1、 你知道什么是長(zhǎng)生果嗎？ 長(zhǎng)生果，即花生。豆科植物落花生的種子?；ㄉL(zhǎng)于滋養(yǎng)補(bǔ)益，有助于延年益壽，所以民間又稱“長(zhǎng)生果”，另一方面是因?yàn)樗€具有一定的醫(yī)療作用。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上） RJ第一課時(shí)第二課時(shí)27 我的長(zhǎng)生果第一課時(shí)語(yǔ)文要素 1.用較快的速度默讀課文,能說(shuō)出作者讀過(guò)哪些類型的書(shū)。閱讀 2.體會(huì)作者從讀書(shū)、作文中悟出的道理。生字導(dǎo)學(xué)朗讀視頻朗讀課文，掃清障礙1.會(huì)認(rèn)字喻y差chi癮yn奔bn籍j饑j償chn甸din饋ku磁c委wi酵jio皎jio鑒jin瀝l差chi ch出差 差遣差不多 相差運(yùn)用：爸爸這次出差(chi)去南京，差(ch)不多去了一個(gè)星期，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)除了花園里的花變得參

2、差(c)不齊外，家里和以前沒(méi)什么差(ch)別。2.多音字ch差別 差錯(cuò)c參差不齊奔bn bn投奔 直奔奔跑 奔走運(yùn)用：春天來(lái)了，我們一起沖出家門，直奔(bn)田野，在奔(bn)跑中尋找春天。整體感知 在作者心目中，什么是他的“長(zhǎng)生果”？你能從文中哪些地方可以體會(huì)到作者對(duì)它的喜愛(ài)？書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二課時(shí)閱讀策略 梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)采用結(jié)構(gòu)圖法。 本文以時(shí)間為順序,回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,描述了讀書(shū)類型的變化。我們可以用結(jié)構(gòu)圖的形式來(lái)梳理信息,把握課文主要內(nèi)容。精讀課文 作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的幾件事？從中悟出了什么道理？ 作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片，讀連環(huán)畫(huà)，

3、到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍。作文常常居全班之冠，作文秋天來(lái)了得了“甲優(yōu)”，作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌”字用得傳神。 作者是怎么讀這些書(shū)的，從中你體會(huì)到了什么？津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚體會(huì)到作者非常喜歡書(shū)。 作者從作文中悟到了什么道理? 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?。作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”? 書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖我的“長(zhǎng)生果”總起書(shū)是人類文明的“長(zhǎng)生果”開(kāi)卷有益讀