1、11去年的樹洋溪小學 謝大艷知識與目標：讀通課文，品味重點詞句；會入情入境地演讀課文。過程和方法目標：學會多元交流、多向?qū)υ?。情感態(tài)度、價值觀：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。教學重點：對“重諾言、守信用，珍惜朋友間的情誼”有所感染。教學難點：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。一課時。教學過程創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、師：同學們今天老師給你們帶來一對朋友，看，他們是誰？（板書：鳥兒、大樹）讓我們一起走進課文第十一課去年的樹。二、自讀課文、多元對話、請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。、交流初讀心得：你讀懂了什么？三、演讀課文，傾心對話師：這對好朋友的

2、感情是那樣的深厚?？墒呛涞亩炀鸵獊砹?，鳥兒必須離開他的好朋友，飛到很遠很遠的地方去，他們正在告別了，同學們你跟好朋友告別時的心情是怎樣的？（依依不舍、難過）、告別：出示對話：自由練讀學生示范讀學生評讀男女分角色讀。（讓學生在讀中體會，著重引導(dǎo)體會鳥兒與大樹分別時的依依不舍和鳥兒許下諾言時的堅定。）小結(jié)：他們告別時是那樣的依依不舍，因為他們是好朋友。、回來：漫長的冬天終于過去了，萬紫千紅的春天又來了，鳥兒興匆匆的回來，他這樣興匆匆的回來于什么呢？然而結(jié)果呢？（1）在讀中體會鳥兒與樹根的心情。（找好朋讀、分小組讀。）小結(jié)：聽了樹根的話，鳥兒又怎樣做呢？結(jié)果呢？、尋找：鳥兒一次又一次地找不到他的

3、好朋友，同學們你一次又一次找不到朋友時，心情怎么樣？（傷心、焦急）（1）誰有信心把鳥兒的這種心情讀出來？（2）加深體會鳥兒對大樹的友情：可大門的回答令人多么的傷心呀！往日的參天大樹，變成了細條條兒，再變成了一根根的火柴。這細條條兒、這火柴還是鳥兒的朋友嗎？你們是鳥兒了，你們還愿意去找嗎？愿意的舉手。為什么呢？他已經(jīng)不是往日的大樹了。何必這樣千辛萬萬苦地去找呢？小結(jié)過渡：也許是鳥兒的努力，也許是同學們的呼喚，終于鳥兒在小女孩口中打聽到火柴的消息了。這部分對話，老師和你一起來讀。（出示鳥兒與小女孩的對話）你們是鳥兒，老師是小女孩。師：從小女孩的回答中，你知道了什么？（大樹火柴用光了灰飛煙滅）師：同

4、學們，老師不得不被他們間的故事感動，老師相信你們也一樣。讓我們再來把鳥兒“回來尋找”這部分對話在四人小組里分角色讀讀。你們可以自己選定一個角色練一練。開始吧。（學生四人小組練讀。）師：你們的對話多么地投入??！誰愿意來做一回鳥兒在課室里一邊飛一邊找朋友對話。你可以用你的話，也可以用課本的話。四、引導(dǎo)想象，補充對話師：鳥兒鳥兒，你現(xiàn)在看到燈火了，剩下的內(nèi)容，老師來說，你來演，有信心嗎？主要解決問題：、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？、第一次“盯”著燈火“看”時，鳥兒在想：？、鳥兒唱完了歌，為什么還看了燈火一眼才飛走呢？鳥兒又在想：？小結(jié)：多么守信用的鳥兒??！大樹有這樣的一位朋友真幸福。拓展延伸、向?qū)W生滲透中華人民共和國森林保護法實施條例國家依法實行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。第二十一條 禁止毀林開墾、毀林采種和違反操