1、Word - 16 -一次比一次有進(jìn)步語文教案 一次比一次有長進(jìn)語文教案 作為一名無私奉獻(xiàn)的教師，往往需要舉行編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是收集收拾的一次比一次有長進(jìn)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。一次比一次有長進(jìn)語文教案1一、年級狀況分析本班共有同學(xué)人，在語文學(xué)習(xí)本事方面同學(xué)之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組同學(xué)思維比較活躍，接受本事也比較好，具有一定的語言表述本事。組同學(xué)能回答一些容易的問題，能朗讀一些簡短的句子。而組同學(xué)在語文學(xué)習(xí)方面的本事十分差，只能舉行容易的復(fù)述，思維直觀詳細(xì)。二、教材分析依據(jù)年級同學(xué)的現(xiàn)

2、狀，此次我挑選了一篇短小、好玩的童話故事一次比一次有長進(jìn)作為本次藏匿課的教學(xué)內(nèi)容。本故事以通俗的語言，彌漫童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)仔細(xì)開頭到最終學(xué)會了仔細(xì)的可愛小燕子形象。利用燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子大小、色彩、形狀三個方面的區(qū)分，還向大家生動的呈現(xiàn)了一只利用認(rèn)真觀看，不斷取得長進(jìn)的可愛小燕子形象。進(jìn)而激活同學(xué)們向小燕子學(xué)習(xí)，做一個愛動腦筋，做事仔細(xì)的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點：、學(xué)問任務(wù)：理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同。、技能任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出不同角色的不同語氣。、情感任務(wù)：使同學(xué)懂得做任何事情都應(yīng)該仔細(xì)的道理。三、

3、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：結(jié)合課文內(nèi)容，我利用播放錄象秋天的菜園，并配以小燕子音樂，引出本課的仆人公，從而激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在輕松、舒暢的環(huán)境中開頭學(xué)習(xí)。、初讀課文，整體感知：主要利用讓同學(xué)觀察課文動畫及聽課文朗讀，并要求同學(xué)思量：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓同學(xué)帶著問題舉行聽，能夠讓他們有目的的聽，對課文建立一個初步的整體感知。、品讀課文，讀中明理：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要利用多種形式的讀，讓同學(xué)進(jìn)入課文所營造的氛圍中，使同學(xué)在讀中理解課文，體味仆人公的情感，培養(yǎng)讀的本事。如：小燕子觀看冬瓜和茄子三次不同的發(fā)覺，以及三次中小燕子的情緒，讓同學(xué)采納不

4、同形式的讀，體味小燕子的歡樂。而燕子媽媽的.三次不同的態(tài)度，則利用教師的范讀、同學(xué)練讀等營造出氣氛，從而讓同學(xué)從小燕子的故事中明了做任何事情都要仔細(xì)的道理。、堆積語言，升華感情：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我主要為了培養(yǎng)同學(xué)的朗讀本事。利用分角色朗讀，讓同學(xué)讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的朗讀本事，使同學(xué)在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。由于學(xué)問在訓(xùn)練中鞏固，本事在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中進(jìn)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵從“以同學(xué)為主體，老師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小”時，我引領(lǐng)同學(xué)做動作來理解“大、小”的意思，沒有“

5、紙上談兵”講意思，而是讓同學(xué)讀句子、做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使同學(xué)學(xué)得歡樂，又利用訓(xùn)練代替了老師的千言萬語。這一點，在讀的訓(xùn)練中更獲得了體現(xiàn)。利用“初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體味感情；分角色朗讀，升華感情?！边@幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀本事，協(xié)助同學(xué)在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。一次比一次有長進(jìn)語文教案2第一課時一、揭示課題，引發(fā)質(zhì)疑1、今日，我們來學(xué)習(xí)第15課一次比一次有長進(jìn)。（板書）2、同學(xué)齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？（誰一次比一次有長進(jìn)？做了什么事一次比一次有長進(jìn)？）帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，整體感知1、請

6、學(xué)生們打開語文書，自由地讀課文，假如碰到不熟悉的字圈出來，并標(biāo)好自然段。2、用自己喜愛的辦法熟悉圈出來的不熟悉的字。（能夠問教師、學(xué)生，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、檢查生字，課文的認(rèn)讀狀況1、師展示本課生字。（首先展示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。（如有不會認(rèn)讀的，溝通一下，你用什么好方法記住的，靜靜告知他）。2、指名分自然段朗讀課文，生評議。四、讀后悟，讀后疑1、在剛開頭上課時，學(xué)生們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？（小燕子到菜園去看了幾次？每次看到了什么？燕子媽媽為什么夸它

7、？“屋檐下”什么意思？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？）五、小結(jié)一次比一次有長進(jìn)語文教案3學(xué)習(xí)任務(wù)：1、熟悉13個生字。會寫回、片、皮3個字。熟悉新筆畫“乛”，熟悉新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得惟獨仔細(xì)認(rèn)真地觀看，才干了解事物的特點。學(xué)習(xí)重難點：教學(xué)重點：識字、認(rèn)字和朗讀課文。教學(xué)難點：要讓同學(xué)利用讀課文，明了自己為什么喜愛燕子。學(xué)習(xí)辦法：預(yù)習(xí)預(yù)備學(xué)習(xí)生字詞歸類識字朗讀課文練習(xí)寫字學(xué)習(xí)預(yù)備： 生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。預(yù)學(xué)案：一、預(yù)習(xí)課文。二、預(yù)備詞卡。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文2至4段，引領(lǐng)同學(xué)讀好對

8、話。課堂環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課，整體感知。(5分鐘)二、初讀課文 )三、學(xué)習(xí)課文(25分鐘)四、指導(dǎo)朗讀課文(6分鐘)1、過渡：燕子媽媽剛才靜靜地告知我說：小伴侶們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次長進(jìn)呢?2、展示對話投影。教師來當(dāng)燕子媽媽，小伴侶當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)4、老師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有長進(jìn)”，要用稱贊的語氣來讀。范讀。5、分角色讀。(可個別同學(xué)讀，可分組讀，師生對讀)(注重朗讀小燕子說的話時語

9、速較快，透露出它振奮的情緒。) 朗讀對話，生生對讀，評議。老師范讀，同學(xué)練讀，分角色讀。五、作業(yè)(4分鐘)課堂作業(yè)：1、在指導(dǎo)同學(xué)看明了課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說”(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。課外作業(yè)：1、跟好伴侶分角色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜愛這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特征。 照樣子說一說。再擴展一些詞語?；丶沂占卟?、水果的圖片，說說它們的特征。其次課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：溝通識字辦法，學(xué)會寫字“回”“片”

10、“皮”。一、復(fù)習(xí)二、1.圈畫生字，讀會生字。2.提示同學(xué)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)同學(xué)把這些生字的字音讀準(zhǔn)。假如有些同學(xué)讀錯字音，要引發(fā)他自己訂正讀音。3.溝通識字辦法。小教師帶讀生字。創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識字。三、表演課本劇。(5分鐘)小伴侶們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：友愛的小伴侶，你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(展示燕子母女的對話作為提醒，可加上動作。)請小伴侶在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最仔細(xì)，等會兒請你來演

11、。展示頭飾，同學(xué)上臺表演。 演一演。先同桌演，上臺表演。四、指導(dǎo)寫字 (10分鐘)1、要求同學(xué)認(rèn)真觀看田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對比的習(xí)慣，這樣能夠一次比一次有長進(jìn)，逐步提升寫字本事。2、指導(dǎo)同學(xué)寫字時，提示同學(xué)注重： “回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;“片”的豎撇要由重到輕，末端輕盈撇出;“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。3、同學(xué)書寫，老師作巡察。 同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，怎樣書寫才美麗。指導(dǎo)書寫，同學(xué)跟著描紅。出示寫得好的作業(yè)。一次比一次有長進(jìn)語文教案4學(xué)習(xí)任務(wù)1、熟悉“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正

12、確、流利的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得惟獨仔細(xì)認(rèn)真的觀看，才干了解事物的特點。教學(xué)用具形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾教學(xué)設(shè)計第一課時（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：昨天，教師和你們一起交了幾位動物伴侶，你們還記得他們是誰嗎?師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了伴侶。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是專心良苦啊！師：今日教師又熟悉了一位好媽媽，你們想熟悉一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課一次比一次長進(jìn)到這篇課文中去熟悉這位好媽媽，

13、去看看他為自己的孩子做了些什么？板書：一次比一次長進(jìn)同學(xué)齊讀課題（二）觀察圖畫，熟悉人物，了解課文內(nèi)容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（展示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、熟悉人物的同時協(xié)助同學(xué)理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：教師告知你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？（展示多媒體課件：冬瓜和茄子讓同學(xué)初步利用看圖片發(fā)覺他們身上的不同）5、師：那畢竟是怎么回事呢？（三）初讀課文、同學(xué)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字用自己喜愛的符號標(biāo)出來、讀課文，并標(biāo)好自然段（四）再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文(播放課件其中

14、生字為另一種色彩) 要求讀通順(2) 齊讀生字2、浮現(xiàn)所有生字（帶拼音）把不熟悉的字讀出來，不熟悉的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次浮現(xiàn)所有生字（無拼音），請同學(xué)當(dāng)小教師領(lǐng)讀，哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪個西你有好方法記住他？（五）細(xì)讀課文，理解課文、學(xué)習(xí)第一自然段(1)同學(xué)自由讀（大屏幕上展示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）（2）研究：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？、學(xué)習(xí)其次自然段（1）同學(xué)先自由讀，了解這一段都寫了什么？（2）師范讀，聽教師讀，思量：這一段共有幾句話，都是誰說的

15、??？分離說了些什么？（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？利用此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）同學(xué)理解后，引發(fā)用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（展示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發(fā)覺的這點不同你發(fā)覺了嗎？（六）小結(jié)這節(jié)課我們的心得可真不少啊，我們熟悉了這么多的的生字伴侶，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)覺了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)覺他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?？板書設(shè)計一次比一次有長進(jìn)冬瓜 茄子第一次 大 小 說得好小燕子 其次次 綠 紫

16、 很 好第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有長進(jìn)一次比一次有長進(jìn)語文教案5【教學(xué)目的】組：、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的點不同。、懂得惟獨仔細(xì)認(rèn)真地觀看，才干了解事物的特點。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。組：、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的點不同。、懂得惟獨仔細(xì)認(rèn)真地觀看，才干了解事物的特點。、能正確地朗讀課文。組：、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)別冬瓜和茄子。、能參加學(xué)習(xí)，情愿舉行觀看。、能跟讀簡短句子?！窘虒W(xué)重點】知道冬瓜和茄子的不同?！窘虒W(xué)預(yù)備】、多媒體課件。、冬瓜、茄子圖片。、實物：冬瓜、茄子。、練習(xí)紙?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，整體感知、師：學(xué)生們，大家還記得菜園里這首

17、兒歌嗎？、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這漂亮的菜園了。、老師范讀課文。、師：今日我們就要來學(xué)習(xí)這個好玩的故事一次比一次有長進(jìn) 。二、初讀課文、過渡：誰會一次比一次有長進(jìn)呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。、師：首先請學(xué)生們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思量：小燕子去菜園看了幾次？三、細(xì)讀課文，理解課文、學(xué)習(xí)課文其次自然段： 師：小燕子一共觀看了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀看到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第次觀看？ 師：請學(xué)生們一起來朗讀課文第自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什

18、么？ 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？ 師：第一次去觀看，小燕子發(fā)覺“冬瓜”和“茄子”有什么不同？請學(xué)生們觀看一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀看的對不對 ？ 指導(dǎo)同學(xué)用手比劃大?。褐笇?dǎo)朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)覺后的那種振奮的情緒。過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請學(xué)生來朗讀一下課文的第三小節(jié)。、學(xué)習(xí)課文第三自然段： 一同學(xué)朗讀課文第自然段。 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么其次次要求小燕子怎么看？ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么其次次去小 燕子又發(fā)覺了什么？對了，其次次小燕子發(fā)覺了冬瓜和茄子的什么不一樣？（色彩不一樣）指導(dǎo)朗讀：過渡：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)覺了冬瓜和茄子的其次點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第小節(jié)。、學(xué)習(xí)課文第四自然段： 同學(xué)齊讀課文第自然段。 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？ 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀看的還是不夠，于是讓他“再去認(rèn)真看看”?！罢J(rèn)真”是什么意思？（認(rèn)真：仔