1、小學(xué)英語 PEP六年級下冊 教材解析 三門峽市第四小學(xué) 司 麗 一、英語課程總目標(biāo)二、教材的課程體系三、教材概述四、教材特點(diǎn)五、編者意圖六、課標(biāo)對本學(xué)段的要求七、詞匯教學(xué)的要求和建議八、對話教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式九、全冊教材分析十、教材的變化及修改英語課程總目標(biāo)語言技能語言知識文化意識學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度綜合語言運(yùn)用能力一2.句型目標(biāo)第 5 頁拓展目標(biāo)通過對句型的學(xué)習(xí)，達(dá)到在相應(yīng)情境中，能夠使用英語自主組織語言表達(dá)，交流?；A(chǔ)目標(biāo)1階段能聽懂理解功能句型，并能在聽到時作出回答或反應(yīng)。單元句型是學(xué)生完成情境中英語交流的重點(diǎn)。2階段能夠完成功能句型造句,達(dá)到靈活運(yùn)用。3.閱讀的3階段目標(biāo)第 6 頁12

2、3能夠聽音跟讀短文，基本了解短文內(nèi)容。能夠自己獨(dú)立閱讀并掌握主要信息。能掌握一定的閱讀技巧，并提出一些問題。4.書寫的3階段目標(biāo)第 7 頁123能夠正確書寫字母單詞和句子。能夠根據(jù)單元重點(diǎn)句型仿寫句子。能夠根據(jù)本單元的話題寫出小短文。5.歌曲歌謠的3階段目標(biāo)第 8 頁123能夠說唱本冊的歌曲、歌謠能夠帶動作表演出所學(xué)歌曲歌謠能夠改編所學(xué)的歌曲、歌謠一、二年級三、四年級五、六年級準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)階段鞏固和提高階段 教材的課程體系二學(xué)習(xí)階段三、四年級聽、說、讀、寫自然拼讀見詞能讀聽詞能寫跟、指、朗、默描、抄、仿、寫自主閱讀教材概述三 本套教材以小學(xué)三年級為起點(diǎn)，直至六年級，進(jìn)行整體設(shè)計。在各階段教材的

3、編寫中，充分考慮到各階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對性地提出教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，選用教學(xué)方法。本套教材運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過渡。 (全局觀)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用注重能力培養(yǎng)突出興趣激發(fā)重視雙向交流融合學(xué)科知識重視靈活擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計2022/9/25教材特點(diǎn)四 增強(qiáng)祖國意識，進(jìn)行雙向式跨文化交流關(guān)注學(xué)生興趣，增強(qiáng)教材設(shè)計的親和力控制必學(xué)輸入量，平緩難度，彈性設(shè)計加強(qiáng)語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重視技能發(fā)展，優(yōu)化讀寫內(nèi)容設(shè)計重視學(xué)生的發(fā)展，滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)五編者意圖聽 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片、實(shí)物；能聽懂課堂

4、簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)；能懂語境提供的信息并標(biāo)注出相應(yīng)的符號。 能看圖識詞，在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能看圖說話、模仿語音語調(diào)、創(chuàng)造性的重構(gòu)文本。讀聽和讀是理解的技能 六課標(biāo)對本學(xué)段的要求說 要求學(xué)生寫出讀后問題的回答、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動。寫說和寫是表達(dá)的技能 教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等。詞匯教學(xué)的要求知識要求：三年級：三會 四年級：選擇性掌握 五六年級：必需掌握能力要求：三、四年級要求，發(fā)展孩子的phonics，聽音知形，初步看形知音（符合規(guī)律，語音線索）。五年級發(fā)展自學(xué)能力，利用已有知識架構(gòu)自學(xué)音形義，

5、掌握看形知音，通過文段理解詞義，提升閱讀。（小語篇 謎語）六年級在老師的指引下能掌握多單詞的重弱讀。通過對比分析，了解詞形的語法表征。設(shè)計活動時關(guān)注音形義關(guān)系 操練環(huán)節(jié)： 請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配； 請學(xué)生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）； 教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)詞卡； 教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)實(shí)物或圖片; Lets do 聽聽做做（Show me your apple.） 給單詞標(biāo)號，教師說序號，學(xué)生說單詞。 三、Practice 鞏固練習(xí) 1.設(shè)置有效的聽力活動 2.聽讀正音（語調(diào)、連讀、語氣、音準(zhǔn)） 3.分組朗讀體驗(yàn) 四、Production 拓展應(yīng)用 1.模仿操練（關(guān)注語音、

6、語調(diào)） 2.意義操練（注重實(shí)踐、創(chuàng)造）五、Progress 發(fā)展提高 總結(jié)評價、檢測提高、作業(yè)布置 閱讀教學(xué)模式：一、Preparation 準(zhǔn)備活動 目的：熱身、復(fù)習(xí) 方式：相關(guān)內(nèi)容的song 、chant 、TPR、 free talk等。二、Pre reading 閱讀前活動 目的：排除障礙、降低閱讀難度。 方式：1.在情景會話中自然滲透新語言。 2.在游戲中理解新詞或語言， 給學(xué)生閱讀提示。 Unit2 Last weekendUnit 3Where did you go?Unit 4Then and now全冊教材 全冊教材分析：Unit 1How tall are you ?Rec

7、ycleMikes happy days九Unit 1. 能夠用比較級完成和對比同學(xué)與 自己身高、年齡 鞋子尺碼 和體重的活動。學(xué)會用比較級描述人物動物的外貌特點(diǎn)。Unit 2.能夠完成描述自己上周末安排和下周末打算的活動。提問并描述周末做過的事情。 本冊書的重點(diǎn)Unit 3.能夠回答有關(guān)假期去過的地方及做 過的事情的問題；能正確運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱暮偕睢?Unit 4.能夠完成描述自己學(xué)校過去與現(xiàn)在變化的活動；能夠描述自己朋友或家人的變化 。 3. 能用一般過去時態(tài)描述自己上周末活動的安排。 4.讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。 5.能在教師幫助下歸納不規(guī)則動詞的過去式。6

8、.能比較并歸納一般現(xiàn)在時與一般過去時的用法。 知識梳理之-詞匯、句型 Unit 1. 詞匯： younger older taller shorter longer smaller bigger thinner heavier stronger Unit 1.句型： Who is than you ? What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.文化意識:了解常見的中西方鞋碼標(biāo)注法。了解太陽的位置和影子的關(guān)系。 Unit 1.語法鏈接：形容詞比較級變化規(guī)律（單音節(jié)詞少數(shù)雙音節(jié)詞和以y結(jié)尾的單詞）1.一般在原級詞尾-er 。

9、2. 以字母e結(jié)尾的詞直接在后面加-r。3.末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞應(yīng)先雙寫這個字母，再加-er。4.以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先改y為i，再加-er。 d Unit 2.詞匯： cleaned my room washed my clothes stayed at home watched TV read a book saw a film had a cold slept句型 Unit 2.句型: How was your weekend.？ It was good. Did you do anything else? What did you do last? Did yo

10、u see a film? No, I had a cold.文化意識： 了解英國人有喝下午茶的生活習(xí)慣 Unit 2.語法鏈接：規(guī)則動詞過去式變化規(guī)則：1.一般情況下，在動詞詞尾加“ed”。2.動詞詞尾為“e”時，加“d”.3.詞尾為輔音字母加“y”，去“y”，加“ied”；若詞尾為元音字母加“y”，直接在后面加“ed”.4.末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)詞，應(yīng)先雙寫這個字母，再加-ed。Unit 3.詞匯： rode a horse rode a bike went camping went fishing hurt my foot took pictures went swimming

11、 ate fresh food bought gifts Unit 3.句型： What did you do ? Where did you go ? How did you go there? Did you? Yes,we did.、/ No, we didnt.文化意識：了解新疆的風(fēng)土人情，如：天山、新疆葡萄等；Unit4.詞匯：star, easy , look up Internet 句型： There was/were. Before, I was Now,Im How about now?文化意識:能夠在語篇中找到不同類型的信息，提煉文章的主旨大意，并進(jìn)行簡單的推理。 義務(wù)教育

12、階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。（智能多元化，建構(gòu)主義）總體目標(biāo)的構(gòu)成是三方面：1、綜合語言運(yùn)用能力2、心智發(fā)展3、綜合人文素養(yǎng)教材的變化及修改十教材變化：順序;語量;新增內(nèi)容冊次原單元數(shù)量及頁數(shù)現(xiàn)單元數(shù)量及頁數(shù)六年級下冊4個學(xué)習(xí)單元，2個復(fù)習(xí)單元（71頁）4個學(xué)習(xí)單元，1個復(fù)習(xí)單元（51頁）1.濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，削減篇幅 六（下）教材變化六年級下冊學(xué)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)與六年級上冊基本一致，僅微調(diào)了每單元的第8頁。（Read and write的第2頁）取消了語音練習(xí)，改為口頭表達(dá)或者與寫相關(guān)的讀后練習(xí)。2.學(xué)習(xí)單元頁面有微調(diào)復(fù)習(xí)單

13、元設(shè)計了10頁的內(nèi)容。通過各項(xiàng)活動，幫助學(xué)生梳理三六年級所學(xué)的重點(diǎn)詞匯、語法結(jié)構(gòu)和語音知識，考查學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。3.復(fù)習(xí)單元合二為一總復(fù)習(xí)單元用Mike八天的生活串聯(lián)知識點(diǎn)，并滲透學(xué)習(xí)策略和情感、文化內(nèi)容。a, an, some用法歸納word sort學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)（拓展）思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)對描述人物外貌特點(diǎn)的形容詞用法進(jìn)行歸納小結(jié)動詞搭配復(fù)習(xí)動詞-ing形式復(fù)習(xí)一般過去時、形容詞比較級運(yùn)用第三人稱轉(zhuǎn)述第一人稱事件，復(fù)習(xí)動詞第三人稱單數(shù)的用法對比復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法對比復(fù)習(xí)一般過去時和一般將來時的用法語音知識復(fù)習(xí)。文化介紹：通過告別語的不同表達(dá)方式，進(jìn)行文化介紹的滲透。復(fù)習(xí)連讀、失去爆破等朗讀技巧告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活及小伙伴的感人故事，告訴學(xué)生要珍惜友情 復(fù)習(xí)單元課時建議建議用56課時完成。教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)延長或縮減課時。六年級下冊附錄