1、初中語文九種預(yù)習(xí)方法和六種背誦方法提綱預(yù)習(xí)法提綱預(yù)習(xí)法就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的 結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次清楚，脈絡(luò)清晰，觀點突出，便于掌握章節(jié) 大意和中心思想。列出文章的重點、要點。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易 理解和識記，為課文聽講鋪平道路,而且也便于課后復(fù)習(xí)，對記憶性、 邏輯性強的科目都有不錯的學(xué)習(xí)效果。符號圈點預(yù)習(xí)法閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號圈點勾畫字、詞、句、 段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合 起來，標上記號，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準備。這樣有利于集中 注意力，激發(fā)思維，增強記憶。1、初讀標記?？捎勉U筆進行標注，勾畫出

2、文章的要點、難點和 疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。2、重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點，對初讀標記加 以整理。具體的說就是對第一遍的標記該刪除的刪除，該增加的增加?？焖匍喿x預(yù)習(xí)法1、通讀單元前言。2、瀏覽目錄。3、對重點內(nèi)容做好摘錄。4、依據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，給自己提問題。預(yù)習(xí)課文我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事, 為何發(fā)生的，最后問題是如何解決的、結(jié)果是怎么樣的、有什么重大 影響等問題。溫故知新預(yù)習(xí)法在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找 出疑難問題；另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補習(xí)與新知識相聯(lián)系的舊知識。 聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識，使知識系統(tǒng)化。掃除障礙預(yù)習(xí)法在預(yù)

3、習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃 除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能 自覺地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進，進而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在進行課前預(yù)習(xí)時，應(yīng)該認真閱讀課本，找到問題后不僅要標上 記號，而且要努力分區(qū)解決。對于一般的問題，在預(yù)習(xí)中能自己動手 解決的應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動腦筋去想問題。如果自己解決不了，可以先通過 查閱工具書、資料，如假設(shè)還沒有解決，那么請教他人做稍微的提點, 自己再去解決。在提點的時候一定是引導(dǎo)學(xué)生去主動思考問題，而不是直接告訴 答案。循序漸進預(yù)習(xí)法循序漸進的預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。1、通讀課文?？葱?/p>

4、課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標 注出理解之處。2、掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案 的地方，用問號標出。3、結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進行思考，查找和閱讀有關(guān)參考 資料，自己解決一些習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。4、再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會。5、將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容。如果可以， 想想課文更深層教育的意義，學(xué)習(xí)了這篇課文，告訴我們以后面對什 么事情，該怎么做。表格預(yù)習(xí)法我們可以繪制表格，列出文章的重要組成局部、主要條目、關(guān)鍵 問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內(nèi)容的重點、難點和疑難 問題。表格預(yù)習(xí)法可用于單元預(yù)習(xí)，或某課預(yù)習(xí)。質(zhì)

5、疑預(yù)習(xí)法質(zhì)疑預(yù)習(xí)法是在預(yù)習(xí)過程中對文章所闡述的觀點、結(jié)論以及文中 的某些說法進行質(zhì)疑的方法。提出不理解的問題，通過思考、查資料、 請教老師等方法找出正確答案。上課后，當這些疑問都解決了，那么 說明真正學(xué)會了。在質(zhì)疑的時候可以多個同學(xué)一塊兒說出自己的疑問，這是解決問題的一個方法，這也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時的缺乏，下次 自己就會讓這方面改進。習(xí)題試解預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)達不到理 想的效果。預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括做習(xí)題。做習(xí)題可以從書 上簡單的開始，遇到自己不懂不會的，那么在上課中，讓孩子著重聽 老師講這里。有目的的學(xué)習(xí)，才更高效。課文背誦“六法”背誦

6、，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文 的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦 活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效 甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用 多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面為同學(xué)們介紹幾 種行之有效的方法。線索法線索法就是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi) 在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如醉翁亭 記第三段的線索為：滁人游一一太守宴一一眾賓歡一一太守醉。狼的線索為：遇狼一一懼狼一一御狼一一殺狼一一評論。利 用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。串連

7、法1、層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個局部，一局部一局部地背、記，最后依次把各局部串連起來。如背誦春這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著 把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖 畫串連起來，一氣呵成。背生于憂患，死于安樂第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi) 容層次：先歷數(shù)艱難情狀；再說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然 后再把三個層次串連成誦。2、詞語串連法：如背回憶我的母親后面兩段，我們可以找 出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在我將母親是只是但是，正是報答 盡忠使這是一定愿。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。支點法支點法即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這

8、些支點檢索貯存腦中的文字，毫無過失地背出有關(guān)的文段。如背岳陽樓記：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有 助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以 物喜，不以己悲”。背陋室銘：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點， 再從三個層次理解記誦：開頭以類比方式點題一一“陋室德馨”；隱居生活：A.環(huán)境：苔痕草色；B.交往：談笑往來；C.生活情趣：調(diào)閱，無無；類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。欣賞法有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞 法那么是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀, 相互交流，自賞共賞。如愛蓮說、春、聽潮等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通 過聽錄音或看錄像，及屢次有聲有色的朗讀，形成記憶。圖畫法圖畫法就是背誦課文時，憑借圖畫回憶出來課文的語言文字，還 可以回憶作者怎樣寫雪景以及由雪景引出的對歷代英雄的評論等。有 些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配 詩。如望天門山、江南春、錢塘湖春行等，我們都可以繪畫 出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。比擬法比擬法即比擬句式的特點進行記憶背誦。如背誦白楊禮贊第 七段，抓住先抑后揚，先否認，再肯定，最后是四個排比反問句的句 式特點。抑：沒有沒有也許（否認句），如果那