1、測(cè)量降水量四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王文婷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的雨量器，并能用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地測(cè)量降水量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測(cè)量會(huì)更精確。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量。難點(diǎn)：課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組一個(gè)透明直筒玻璃杯或塑料杯、刻度條、紙帶、透明膠帶、剪刀、灑水壺、水槽。教師準(zhǔn)備：雨量器圖片、班級(jí)記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦師：2023注定是

2、不平凡的一年,四川不僅在年初受新冠疫情威脅, 其實(shí)在剛離去的暑假里也發(fā)生了大事件，你們看？（播放視頻）生觀看視頻師：新聞里說(shuō)了什么？生：寶興縣下大雨師：沒(méi)錯(cuò)！就在今年暑假四川寶興縣遭受12年以來(lái)最大的持續(xù)強(qiáng)降雨，此外有關(guān)部門測(cè)得寶興縣超過(guò)100毫米的降雨量區(qū)域有29個(gè)，超過(guò)200毫米的區(qū)域有7個(gè)。什么是降水量嗎？降水量200毫米這個(gè)數(shù)字又是怎么測(cè)量的？帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入今天的課堂。板書課題設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常經(jīng)歷入手，激發(fā)測(cè)量降雨量的興趣。二、探索師：說(shuō)起雨,你們一定很熟悉。這兒有這樣一場(chǎng)雨，早上的時(shí)候中午到了晚上又開始下雨了，你覺(jué)得這一天下得是什么雨，并說(shuō)明理由。同桌交流師：誰(shuí)來(lái)分享生1：陣雨

3、，斷斷續(xù)續(xù)生2：太陽(yáng)雨，有太陽(yáng)師：同一天的降水情況，不同的人表達(dá)出來(lái)是不一樣的，那該聽誰(shuí)的呢？生：做實(shí)驗(yàn)師：那行！看看氣象學(xué)家是怎么做的？（播放視頻）學(xué)生觀看師：看來(lái)氣象學(xué)家要判斷一天中下得是什么雨，他需要先測(cè)出？生：降水量師：降水量測(cè)得是什么？生：高度師：說(shuō)得具體一點(diǎn)就是在一天降雨的過(guò)程中，也就是24小時(shí)，水位會(huì)逐漸升高，這個(gè)累積的高度就是降水量。那它的單位是？生：毫米師：用的是什么工具測(cè)量降水量的？生：雨量器師：雨量器是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述生：師：剛才看的很認(rèn)真，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)，非常詳細(xì)。那有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雨量器是用什么形狀的容器來(lái)測(cè)量最后雨水的高度？生：圓柱體師：那是不是這個(gè)形狀？（展示玻璃

4、杯圖）像這種上下口徑是一樣大小的，也可以稱為直筒形。那給孩子們準(zhǔn)備的是這樣的杯子，能不能做雨量器？（展示愛(ài)牛塑料杯）生：能師：那我們來(lái)試試！開始下雨咯?。◣熝菔緸⑺畨啬M降雨）生觀看師：假如24小時(shí)已經(jīng)到了，杯子里也積累了一定的高度，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雨的降水量是多少？生：不知道師：看來(lái)光有直筒杯子還不能稱為雨量器，還需要？生：刻度線師：那刻度怎么做？生：貼一把尺子師：還有沒(méi)有更好的辦法？生：用紙畫刻度師：跟老師想到一塊去了，刻度可以畫出來(lái)。（展示步驟圖）怎么畫呢？首先畫出刻度線，接著標(biāo)上數(shù)字，然后剪下來(lái)，就像一把尺子了，最后用透明膠貼。為什么用透明膠呢？生：不怕濕師：會(huì)做了嗎？生：會(huì)師：老師相信做

5、一張刻度條難不倒你們，可是制作雨量器關(guān)鍵的地方就是貼刻度條，怎么貼？誰(shuí)來(lái)試試？生上臺(tái)示范師：同意嗎？生：同意/不同意師：說(shuō)說(shuō)為什么這么貼？生：杯子底部是不能裝水的師：也就是說(shuō)杯子哪里開始接水，刻度條的0刻度線就在哪里。這下會(huì)制作雨量器了吧！生：會(huì)師：請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)取材料。學(xué)生分組制作雨量器設(shè)計(jì)意圖：一步步了解雨量器的構(gòu)造之后，小組合作制作簡(jiǎn)易雨量器。由于課堂時(shí)間有限，盡量抓緊時(shí)間制作，為使用自制雨量器測(cè)量降雨量留足時(shí)間。師：咱們班很多組都是又快又好地制作完成。現(xiàn)在是不是迫不及待地想試試自己做的雨量器?。可合霂煟耗窃鯓幼瞿?？這里有一段小視頻會(huì)介紹，注意聽哦?。úシ乓曨l）生觀看師：看懂了嗎？

6、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程？生：1、水槽靠近鐵架臺(tái)；2、拿出毛巾和水杯；3、將灑雨量器對(duì)準(zhǔn)降雨器正下方；4、一次性全部倒完水；5、降水時(shí)間30秒后取出并擦干；6、平放并平視讀數(shù)。師：讀數(shù)之后還要及時(shí)記錄，請(qǐng)翻開活動(dòng)手冊(cè)P10，看看要做幾次？生：三次師：因此這里有一些溫馨提示給大家：1.準(zhǔn)備下一次降水前先將降雨器、雨量器和水槽中的水倒入廢水桶；2.模擬三次降水結(jié)束后整理器材。聽清楚的孩子用行動(dòng)告訴我！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)易雨量器模擬測(cè)量降雨量，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且也為之后如何實(shí)際測(cè)量降雨量打好基礎(chǔ)。三、研討師：剛才三次模擬降水實(shí)驗(yàn)成功了嗎?生:成功了師:現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)地區(qū)匯報(bào)當(dāng)?shù)氐谝淮?/p>

7、的降水量？分組匯報(bào)師:能看清各個(gè)地區(qū)的降雨量嗎?生：能師：你能從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)什么嗎？生：數(shù)字不同師：這說(shuō)明什么？生：每個(gè)地區(qū)的降水量是不一樣的師：通過(guò)孩子們的測(cè)量，老師對(duì)各個(gè)地區(qū)的降水量一目了然。假如剛才那場(chǎng)雨就是你所在地區(qū)一天的降水量，那你認(rèn)為你的地區(qū)下了什么雨??？生1：暴雨師：為什么？生1：看得師：能不能根據(jù)降水量來(lái)判斷呢？像是毫米，屬于什么雨呢？生2：小雨師：確定嗎？生2：不確定師：看來(lái)只有降水量這一個(gè)數(shù)據(jù)還不足以判斷，那還缺什么呢？生：標(biāo)準(zhǔn)師：確實(shí)！氣象學(xué)家有一個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，孩子們趕緊找找看，你們地區(qū)的雨在哪個(gè)等級(jí)呢？派另一代表到黑板填寫等級(jí)。生上臺(tái)填寫師：知道自

8、己地區(qū)下得是什么雨了嗎？生：知道師：那我們開始播報(bào)天氣啦！請(qǐng)你這樣播報(bào)：我是地區(qū)的天氣播報(bào)員，今天本地區(qū)的降水量是毫米，下的是一場(chǎng)雨，感謝大家的收聽！生1播報(bào)生2播報(bào)生3播報(bào)師：孩子們真的是太優(yōu)秀了，短短幾十分鐘不僅會(huì)制作雨量器，測(cè)量降水量，還會(huì)根據(jù)降水量的多少判斷降水等級(jí)，必須給你們點(diǎn)個(gè)贊！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)降水量不同，以及知道判斷降水等級(jí)需要根據(jù)24小時(shí)降雨量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。四、拓展師：現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)下雨，尤其是我們雨城，你會(huì)測(cè)量了嗎？生：會(huì)師：今天只是在課堂上模擬了降雨來(lái)測(cè)量，在日常生活中測(cè)量會(huì)不會(huì)遇到什么問(wèn)題呢？生1：可能會(huì)滿出來(lái)師：所以你建議雨量器應(yīng)該要？生1：高

9、一點(diǎn)師：那在家里應(yīng)該找什么樣的容器當(dāng)雨量器呢？這兒有三種平時(shí)生活中常見的，第一個(gè)行嗎？生：不行，不透明的師：不透明的為什么不能做雨量器？生：看不見水的高度師：第二個(gè)呢？生：口徑不一致師：那第三個(gè)呢？生：也是口徑不一致?。煟河袥](méi)有辦法改造一下呢？生：把第三個(gè)塑料瓶上部減掉就可以了師：有沒(méi)有問(wèn)題？生：下雪了怎么辦師：有辦法解決嗎？生：等冰雪融化成水之后再讀數(shù)師：還有其他問(wèn)題嗎？生2：雨大的時(shí)候取雨量器不方便師：也就是說(shuō)在哪里放雨量器也是一個(gè)問(wèn)題，對(duì)嗎？比如說(shuō)在小區(qū)有三個(gè)地方：小區(qū)樓頂、小區(qū)樓下、家里的窗臺(tái)邊，你覺(jué)得哪個(gè)好？生：樓頂，沒(méi)有遮擋師：同意嗎？生：同意師：孩子們都認(rèn)可空曠的樓頂是比較合適放雨量器的地方，那放在樓頂還會(huì)不會(huì)有其他問(wèn)題呢？生：容易吹倒師：怎么解決呢？生：放在樓頂建筑旁邊師：想想氣象站里真實(shí)的雨量器，它是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？生：外面套個(gè)鐵桶師：對(duì)??！這樣是不是就穩(wěn)固多了！看來(lái)在實(shí)際生活去測(cè)量降雨量過(guò)程中會(huì)遇到一些在課堂上不曾遇到過(guò)得問(wèn)題，不過(guò)相信孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，一定可以想辦法，慢慢把自制的雨量器做得更加完善。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探討實(shí)際生活中自制雨量器可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生對(duì)雨量器的構(gòu)造及其特點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)測(cè)10天的降水量做鋪墊。師：