研討問(wèn)題2：為什么“小朋友”和“女孩” 都非常確信蝴蝶有家呢？（3）引

9、導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段：但是，一位小朋友非常確定地說(shuō)：“它們和我們一樣， 肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“非常確定”是什么意思。教師：“非常確定”的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第五自然段。教師：三個(gè)“一定”分別指什么？你感受到了什么？預(yù)設(shè)：女孩對(duì)蝴蝶有家非常相信。指導(dǎo)：小朋友認(rèn)為下雨的時(shí)候，蝴蝶飛得急急忙忙，確 定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在陽(yáng)光里飛，認(rèn)為蝴 蝶一定藏在一個(gè)秘密的家里。他們都有著自己獨(dú)特的觀察視7角。小結(jié)：孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常 確信蝴蝶有家，不會(huì)在暴風(fēng)雨中被淋濕，甚至失去生命。（4）集體研討問(wèn)題3：蝴蝶的家在哪里？閱讀第6自

10、然段，畫(huà)出沒(méi)有找到蝴蝶的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：但我卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。 誰(shuí)要是能說(shuō)給我，我就不著急了。指導(dǎo)：“我”最終沒(méi)有找到蝴蝶的家。（板書(shū)：尋找無(wú) 果）反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的失落和擔(dān)憂(yōu)。小結(jié)：蝴蝶到底有沒(méi)有家，作者沒(méi)有給出答案，大家可 以在課后通過(guò)多種途徑查找資料，然后提供給大家。3.總結(jié)。教師：這節(jié)課，我們運(yùn)用了提問(wèn)的閱讀策略一起學(xué)習(xí)了 蝴蝶的家這篇課文，相信同學(xué)們有了很多的收獲，希望 同學(xué)們?cè)谡n下查閱資料，一起討論，找到其他問(wèn)題的答案。 也希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能使用這種方法，養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn) 的好習(xí)慣。4、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)能在閱讀過(guò)程中提出問(wèn)題，篩選 出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決，引導(dǎo)思考：學(xué)習(xí)伙伴提 出“要篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解”，什 么樣的問(wèn)題對(duì)理解文章作用更大呢？預(yù)設(shè)：全文的問(wèn)題，有啟發(fā)的問(wèn)題。點(diǎn)撥：我們提出的問(wèn)題可能比較多，但并不意味著越 多越好。因此