1、單元課題“神五載人航天飛行新聞兩篇課時安排2備課札記教學(xué)目標(知識與能 力、過程與 方法、情感 態(tài)度與價值 觀)1. 了解人物通訊的相關(guān)知識；2、迅速、準確捕捉課文內(nèi)的根本知識；3、學(xué)習(xí)楊利偉頑強拼搏精神及航天工作者嚴謹細致、一絲不茍的敬業(yè) 精神。重點迅速、準確捕捉課文內(nèi)的根本知識難點把握人物形象教法文本比較、語言分析教學(xué)過程第一課時一、課前準備1.課前活動，學(xué)生網(wǎng)上查找以下內(nèi)容(1)從網(wǎng)上查找“神五飛船發(fā)射、返航的視頻資料；(2)從網(wǎng)上查找中國古代有哪些“飛天夢想；(3)從網(wǎng)上查找“神五之前，中國人的飛天實驗；(4)從網(wǎng)上收集楊利偉的故事，并摘選你感觸最深的內(nèi)容；(5)從網(wǎng)上收集有關(guān)新聞文體

2、知識。2.課前預(yù)習(xí)(1)閱讀?心隨飛翔?思考：找出本那么消息的導(dǎo)語、主體、結(jié)語所屬的段落。從主體局部看，作者在控制指揮中心目擊了幾個場面？各是什么？“神五升空，主角當(dāng)然是楊利偉，為什么重寫大廳環(huán)境而不著重 寫楊利偉的情況？閱讀?英雄瀟灑走蒼穹?思考： 課文中哪一點一個詞、一句話、一件事)最令你感動，為什么？文中寫了楊利偉幾件事？為什么說“楊利偉是當(dāng)今青年人的偶 像？“這不是一次簡單的經(jīng)歷。楊利偉回憶用了三句話：“很難受， 很要勁，很耗體力。從課文哪些地方可以看出“這不是一次簡單 的經(jīng)歷 ？為什么課文又說“瀟灑？與前篇文章“感覺良好矛 盾嗎？二、新課導(dǎo)入，再現(xiàn)新聞現(xiàn)場1、古代有一副對聯(lián)，講的是讀

3、書人不但要認真讀書，還要關(guān)心天下大事。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳家事國事天下事，事事關(guān)心當(dāng)代中學(xué)生，在學(xué)習(xí)知識文化的同時，更應(yīng)該事事關(guān)心。有句話說: 滄海橫流，方顯英雄本色！和平年代，還有英雄嗎？怎樣的人才是英 雄？今天我們一起走近“神五，走近楊利偉，一起去聆聽身邊的故 事，一起去認識身邊的英雄。學(xué)生講述“神五有關(guān)新聞，展示學(xué)生收集到的視頻。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，并答復(fù)課前的思考問題。課文整體感知。?心隨飛翔?找出本那么消息導(dǎo)語、主體、結(jié)語所屬的段落。 從主體局部看，作者在指揮控制中心目擊了幾個場面？各是什 么？主要有三個場面：發(fā)射準備過程，發(fā)射過程，地面與航天員的對 話?！吧裎迳?，主角當(dāng)然是

4、楊利偉，為什么著重寫大廳環(huán)境而不 著重寫楊利偉的情況？側(cè)重現(xiàn)場氣氛的渲染，給我們展示的不是 一位英雄，而是群體形象，沒有他們對祖國科技事業(yè)的執(zhí)著和信 念，沒有他們獻身航天事業(yè)的熱情，沒有他們高度協(xié)調(diào)配合和爐 火純青的技術(shù)，我們是無法在這個時刻如此“心隨飛翔的。?英雄瀟灑走蒼穹？課文中哪一點(一個詞、一句話、一件事)最令你感動，為什么？ 例一：“做轉(zhuǎn)椅訓(xùn)練 “做的時間最長 “頭也擺到最大幅度的 描寫，突出了楊利偉嚴于律己和意志的頑強。例二：進行“離心機訓(xùn)練時，在高負載的情況下頑強訓(xùn)練，從來 沒有按過警燈的細節(jié)，形象地表現(xiàn)了 “楊利偉完全是憑著頑強的意 志戰(zhàn)勝困難的。楊利偉為什么能夠被選中上太空?

5、為什么說他“是當(dāng)今青年人真 正的偶像 ？楊利偉有遠大的志向，奉獻的精神，頑強的意志，艱苦的磨練。從課文哪里可以看出“這不是一次簡單的經(jīng)歷？為什么課文又 說“瀟灑？與前篇文章“感覺良好矛盾嗎？不矛盾。楊利偉戰(zhàn)勝了失重、超重等高空飛行的不適，恢復(fù)了正 常，逐步適應(yīng)了太空飛行，順利完成載人飛船的首飛。課文說楊 利偉“瀟灑，是說他如何以超人意志和耐力經(jīng)受飛天前后的超 常艱難甚至痛苦的考驗，瀟灑完成任務(wù)。課堂訓(xùn)練與歸納（1）根據(jù)所學(xué)知識標出？心隨飛翔？的標題、導(dǎo)語和主體。導(dǎo)語是5句，其余是主體（2）?心隨飛翔?這篇新聞的標題有什么特點？明確：主標題一一虛題，副標題一一正題。虛實結(jié)合對新聞的主要內(nèi)容作了（

6、3）思考這兩篇課文，比照分析，哪篇是消息、，哪篇是通訊？消息與通訊有何不同？教師歸納：消息通訊內(nèi)容簡略單純詳細豐富形式程式性強（有電頭）篇幅短創(chuàng)造性強（無電頭）篇幅長寫作技 巧手法簡單（概括表達加舉例）手法多樣（兼有描寫、議 論、抒情，渲染氣氛，刻畫 細節(jié)）風(fēng)格樸實富有文采時效迅速及時較慢第二課時三、課文分析，走近新聞人物1、齊讀?心隨飛翔？-5自然段。要求讀出沖動的心情。并思考：這五段寫了 什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的感情？這五段在語言上有何特點？這樣寫有什 么表達效果？明確：點明中國首次載人航天飛行的歷史時刻。表現(xiàn)了人們期待、興奮、沖 動的心情。這五段是全文的導(dǎo)語，交代了時間、事件、意義和深

7、遠影響。語 言上有兩個特點：一是運用短句，二是每句獨立成段。這樣寫簡潔有力，振 奮人心，寫出按捺不住的沖動，充分表現(xiàn)了作者、也是中國人民，對“神五 升空的強烈關(guān)注。2、精讀?英雄瀟灑走蒼穹？10-12自然段，請找出本局部的細節(jié)描寫和側(cè)面描 寫。這些細節(jié)和側(cè)面描寫有什么意義？楊利偉如何處理個人喜好與工作的關(guān) 系的？你怎么評價？明確：細節(jié)是人物更加飽滿，纖毫畢現(xiàn)；側(cè)面描寫更能突出人物的超人意志 的真實可信。楊利偉把工作放在首位，以超人的意志克制自己的喜好。天賦很重要，令人艷羨，但敢于超越實力的意志更重要，令人肅然起 敬。每一個成功的背后都是一段堅忍不拔愈挫愈奮的奮斗史。3、課堂小組討論我們當(dāng)代中學(xué)

8、生能夠?qū)W習(xí)到英雄的什么精神呢？(1)楊利偉是否生來就是英雄？或者說，是否命中注定楊利偉就是驚天 地、泣鬼神的英雄？(2)楊利偉在航天訓(xùn)練中遇到挑戰(zhàn)了嗎？在困難面前他是怎么做的？完 成航天任務(wù)之后他又是怎樣說的、怎樣做的？從中表現(xiàn)了楊利偉怎樣 的思想品質(zhì)？(3)經(jīng)過這一課的學(xué)習(xí)，你對“瀟灑 一詞有了怎樣新的認識？你心目中 的明星、英雄形象有沒有變化？四、課堂延伸，探討新聞價值分組討論以下問題，老師點撥。找出這兩那么新聞報道的側(cè)重點，比較它們在寫法上有什么不同？心隨飛翔?側(cè)重點在于描寫事件。描寫從火箭點火、箭船別離、 進入軌道的全過程，是發(fā)射現(xiàn)場的紀實。？英雄瀟灑走蒼穹?側(cè)重點在寫人。集中敘寫了飛天英雄楊利偉的 事跡。？心隨飛翔