1、一年級語文教師個(gè)人教案 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段是為學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)做的重要準(zhǔn)備。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程起到重要的作用。下面是為大家整理的一班級語文老師個(gè)人教案，希望能幫助到大家! 一班級語文老師個(gè)人教案1 設(shè)計(jì)說明 學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生的愛好出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的樂觀性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正

2、地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運(yùn)用了語言。 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(老師) 2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點(diǎn)。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.識字游戲“摸尾巴”。 (1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴 預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴啊? (2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾

3、巴是什么樣的?(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。) 預(yù)設(shè)： 我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。 我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。 我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。 2.板書：“尾巴”，識記生字。 (1)指名讀詞。 (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補(bǔ)充：要讀得又輕又短。 (3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。 導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個(gè)字? 預(yù)設(shè)： 尾：偏旁記字法，上面一個(gè)尸字頭，下面一個(gè)毛字。 聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴狗尾草鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記;減

4、一減，色巴。組詞：尾巴巴住結(jié)巴 3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進(jìn)行了一場大比賽呢!它們要比什么呢? (板書：在“尾巴”前加上“比”) 4.認(rèn)讀課題。 (1)指名讀課題。 (2)導(dǎo)學(xué)：這個(gè)“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它? 預(yù)設(shè)： 可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記，兩個(gè)人站在一起比個(gè)子。組詞：比較相比比賽比美比一比 設(shè)計(jì)意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，再讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷介紹有尾巴的動物，相機(jī)在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的愛好和信心。自然引出課題。 二、初讀課文，識記生字 1.過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

5、2.提出自讀要求： (1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。 (2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。 3.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。 4.老師引導(dǎo)學(xué)生溝通參加比賽的小動物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動物，親熱地打個(gè)招呼。 預(yù)設(shè)： 生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 師(仿照兔子回答)：謝謝!你也很可愛。 生：我喜歡孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。 師(仿照孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。 (3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把

6、傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。) 5.去掉圖片認(rèn)詞語。 導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀齊讀) 6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子 (2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 7.多種方法，識記生字。 (1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎? (多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個(gè)生字。) (2)指名認(rèn)讀。 (3)學(xué)習(xí)新偏旁“扌”，識記生字“把”。 扌：讀作提手旁。提手旁表示

7、用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。) 導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個(gè)帶“扌”的字，它是哪個(gè)?請你做一做這個(gè)動作。你會給它組詞嗎? 預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺) 導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：b刀把兒 (4)識記“長”和“短”。 課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。 (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。 出示生字“公”。 導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個(gè)字? 預(yù)設(shè)： 加一加的方法記，八字頭加“厶”;減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共公牛公開 導(dǎo)學(xué)

8、：“八”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。 預(yù)設(shè)：分、谷、共等。 (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。 導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的?和你的同桌說一說吧! 預(yù)設(shè)： 誰：用加一加的方法記“誰”，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)“隹”字。組詞：是誰誰家誰的 傘：用實(shí)物圖片來識記，對比傘的實(shí)物識記“傘”的字形。用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘) 兔：用對比圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。組詞：白兔兔子 最：

9、用加一加的方法記，日+耳+又=最。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。 三、再讀課文，鞏固生字 1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求： (1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。 (2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容? 2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。 3.組織學(xué)生同桌之間互相溝通展示。 (1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。 (2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的

10、地方一起改進(jìn)。 (3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。 4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。 5.指名讀課文，溝通兒歌的主要內(nèi)容。 預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點(diǎn)。 6.指名分段讀文，鞏固識記生字。 7.游戲走迷宮，鞏固生字。 8.齊讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進(jìn)行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字愛好，又增強(qiáng)記憶。 四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字 1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。 2.指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的筆畫“豎提”。 3.

11、學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時(shí)，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。) 4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。 5.指導(dǎo)書寫“比、長”兩個(gè)字時(shí)要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是“撇”;“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。 6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?？凑l寫得正確美觀。 7.指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为?dú)書寫時(shí)第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。 8.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤

12、”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點(diǎn)，比右面的“巴”高。 9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。 10.評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。) 設(shè)計(jì)意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計(jì)“觀察分析書寫激勵(lì)”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力得到提高，提高學(xué)生的寫字愛好。 五、作業(yè)布置 1.熟讀課文。 2.觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。 設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨(dú)特的感受，老師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)

13、現(xiàn)、去觀察、去感受事物。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課 1.導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰慧猴。讓我們跟它打個(gè)招呼吧!你好 2.多媒體課件出示聰慧猴的話： 人們都叫我聰慧猴，是因?yàn)槲夷X子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰慧，學(xué)過的東西是不是都記住了。 3.導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有沒有忘記。 (1)拼一拼，寫一寫。 wi b b yi b 尾() ()()() y b sn chng dun ()()傘()短 (2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答，老師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。) 學(xué)生認(rèn)讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片

14、下面。 指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)： 課件顯示句式：參加比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，還有_。 設(shè)計(jì)意圖：用聰慧猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習(xí)鞏固生字的同時(shí)，練習(xí)有序地表達(dá)，并在激勵(lì)中調(diào)動學(xué)生樂觀主動地繼續(xù)學(xué)文。 二、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容 1.導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。 2.認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。 3.認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。 (1)請四個(gè)同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。 (2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小

15、組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 (3)組織學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)： 生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號都有像耳朵一樣的符號“?”。 師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問號(?)這個(gè)符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。) 導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個(gè)問句，第2小節(jié)分別回答了這三個(gè)問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。 4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。 (1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。) (2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。 出示有關(guān)松鼠的資料

16、，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。 出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴看”。用“最”說話。 通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 (1)這篇課文里，你最感愛好的是哪個(gè)問題呢?和同桌對讀一下。一人問，一人答。 (2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。 (3)評價(jià)讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。 (4)小結(jié)： 問句要讀出疑問的語氣。 要將動物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。 輕聲要讀好。 (5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)

17、生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進(jìn)理解，在讀中增加感悟。老師要制造讀的情境，要實(shí)行多種朗讀方式，培育學(xué)生讀的愛好，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。 三、鞏固字詞，熟讀成誦 1.背誦課文。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。) (2)指名背課文。 2.游戲：找尾巴。 (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎? (2)提出活動要求： 說說這些動物的名

18、稱。 說說這幾種動物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。 添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。 設(shè)計(jì)意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語言，培育語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達(dá)等多項(xiàng)能力。 四、資料補(bǔ)充，拓展閱讀 1.導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認(rèn)識這些小動物嗎?(課件顯示圖片：長尾巴的;短尾巴的;像傘的尾巴的。我們來認(rèn)識一下這些小動物吧。) 2.同學(xué)們，你們能像課文那樣仿照著說一說嗎? 課件出示 誰的尾

19、巴長?_的尾巴長。 誰的尾巴短?_的尾巴短。 誰的尾巴好像一把傘?_的尾巴好像一把傘。 3.學(xué)生自由嘗試著說一說，老師及時(shí)激勵(lì)：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學(xué)生讀。) 4.你們再來觀察這組圖，課件顯示(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編一首兒歌。 (1)老師提出要求： 三問三答?；卮饐栴}語句要完整。注意先問的先答，后問的后答。 (2)請學(xué)生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說) (3)指名匯報(bào)。 預(yù)設(shè)： 誰的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?誰的尾巴扁?魚的尾巴扁。 誰的尾巴看?錦雞的尾巴看。 (4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀。 小結(jié)：同學(xué)們，通

20、過你們的討論和討論，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習(xí)的愛好馬上被激發(fā)。老師有序地引導(dǎo)，培育了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力;創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增加了課堂信息量。 一班級語文老師個(gè)人教案2 一、知識與技能 1.認(rèn)識12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會寫“長、比、巴、把”4個(gè)字。 2.正確、流利地

21、朗讀課文、背誦課文。學(xué)會分角色朗讀課文。 3.了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。 二、過程與方法 通過演一演、說一說、朗讀和補(bǔ)充資料等方法讓學(xué)生感受動物尾巴的特點(diǎn)。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字、寫字、朗讀課文、背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讀好問話的語氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動物王國要舉行一場激烈的比賽呢，你們知道他們在比什么嗎?(板書課題)6.比尾巴(注意輕聲)(齊讀課題)。

22、 2.播放歌曲視頻誰的尾巴看 3.是啊，比賽可真激烈，相信小朋友們都想去現(xiàn)場看看。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這場激烈的比賽! 二、整體感知 1.過渡：動物王國的動物可多了，看一看，都有哪些動物參加比賽了。先聽老師范讀課文，注意找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。并借助拼音多讀幾遍。 3.老師引導(dǎo)學(xué)生溝通參加比賽的小動物。 (1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。 (2)和最喜歡的小動物，親熱地打個(gè)招呼。 預(yù)設(shè)： 生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。 師(仿照兔子回答)：謝謝!你也很可愛。 生：

23、我喜歡孔雀?？兹?，你的衣服真漂亮。 師(仿照孔雀回答)：謝謝!你的校服也很好看。 4.去掉圖片認(rèn)詞語。 導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎?(自由讀齊讀) 5.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。 (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子 (2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。 6.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 誰、長、短、把、傘、兔、最、公 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作，在字的左側(cè)。長和短是一對反義詞?！鞍俗诸^

24、。) 7.咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，感受動物王國的比尾巴大賽。 三、精讀領(lǐng)悟 1.認(rèn)識問句。 (1)聽說你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(出示：問號?)什么時(shí)候會用到? (2)課文的第一小節(jié)全是問題。學(xué)生再聽老師讀第一句，試區(qū)分又有什么不同的?指導(dǎo)學(xué)生再讀。 (3)課文中還有一個(gè)小節(jié)也是在提問題，誰來問一問。 (4)比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當(dāng)當(dāng)小記者?讀這六個(gè)問句，男女生比賽讀問句。 2.現(xiàn)在比尾巴大賽終于開始了，看看這些小動物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生逐一匯

25、報(bào)。 3.【松鼠】看看(PPT)為什么說松鼠的尾巴好像一把傘?(學(xué)習(xí)比方句)松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開心，你們能夸夸他嗎?請用讀書聲表達(dá)出來。 4.再往下看，說說小動物尾巴的特點(diǎn)。 5.【孔雀】我們來看看(PPT圖片)，這是誰?你認(rèn)為孔雀漂亮嗎?說說理由。 6.說得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是看的?能的小朋友用坐姿告訴我。(指導(dǎo)讀) 7.用上你自己最喜歡的語氣一起夸夸這些可愛的小動物。齊讀這6個(gè)答句。 8.同學(xué)們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢?先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。) 9.指名背課文。 10

26、.觀察生字，學(xué)寫生字：“長、比、巴、把”。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：小朋友們，比尾巴大賽就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢?跟大家一起溝通溝通吧! (1)學(xué)會了本課的生字詞，并認(rèn)識了好多動物的尾巴。 (2)對問句有了更深刻的認(rèn)識。 2.課堂練習(xí) (1)拼一拼，寫一寫。 wi b b yi b 尾() ()()() y b sn chng dun ()()傘()短 (2)找尾巴，連一連： 兔子松鼠猴子公雞鴨子孔雀 彎扁看長短像把傘 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.仿照課文內(nèi)容，分別給烏龜、魚、錦雞編一首兒歌。 一班級語文老師個(gè)人教案3 一、知識與技能 1.會認(rèn)11個(gè)生字，會

27、寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3.認(rèn)識逗號、句號、省略號。 二、過程與方法 通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認(rèn)識逗號、句號、省略號。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 喜歡讀詩歌，進(jìn)入情境隨文識字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。 【教學(xué)方法】 溝通法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.播放視頻美麗的秋天。 2.荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出

28、一只青蛙。它要給我們寫詩了! 3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。 老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。 二、整體感知 1.老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意不認(rèn)識的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎? 寫詩、古詩、雨點(diǎn)、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門

29、、我們、以后、成功 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩。 三、精讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。 (1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的? (2)啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。 預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 如果你是青蛙，

30、想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺? 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩! 如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊? 預(yù)設(shè)：興奮極了;覺得景色太美了! (3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 (4)引讀：所以青蛙興奮地說齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦! 2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 (1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙? (4)隨著學(xué)生回答板書： 小蝌蚪()逗號;

31、水泡泡()句號; 一串水珠()省略號。 (5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢? 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了? (小蝌蚪真像逗號。) 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了? (水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢? 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)! 引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。) (6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

32、 (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。 3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。 (1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。) (2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 (3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容? (4)學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 4.引讀全文：

33、雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 5.認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)逗號、句號、省略號 (1)小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。) (2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。 6.課堂小結(jié)： 小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀!學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美妙。 (2)喜歡大自然，有了留心大自然的愛好。

34、 2.課堂練習(xí)： (1)換識字環(huán)境讀文。 寫話作詩不能少。 逗號好像小蝌蚪， 句號好像水泡泡。 省略號像什么? 好像水珠串成串。 我用它們來寫詩， 送給媽媽和老師， 老師媽媽哈哈笑， 夸我寫作呱呱叫。 (2)口頭填空：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。 【板書設(shè)計(jì)】 青蛙寫詩 蝌蚪逗號 水泡泡句號 一串水珠省略號 一班級語文老師個(gè)人教案4 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重

35、要內(nèi)容。一班級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，進(jìn)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培育語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(老師) (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭

36、飾。(老師) 2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境激趣，引入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 導(dǎo)學(xué)：(老師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了! 2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)青蛙寫詩。 3.老師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。 4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

37、認(rèn)讀。 5.認(rèn)識新偏旁“冖”。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的愛好，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。 二、初讀課文，定位識字 1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。 2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。 3.老師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。 4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確

38、和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。 三、深化讀文，隨文識字 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。 (1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后做出評價(jià)。 (2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。 (3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。 (4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住

39、它。 (5)老師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。) 2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。 (1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第24小節(jié)。 (2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。 (3)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。 (4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。 (5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的? 預(yù)設(shè)： 過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年 給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你

40、當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。 (6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀? 預(yù)設(shè)：一串水珠。 學(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。 課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生仔細(xì)觀察記憶字形，理解字義。 運(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。) (7)謎語：門外有人們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。 (8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。 (9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的? 學(xué)生匯報(bào)，老師課件演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)

41、生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比方句。) 導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“像”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。 預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。 拓展：你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌) 3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。 (1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。 (2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。 4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌

42、蚪就可以回家了。 生字回文，與閱讀再次結(jié)合。 導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。) 設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培育了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的愛好，豐富了學(xué)生識字記字的閱歷。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。 四、指導(dǎo)寫字 1.指導(dǎo)書寫“們”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。 (2)匯報(bào)溝通，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 (3)老師范寫，學(xué)生書寫。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 2.學(xué)寫生字“下”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

43、 (2)學(xué)生匯報(bào)溝通，書寫。 (3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€(gè)一”。) 3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。 4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：低班級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培育學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓

44、學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、溝通評議中給予“笑臉”鼓舞，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。 五、課堂小結(jié)，自主作業(yè) 1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。) 2.自己給自己留作業(yè)： 預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培育學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的愛好，也鍛煉了學(xué)生的能力。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字 1.(

45、課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙溝通，打個(gè)招呼。 2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。 (1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。 (2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。 3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。 4.生字回文，整體感知。 5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧! 設(shè)計(jì)意圖：一班級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)

46、內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。 二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文 1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)感受雨天的美。 (1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的? (2)啟發(fā)想象： 雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了快把你看到的告訴大家。 預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。 生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦! 生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。 如果你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會

47、是什么感覺? 預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩! 如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊? 預(yù)設(shè)：興奮極了;覺得景色太美了! (3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。 (4)引讀：所以青蛙興奮地說齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦! 2.學(xué)習(xí)第24小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。 (1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙? (4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()逗號;水泡泡()句號;一串水珠()省略號

48、。 (5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢? 出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。) 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢? 預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)! 引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。) (6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。 (7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。 (8)小結(jié)

49、：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。 (9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。 3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。 (1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號? (2)通過班級討論得出：圓圓的()，當(dāng)個(gè)小句號;一串()，當(dāng)省略號;()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。 4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。 (1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。) (2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字呱。這個(gè)字是擬

50、聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 (3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容? (4)學(xué)生自由猜想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一班級孩子的年齡特點(diǎn)和知識閱歷出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅進(jìn)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期

51、訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。 三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 1.指導(dǎo)書寫“雨”字。 2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題? 預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要全都。 3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師范寫指導(dǎo)。 4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對比”的方法主動去寫好字。 5.用投影把寫得好的展示給大家看。 6.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。 7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓舞。) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的樂觀參加。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫

52、相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。 四、背誦課文，總結(jié)全文 1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。 2.齊聲背誦課文。 3.師生談收獲小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低班級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。 一班級語文老師個(gè)人教案5 設(shè)計(jì)說明 對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活閱歷基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計(jì)特別注重老師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀

53、懂課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴以生存的地球中的科學(xué)神秘產(chǎn)生愛好。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，生字詞卡片。(老師) 2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨) 2.通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。 (1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢? 預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。 (2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的? 預(yù)設(shè)：大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。 (3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下? 預(yù)設(shè)：春天、秋天

54、。 3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目) 4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時(shí)讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：愛好是的老師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感愛好。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷，讓生活閱歷與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)一般話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。 二、初讀課文，自學(xué)生字 (一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧! (二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 提出自學(xué)要求： 1.自己讀課文，借

55、助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。 (三)檢查自學(xué)情況。 1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。 課件出示帶有拼音的詞語： sh b qnyn cibn knwn ddo nrd fn 數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方 mi yun hol szhn ch 沒有更好綠色長出 2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。 課件出示生字： 數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長 設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培育學(xué)生的自學(xué)能力。鼓舞學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待

56、學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。 三、多種方法，隨文識字 1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧! 2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，并評價(jià)。 3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。 (1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。 (3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。 導(dǎo)

57、問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎? 出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。 認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。 說一說還在哪兒見過這個(gè)字。 預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。 請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。 (4)教學(xué)“彩”。 導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來? 記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。 請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。 認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。 (5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。 4.朗讀第24自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。 (1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第24自然段。 (2)引導(dǎo)學(xué)生

58、用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么? (3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。 (4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的? 預(yù)設(shè)： 半：用數(shù)筆畫的方法記憶。 空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。 問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。 到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。 方：謎語“一萬點(diǎn)”。 沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識字：沒有。 5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。 (1)引讀最后一個(gè)自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，

59、不久 (2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 (3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。 (4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。 (5)謎語識字“出”山上有山。 (6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。 設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培育了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。 四、快樂游戲，鞏固生字 1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。 2.游戲：

60、讓花更紅。 導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。 3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。 4.指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時(shí)不同角色的語氣。 設(shè)計(jì)意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培育語感，受到美的熏陶。 五、指導(dǎo)書寫 1.出示本課會寫字：問、