1、一下語(yǔ)文教學(xué)反思作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn) 真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué) 工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的 讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái) 的培養(yǎng)，我班學(xué)生根本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底，在開(kāi)學(xué) 前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的根底，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的 一個(gè)重點(diǎn)。所以特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，一年級(jí)上學(xué)

2、期是意義識(shí) 字的關(guān)鍵期，不僅要求對(duì)課文內(nèi)容熟悉，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。學(xué)生 在閱讀實(shí)踐中反復(fù)屢次和漢字見(jiàn)面，并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文 進(jìn)展閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激, 到達(dá)識(shí)字的目的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。學(xué)生的字 寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求 學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容 易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高。因此，在抓好 學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在讀書(shū)的訓(xùn)練 上我采用了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小朋

3、友就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)展帶 讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高 孩子們對(duì)課文進(jìn)展屢次閱讀的興趣。課前我要求每天學(xué)生需預(yù)習(xí)課文, 在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段，教師不需要過(guò)早給學(xué)生加以引導(dǎo)提示，讓學(xué) 生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，就算 有理解偏差、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同討論、共同訂正、理解課文， 都能夠解決。先學(xué)后教，表達(dá)了以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)參與， 有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固原有知識(shí)，承 上啟下幫助新知識(shí)的掌握。關(guān)注差異，并及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，幫助 家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自己教學(xué)上各個(gè)方面的缺乏。經(jīng) 過(guò)大半個(gè)學(xué)

4、期的學(xué)習(xí)孩子們?cè)敢庾x了，課文中的、課外的故事也愿意 讀了，不僅增加了他們識(shí)字量，而且認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn) 練不再是單調(diào)的了，總聽(tīng)至我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話，課堂生 動(dòng)多了，有更多學(xué)生愿意展示自己。要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，只有學(xué) 生想學(xué)愛(ài)學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充 分發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)有孩子已經(jīng)在寫(xiě)日記了，由開(kāi)始的 一兩句變成了一版、兩版，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)展表?yè)P(yáng)，并要 她自己讀出來(lái)，之后誰(shuí)寫(xiě)了日記都進(jìn)展點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。慢慢地寫(xiě)日 記的孩子越來(lái)越多，而且寫(xiě)的越來(lái)越好。缺乏和需要反思的地方：1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)

5、時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠，一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了, 因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。識(shí)字是寫(xiě)作和閱讀的根底，也是學(xué)習(xí)能力的根底。小學(xué)低年級(jí)學(xué) 生的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一翻開(kāi) 課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年 級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣才能讓學(xué)生愉快輕松的識(shí)字呢? 下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法：.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式, 兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利

6、用游戲的形 式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式 來(lái)進(jìn)展教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信將這 些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué) 生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。.讓學(xué)生做字卡，在學(xué)中識(shí)字。為了讓學(xué)生能夠快速的識(shí)字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫(xiě) 生字，反面寫(xiě)拼音，學(xué)生很樂(lè)意做字卡。第二天先學(xué)生字，然后讓同 桌兩人利用字卡互相幫助識(shí)字;有時(shí)讓學(xué)生做“擺長(zhǎng)龍”游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn) 固生字。另外，我還要求學(xué)生收好字卡，制作了“識(shí)字袋”。每周將字 卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)穩(wěn)固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去，“

7、識(shí)字袋”漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了, 知識(shí)更加豐富了。.給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而 想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！?在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把 抽象的符號(hào)詳細(xì)形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。4、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形聽(tīng)課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí) 運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看老師寫(xiě)在黑板上的 字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說(shuō)“雪”字上面是 “雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫折或橫

8、折鉤;“牙”，共 4筆，第二筆是豎折，不要把它寫(xiě)成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、 字義、字形。簡(jiǎn)單的字，如“畫(huà)”“葉”可以運(yùn)用已有知識(shí)，自己分析字 形;“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。.小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女, 有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過(guò)我一學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已 初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不 會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老 師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的, 到達(dá)互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里 的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文,辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好， 請(qǐng)你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí) 字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有