1、 17 17學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)心得體會(huì) 3篇化學(xué)是一門有用的中心學(xué)科,是當(dāng)代自然科學(xué)進(jìn)展的根底,而化學(xué)科學(xué)的任何進(jìn)展都離不開(kāi)化學(xué)試驗(yàn)的進(jìn)展。下面是為大家預(yù)備的學(xué)習(xí)化學(xué)課 標(biāo)心得體會(huì)，期望大家寵愛(ài)!學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)心得體會(huì) 1全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注根底學(xué)問(wèn)和根本技 能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得根底學(xué)問(wèn)和根本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué) 生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)努力抑制傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模 式的定勢(shì)，更教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)課程。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本“的教育觀念初中化學(xué)課程一方面供給應(yīng)學(xué)生將來(lái)進(jìn)展所需要的根底的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和方法分析和解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題

2、的力量;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去生疏人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)展 的作用，了解化學(xué)制品對(duì)人類安康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增加學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必需堅(jiān)持“以人為本“，逐步建立起“民主、公平、對(duì)話“的型師生關(guān)系?！皩?duì)話“不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言溝通，而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木穹砰_(kāi)和 彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的 教學(xué)熱忱，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng) 是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展需要的內(nèi)容

3、，應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為， 要將過(guò)多的“自我表演“的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，動(dòng) 手操作、思考問(wèn)題、口頭表達(dá)、爭(zhēng)辯問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。但凡學(xué)生 能覺(jué)察的學(xué)問(wèn)，教師就不能包辦代替;但凡學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，教師就不要多做示意。二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人有效的化學(xué) 學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實(shí)踐，合作溝通是化學(xué)課標(biāo)提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，留意學(xué)問(wèn)的生活性和實(shí)踐性?；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設(shè)置

4、一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獵取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)展解釋，應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探究活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和把握根本的化學(xué)學(xué)問(wèn)、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)受教學(xué)過(guò)程，從而培育學(xué)生安康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要留意 勇于承受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當(dāng)不同見(jiàn)解難以統(tǒng)一時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)各自保存自己的見(jiàn)解。在進(jìn)展科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí)，要有明確的目的， 人員的組合要實(shí)行輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機(jī)溝通幫助。三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展

5、化學(xué)課標(biāo)中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展供給多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)?！霸诮虒W(xué)中，教 可經(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?“通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?“等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生生疏自己，建立自信，表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包括評(píng)價(jià)“學(xué)問(wèn)與技能“、“過(guò)程與方法“和“情感態(tài)度與價(jià)值觀“。除了最根本的學(xué)問(wèn)目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的古怪心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探究和創(chuàng)的習(xí)慣評(píng)價(jià)。要留意培育學(xué)生的化學(xué)意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)意識(shí)。化學(xué)意識(shí)包括化學(xué)學(xué)科感、符號(hào)感、時(shí)空觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等;參與意識(shí)包括學(xué)生參與

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性;創(chuàng)意識(shí)包括創(chuàng)的欲望、 創(chuàng)的素養(yǎng)等。學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)心得體會(huì) 2通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改確定不僅僅是轉(zhuǎn)變 一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上 的重大改革。以往重結(jié)果，輕過(guò)程，無(wú)視學(xué)生思維水平的進(jìn)展，制約學(xué)生 多方面的進(jìn)展：課程著眼于學(xué)生的進(jìn)展，著眼于學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程 與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的進(jìn)展。我們寬闊的教師也應(yīng)當(dāng)徹底地 洗腦，轉(zhuǎn)變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展要求。下面我就 談一下我的感受：一、理解課程的根本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué)

7、;不同的人在化學(xué)上得到不同的進(jìn)展“。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀 察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通等化學(xué)活動(dòng)“。根本理念之三是“學(xué)生 是化學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者“。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課程標(biāo)準(zhǔn) 的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研 教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，從 而得心應(yīng)手地駕弩教材，機(jī)敏自如地選擇教法。二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。從的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同

8、進(jìn)展的過(guò)程?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生供給閱歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長(zhǎng)覺(jué)察學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，教師要向?qū)W生供給閱歷，幫助他們進(jìn)展推斷、檢查自己想 周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的生疏

9、水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)“向“會(huì)學(xué)“轉(zhuǎn)變?？偠灾?教材理念，為我們教師供給了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念，復(fù)原化 學(xué)本色.學(xué)習(xí)化學(xué)課標(biāo)心得體會(huì) 3一輪課改正是從適應(yīng)時(shí)代的需要?jiǎng)由?，?duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)展改編， 要求教師必需以一個(gè)全的觀念去打量教材，在兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)過(guò)程中 通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和爭(zhēng)辯，加深了對(duì)教材的生疏和理解，現(xiàn)談幾點(diǎn)生疏和 體會(huì)。一、對(duì)教材的生疏：高中化學(xué)課程改革一個(gè)格外顯著的變化就是課程構(gòu)造的變化。由于課程構(gòu)造的變化而帶來(lái)了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評(píng)價(jià)等諸多方面的變 化。全部的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的

10、化學(xué)。全部的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最根本的進(jìn)展，但是在進(jìn)入高中之后，不同的學(xué) 課程的課程構(gòu)造強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說(shuō)：教材融進(jìn)了大量的學(xué)問(wèn)，甚至有些學(xué)問(wèn)對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講是站在同一起跑線上，像：型無(wú)機(jī)非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的爭(zhēng)辯和生活觀看題目，從中折射出的學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)意識(shí)，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問(wèn)產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀。課程必修共有兩個(gè)模塊，選修有六個(gè)模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)較輕，對(duì)培育孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較 簡(jiǎn)潔

11、，學(xué)生學(xué)完必修課以后對(duì)化學(xué)有了一個(gè)根本的生疏，在這根底上學(xué)生 就可以進(jìn)展選擇。選修有六個(gè)模塊，內(nèi)容格外豐富，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué) 習(xí)化學(xué)打下根底，很有好處。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化問(wèn)題爭(zhēng)辯：在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獵取學(xué)問(wèn)并整合方案設(shè)計(jì)：針對(duì)不同任務(wù)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)：在小組活動(dòng)中共同協(xié)作，相互溝通學(xué)習(xí)方式的多樣化：由排排坐改為團(tuán)團(tuán)坐試驗(yàn)探究：體驗(yàn)探究過(guò)程，提醒化學(xué)變化的規(guī)律 調(diào)查詢問(wèn)：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系 反思評(píng)價(jià)：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果三、課程應(yīng)提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)是元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí) 者依自己的

12、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求樂(lè)觀主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努 力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到成功感和滿足感。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性(被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué) 習(xí)是帶有客體性、受動(dòng)性)。教師不是教教科書(shū),而是用教科書(shū)教:在課堂上教師不單純是學(xué)問(wèn)的講 解，傳授者,還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、進(jìn)展方向和可能性，予以指導(dǎo)幫助。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，供給學(xué)習(xí)工具，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，傾 聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，發(fā)問(wèn)，觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，賜予幫助和指導(dǎo)。師生要共同 制造奇特的有生命力制造力的教學(xué)生活。努力提高自己的專業(yè)水平通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得作為教師必需自覺(jué)進(jìn)展教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。探究,提高自己的 STS的生疏水平擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，提高信息獵取、加工和傳播水平。爭(zhēng)做學(xué)生滿足的化學(xué)教師，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存 A、樹(shù)立的課程意識(shí)，樹(shù)立的教