1、社區(qū)早教活動(dòng)總結(jié)反思早教是早期教育的簡(jiǎn)稱，為培養(yǎng)兒童健康成長(zhǎng)，社區(qū)將舉行早教活動(dòng)。以下是為你整理的社區(qū)早教活動(dòng)總結(jié)反思，希望能幫到你。社區(qū)早教活動(dòng)總結(jié)反思近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，嬰幼兒早期教育受到了前所未有 的關(guān)注，人們認(rèn)識(shí)到0-3歲嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不僅與3-6歲幼兒的發(fā)展直接相關(guān)，它更是一個(gè) 人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小 學(xué)教育相互銜接。這不僅意味著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)將按照綱要要求，從不同角度促進(jìn)0-6歲嬰幼兒情感、態(tài) 度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，而且意味著學(xué)前教育的改革與發(fā)展在宏觀層面上發(fā)生著 質(zhì)的變化：托幼一體化將是

2、幼兒園發(fā)展的必然趨勢(shì)。根據(jù)省市區(qū)有關(guān)“進(jìn)一步推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早期教育工作的實(shí)施意見，我園在開展早期教 育親子活動(dòng)方面作了一些嘗試，現(xiàn)將我們的工作匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一教師的思想認(rèn) 識(shí)。為了進(jìn)一步提高早教服務(wù)的質(zhì)量，今年我們將03歲早教工作納入了教科研的范疇，在有 計(jì)劃的、有針對(duì)性地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了3歲前兒童生理及心理特點(diǎn)、幼兒園托 班教養(yǎng)工作大綱，并鼓勵(lì)教師業(yè)余時(shí)間經(jīng)常登錄學(xué)前教育的各類網(wǎng)站，瀏覽0-6歲幼兒的早 教信息，以了解國(guó)內(nèi)外最新的幼教動(dòng)態(tài)及0-6歲嬰幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。我園的育嬰師一一張艷偉老師多次組織教師解讀03歲早教方案，使全體教師對(duì)早教工作 有了新的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高了

3、教師的理論水平及實(shí)踐水平，提高了指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。二、調(diào)查了解，掌握0-3歲嬰幼兒的家教現(xiàn)狀。0-3歲兒童早期教育不同于普通幼兒園教育，它是根據(jù)這一年齡段孩子生理和心理發(fā)展的 特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為發(fā)展孩子多元智能和健康人格打下良好的基礎(chǔ)。它的教育對(duì)象以養(yǎng)育者為主，幼兒園0-3歲早教的主要職能是幫助養(yǎng)育者掌握育兒知識(shí)及 實(shí)際教育方法，與0-3歲的嬰幼兒家長(zhǎng)配合共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。我園地處農(nóng)村，對(duì)于這一較為新鮮的事物，農(nóng)村的0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)了解、關(guān)注的并不多， 甚至可以說(shuō)是比較陌生;有的家長(zhǎng)工作比較忙，0-3的孩子干脆交給祖輩們看管。為了徹底了解辛豐鎮(zhèn)0-3歲兒童早期教育的現(xiàn)

4、狀，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，深入潤(rùn)盛花園、 世紀(jì)花園等小區(qū)發(fā)放問卷，并走訪了 0-3歲嬰幼兒的家庭，了解到：農(nóng)村近60%的0-3歲孩子 都是由祖輩照料，父母只有在工作之余，才有時(shí)間照看孩子、和自己的孩子呆在一起;有近50% 的孩子晚上都跟祖輩睡覺，和父母的感情不深，甚至只要祖輩們，不愿意接近父母；祖輩們對(duì) 孩子保護(hù)過(guò)多，年輕父母缺乏必要的教養(yǎng)知識(shí)和正確的教育方法，家庭中隔代的教養(yǎng)方式?jīng)_突 較大等等。由此可見，開展早教輔導(dǎo)，增進(jìn)孩子和父母之間的親子關(guān)系勢(shì)在必行！三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，吸 引寶寶們主動(dòng)探索、實(shí)踐。綱要中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā) 展。環(huán)境是兒童最好的、

5、最自然的啟蒙老師，寶寶們?cè)诃h(huán)境中自由地走動(dòng)、探索和實(shí)驗(yàn)，不斷 地積累經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。我園教師在參觀了一些姐妹園的早教設(shè)施設(shè)備之后，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，為孩子們創(chuàng)設(shè)了 整齊、美觀、溫馨的活動(dòng)環(huán)境。1、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，安定寶寶的情緒。對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。我們的老師從寶寶的興趣和需要出發(fā)，努力營(yíng)造安全、溫馨的支持性環(huán)境，為寶寶創(chuàng)設(shè)一 個(gè)個(gè)逼真、舒適的“家，在“家里寶寶可以和爸爸媽媽呆上一陣子，也可以模仿成人在廚房“燒 菜、喂布娃娃“吃飯，或者與喜歡的同伴或布娃娃玩耍，讓寶寶有安定、愉快的情緒體驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，讓寶寶在探索中獲得成長(zhǎng)。根據(jù)不同月齡段

6、寶寶的發(fā)展需要，我園設(shè)立了不同的功能區(qū)：有適合0-1歲寶寶的游泳區(qū)、 撫觸區(qū)、哺乳室、做做玩玩區(qū)和翻身學(xué)爬區(qū);有適合1-3歲寶寶的探索區(qū)、涂鴉區(qū)、看看講講 區(qū)、做做玩玩區(qū)。在的每個(gè)功能區(qū)，本著一切為寶寶的原則，創(chuàng)設(shè)安全、溫馨如家的環(huán)境，如探索區(qū)的東邊 是“不同的門，讓寶寶通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)不同的門的形狀和不同的開門方法；探索區(qū)的西邊是觸 摸墻，讓寶寶體驗(yàn)觸摸不同材質(zhì)的事物，豐富觸覺經(jīng)驗(yàn);探索區(qū)的南邊是“不同的聲音，讓寶 寶探索讓各種玩具發(fā)聲的方法，了解聲音的不同音質(zhì)等等。另外在每個(gè)功能區(qū)，我們都設(shè)置了 “功能介紹、“溫馨提示和指導(dǎo)寶寶活動(dòng)的照片，幫助 家長(zhǎng)了解各個(gè)功能區(qū)的作用及活動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

7、。四、精心設(shè)計(jì)，提高早教活動(dòng)的實(shí)效。我園地處辛豐鎮(zhèn)，大部分家長(zhǎng)來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的教育觀念和文化素養(yǎng)良莠不齊，差距很大 （如貧富差距、文化差距、居住環(huán)境差距、對(duì)嬰幼兒期望的差距等等，因此我們要根據(jù)家長(zhǎng)和 孩子的來(lái)源制定和實(shí)施早教計(jì)劃。1、建立制度，完善早教管理網(wǎng)絡(luò)。我園確立了 0-3歲兒童早期教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，全體教師擔(dān)任組員，具 體分為三個(gè)小組，即“服務(wù)小組“教育小組研究小組?！胺?wù)小組負(fù)責(zé)早教的宣傳、咨詢工作，“教育小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織親子活動(dòng)，“研究小 組負(fù)責(zé)組織家長(zhǎng)進(jìn)行研討，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我園還制定了早期教育研究與指導(dǎo)工作制度;制定了 “辛豐中心幼兒園0-3歲早教 工作

8、方案與“早教工作組成員職責(zé)，使我園0-3嬰幼兒的早期教育有章可循，保證了早教工作 的順利開展。2、開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子雙方共同成長(zhǎng)。1）專題講座，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法。我園邀請(qǐng)0-3歲的幼兒家長(zhǎng)參加園內(nèi)的家長(zhǎng)學(xué)校，聆聽育兒專題講座，如：“寶寶牙齒的 護(hù)理“如何預(yù)防常見疾病“如何讓孩子學(xué)會(huì)與人交往等，改變家長(zhǎng)的教育觀念，為孩子的健康 成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。2）組織活動(dòng)，改善親子關(guān)系。在園內(nèi)經(jīng)常組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，如：親子涂鴉、親子閱讀、親子運(yùn) 動(dòng)會(huì)等，讓孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)，初步感知顏色、形狀、大小等物體的特征，培養(yǎng)初步的語(yǔ)言表達(dá) 能力，增強(qiáng)寶寶的體能。孩子們都學(xué)得非常有趣，家長(zhǎng)在此過(guò)程

9、中也獲得了快樂的體驗(yàn)，密切了親子關(guān)系。3）育兒咨詢，為家長(zhǎng)答疑解惑。在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)會(huì)遇到各種育兒難題，如：孩子不愛吃飯、孩子有吃手的不良習(xí)慣、 孩子有攻擊性行為等等。因此，我園在園內(nèi)定期開展育兒咨詢活動(dòng)，為家長(zhǎng)出謀劃策，進(jìn)行跟蹤觀察，提高家長(zhǎng)在 家指導(dǎo)孩子的能力。對(duì)有需要的家長(zhǎng)送教上門，一對(duì)一上門指導(dǎo)，以不拒絕、不放棄的教育理念，竭誠(chéng)為家長(zhǎng) 服務(wù)。4）創(chuàng)建平臺(tái)，促進(jìn)家長(zhǎng)間的相互學(xué)習(xí)。綱要指出“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源 的作用。受其啟發(fā)，我們覺得家長(zhǎng)也是早教的重要教育資源，要加以充分地利用。家長(zhǎng)在家庭教育的過(guò)程中，積累了大量的育兒經(jīng)驗(yàn)，我園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)

10、代表在家長(zhǎng)學(xué)校中 交流自己的經(jīng)驗(yàn)，供其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)群體的共同進(jìn)步。五、發(fā)展推廣，構(gòu)建多元化教育模式。近年來(lái)，我園不斷總結(jié)早教經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，初步探索“以社區(qū)為依托，以 幼兒園為核心，以提高0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)和看護(hù)人科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，向家庭輻射的多元化 的早教指導(dǎo)和管理模式，充分發(fā)揮我們省農(nóng)村合格幼兒園的資源優(yōu)勢(shì)，密切與社區(qū)及家長(zhǎng)的聯(lián) 系，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的育兒方法與觀念，提高本園的知名度。同時(shí)，在周圍環(huán)境中宣傳親子教育活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響，鼓勵(lì)身邊的人參與到早教活動(dòng)中 來(lái)，推廣我們的成果。六、總結(jié)反思，不斷改進(jìn)。我們的早教工作取得了一定的成效，如：0-3歲嬰幼兒的早期教育受到了農(nóng)村家長(zhǎng)的重視， 每次早教活動(dòng)家長(zhǎng)都準(zhǔn)時(shí)來(lái)參加，許多家長(zhǎng)還在教師的指導(dǎo)下，到書店購(gòu)買了一些早教書籍和 DVD，供自己的孩子學(xué)習(xí);教師的專業(yè)知識(shí)、早教能力明顯提高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能不厭其煩地指 導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒;我園的早教工作受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，小班幼兒入園適應(yīng)快，許多在辛豐 打工的外鄉(xiāng)人都紛紛將自己的子女送到我園來(lái)接受教育。在肯定成績(jī)之余，我們還清楚地看到自己的不足：我園的硬件設(shè)施不足，未能設(shè)置早教專 用場(chǎng)地，只能以幼兒的綜合活動(dòng)室、活動(dòng)區(qū)為臨時(shí)早教場(chǎng)所；沒有專門的早教人員，早教教師 都是由幼兒教師兼任，給幼兒教師增加了工作量