1、文檔編碼 : CK7Y5N6V8W10 HA10P3H4A6E1 ZA4M9Y4F2K3名師精編 優(yōu)秀教案寫(xiě)作編寫(xiě)一篇寓言【寫(xiě)作目標(biāo)】仿照課文或你讀過(guò)的其他寓言,編寫(xiě)一篇寓言,題目自擬；【寫(xiě)作指導(dǎo)】讀寓言故事 ,總讓我們有一種耳目一新之感,緣由就是或由于語(yǔ)言幽默、或由于寓意深刻,明知故事是虛構(gòu)的, 我們也都能心甘情愿地接受它；每當(dāng)你讀寓言啞然一笑或掩卷深思時(shí),故事里所蘊(yùn)涵的道理已經(jīng)悄悄地給了你影響；寓言為何有這等魔力呢,在我們動(dòng)手編寫(xiě)寓言之前,應(yīng)當(dāng)對(duì)它好好琢磨一下；寓言是什么？從字面來(lái)懂得,就是“ 寓意于言”；“ 意” 是作者要講的道理；“ 言” 即故事；把要講的道理寄寓在故事里就是我們所要編

2、寫(xiě)的寓言了；編寫(xiě)寓言, 我們一方面可以將傳統(tǒng)寓言進(jìn)行故事新編,另一方面我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中獵取材料 ,查找發(fā)覺(jué) ,發(fā)揮想象 ,構(gòu)架故事；或許有同學(xué)會(huì)認(rèn)為,我們中學(xué)同學(xué)正是在接受道理的時(shí)候,哪有什么道理去向別人講呢？不錯(cuò) ,我們?cè)诮邮艿览淼耐瑫r(shí)也要摸索 ,摸索了才能懂得 ,懂得了就會(huì)有所發(fā)覺(jué)；能把自己在讀書(shū)生活中獨(dú)到的發(fā)覺(jué)陳述出來(lái)為正確；實(shí)在沒(méi)有恰當(dāng)?shù)? 就把已經(jīng)接受過(guò)的道理通過(guò)我們編寫(xiě)的故事講出來(lái), 也同樣可以達(dá)到我們這次寫(xiě)作訓(xùn)練的目的；由于我們編寫(xiě)寓言的目的是進(jìn)行一次思維訓(xùn)練； “ 我該表達(dá)什么道理為好呢？”當(dāng)然我們不能再去重復(fù)“ 龜兔賽跑” 、“ 守株待兔”、“ 長(zhǎng)竿入城” 這些寓言故事里

3、的道理了,但我們可否對(duì)這些寓言故事里的道理結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的審美觀、價(jià)值觀賜予合理的新解呢？這是完全可以的；象羅丹的兔子和烏龜?shù)钠浯未钨惻堋?螞蟻弟弟拍手叫：烏龜大叔加油跑！ ” 烏龜搖頭笑了笑：“ 怕什么,反正這小子會(huì)驕傲！” 結(jié)果兔子轉(zhuǎn)敗為勝；這一改動(dòng)可以說(shuō)完全是出于一種新思維,是對(duì)已有的思維定式（兔子雖然天資好,但因驕傲、疏忽而失敗；烏龜就反之；）的反叛或者換位； 其結(jié)果同樣是緊貼生活,就是說(shuō), 在顯現(xiàn)實(shí)生活中, 象兔子這類(lèi)吸取教訓(xùn)、轉(zhuǎn)敗為勝的例子也許多,同樣屬于明智之舉被人廣為贊頌；從這里, 我們可以得到一個(gè)結(jié)論：就是寓言所陳述的道理可以是我們?cè)谧x書(shū)或日常生活中的某種領(lǐng)悟, 也可以是對(duì)故事

4、內(nèi)容的新解；這樣,只要你走進(jìn)寓言故事的海洋,任憑挑選一就自己感愛(ài)好的寓言, 我們?cè)趯?duì)他進(jìn)行認(rèn)同思維的同時(shí),仍可以對(duì)他進(jìn)行逆向思維或換位摸索,你就會(huì)有所發(fā)覺(jué)、有所領(lǐng)悟；如何編寫(xiě)這樣的故事呢？傳統(tǒng)思維里故事一般都是由人的關(guān) 系構(gòu)成；編寫(xiě)寓言,就需要我們走出這種傳統(tǒng)思維里模式,人以外的全部事物都是構(gòu)架故事的材料；我們可以給這些事物都賜予人一樣的靈性,把他們的世界也看作一個(gè)布滿情感、布滿摸索的 由于這些為 人世間； 目的是我們要講的道理要通過(guò)這些擬人化的的動(dòng)植物的故事演繹出來(lái)；人間服務(wù)的道理通過(guò)擬人化的故事表達(dá)出來(lái)比直接用現(xiàn)實(shí)中的人的故事來(lái)講,成效要好得 多；而這些物與我們的心靈是有距離的,當(dāng)他們被擬

5、人化進(jìn)入故事時(shí),這種距離被縮短了,第一帶給我們的是耳目一新之感；話、語(yǔ)言、行動(dòng)等故事框架；然后,我們可以依據(jù)故事內(nèi)容的需要去細(xì)心設(shè)計(jì)他們的對(duì) 前面我們講的對(duì)故事內(nèi)容新解的做法,同樣也適用對(duì)故事形式的翻新, 我們暫且將它稱(chēng)為故事新編吧,即將舊的、過(guò)去的事與理用新觀點(diǎn)、新表達(dá)構(gòu)架成一個(gè)與原故事相關(guān)而又不相同的寓言；例如對(duì) 長(zhǎng)竿進(jìn)城 在可在保留故事原貌的基礎(chǔ)上,對(duì)那個(gè)自以為是的老者的形象進(jìn)行了變通,可以把他編寫(xiě)成一個(gè)真正的智者；當(dāng)眾人在取笑持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)而不得的愚人時(shí),他說(shuō)：“ 不要笑, 同樣是這種問(wèn)題,有些聰敏人也要犯愁的；不信,你們哪個(gè)能將這個(gè)四根正方形的木棒搭出 5 個(gè)正方形來(lái)給我看看？”結(jié)果沒(méi)

6、人能搭出來(lái)；他便將那四根木棒合在一起,直對(duì)著四根方棒的一端給大家看：“ 請(qǐng)看, 現(xiàn)在是不是五個(gè)正方形呢！” 然后他又用這個(gè)原理啟發(fā)那個(gè)愚人,使他找到了手持長(zhǎng)竿進(jìn)城門(mén)的正確方法；這個(gè)故事告知我們：許多問(wèn)題假如只局限在一個(gè)平面里摸索解決的方法,往往難以解決, 一名師精編 優(yōu)秀教案旦轉(zhuǎn)向立體的、多角度的、多方位的摸索,問(wèn)題就迎刃而解了；此外,我們?nèi)钥梢詮默F(xiàn)實(shí)生活中查找寓言材料；例如,習(xí)慣成自然；人們?cè)诿鲉?wèn)題,處理事物, 經(jīng)常會(huì)不知不覺(jué)地勢(shì)成習(xí)慣；假如老是這種習(xí)慣模式處理新問(wèn)題,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致失誤；假如這樣與人講道理,別人可能會(huì)認(rèn)為你好為人師或不懂得；但你如對(duì)他說(shuō)： 草原上一只驢,每天的工作就是被蒙著眼

7、睛圍著磨盤(pán)轉(zhuǎn),走過(guò)了不知多少個(gè)春秋；有一天,依據(jù)工作的需要,它要去河邊拉水；驢興奮地朝著主人手指的方向去了；結(jié)果半天沒(méi)找到河邊；它不明白,明明是朝一個(gè)地方走的,怎么不知不覺(jué)又回到了原先的地方；如是幾次,驢都沒(méi)有到得河邊；主人沒(méi)有批判驢,由于他明白,每天圍著磨盤(pán)轉(zhuǎn),已成了驢的習(xí)慣了；那別人就會(huì)在輕松愉快中懂得了你所要講的道理；總之,編寫(xiě)寓言故事,也需要我們善于創(chuàng)新思維；在洞悉生活、遵循事物進(jìn)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,敢于制造；例文 竹筍和石頭 一片竹林被伐 ,鋪上了一塊塊巨石；春天到了,大批竹筍被壓在巨石下面,怎么也生長(zhǎng)不到地面上來(lái)；于是,它們請(qǐng)求巨石們說(shuō)：“ 行行好吧！現(xiàn)在正是我們生長(zhǎng)的時(shí)節(jié),外面已是春

8、暖花開(kāi)、鸚歌燕舞的美好時(shí)間,我們都想鉆出地面來(lái),曬曬溫存的陽(yáng)光、吸吸新奇的空氣, 聞聞醉人的花香,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的啼叫,看看美麗的蝴蝶 可是,你們巨大的身軀重重地壓在我們頭上,我們實(shí)在無(wú)法生長(zhǎng)到地面上來(lái)呀！”“ 特殊遺憾！ ” 石頭們同情地說(shuō),“ 這決非我們石頭與你們過(guò)不去,要知道,我們石頭無(wú)法自己走開(kāi)呀！”現(xiàn)實(shí)就是這樣的無(wú)情,在掃興中有的竹筍在哭泣；有的在嘆息；有的在憤恨,也有的在摸索 哭泣的哭過(guò)了,他們并沒(méi)有得到絲毫的憐憫；嘆息的嘆過(guò)了,他們的境況照舊沒(méi)有一點(diǎn)轉(zhuǎn)變；憤恨的恨過(guò)了,巨石仍是重重壓在自己頭上；而摸索著的竹筍 ,他們開(kāi)頭有了頭緒 ,有了信心 ,也有了期望 . 那些摸索著的竹筍開(kāi)頭爭(zhēng)辯

9、起來(lái) :有的說(shuō) ,我們拼盡全力向上頂過(guò)了 ,證明力氣仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 ;有的說(shuō) ,待到石頭自然風(fēng)化成泥土 ,到那時(shí)我們六有了出頭之日 ,可是要等上幾萬(wàn)年啊.有的說(shuō) ,仍是等人類(lèi)來(lái)搬走,但時(shí)機(jī)難得呀 . 一支竹筍聽(tīng)完了各種爭(zhēng)辯之后說(shuō),我們?nèi)允且嘞氍F(xiàn)實(shí)可行的方法；我想, 假如我們沿著巨石底面對(duì)旁邊伸展,總可以找到石頭之間的縫隙,就從這縫隙中生長(zhǎng)到地面上來(lái),不也是一種可行的方法嗎？竹筍們聽(tīng)了都贊成這個(gè)意見(jiàn),一傳十,十傳百,都用這種方法從巨石的縫隙中長(zhǎng)出了地面；巨石們見(jiàn)了又驚又喜,深有感受地說(shuō), ：“ 看來(lái)真正強(qiáng)大有力氣的不是我們這些石頭,而是那種具有制造思維的頭腦??！”二名師精編 優(yōu)秀教案1. 超越常識(shí)

10、：要賜予所寫(xiě)事物以人的思想、感情、行為；教學(xué)目的2. 突破常規(guī)：想象要新奇,描寫(xiě)情節(jié)刻畫(huà)“ 人物” 要夸張、動(dòng)人；3. 想象合理：要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行合理想象,不要胡想亂編；4. 內(nèi)容健康：要表現(xiàn)人類(lèi)和善、美好、科學(xué)、進(jìn)步的主題和內(nèi)容；重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好; 過(guò)程補(bǔ)充內(nèi)容開(kāi)拓同學(xué)思維,寫(xiě)出不同的自己的童話故事；電教方式多媒體教學(xué)德育要點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)想象力教時(shí)支配本課共分 3 課時(shí)；教學(xué)基本內(nèi)容第一課時(shí) 激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話故事？明確寓言是把一個(gè)深 今日,我們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫(xiě)童話故事,比比看,誰(shuí)編得最好；我 刻的道理寄予到一個(gè) 仍想把你們的童話故事發(fā)到天河部落,讓全世界

11、的人都看到；板書(shū)：編寫(xiě)童話故 簡(jiǎn)短的故事中；事下面,老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：仔細(xì)聽(tīng), 動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？誰(shuí)在說(shuō)話？誰(shuí)在奔跑？誰(shuí)在唱歌？（播放聲音,有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲,也有動(dòng)物混合的聲音；）（同學(xué)答：我聽(tīng)到馬在奔跑,我聽(tīng)到青蛙在唱歌；）板圖畫(huà)：狗、小鴨、貓、馬、青蛙 開(kāi)拓思路 1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們寵愛(ài)干什么？指出寓言主要的表現(xiàn) 2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？手法：擬人和象征 3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、玩耍,同學(xué)們,猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？A仔細(xì)想；B想好了,就和同桌說(shuō)說(shuō),C誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)別人講故事,才行哦；具體指導(dǎo) 1、想故事；同學(xué)們猜得真好,為了把故事編完整,我

12、們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在 哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想,看誰(shuí)編的故事別人最寵愛(ài)聽(tīng)；2、說(shuō)故事；請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪番講故事,其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),看看誰(shuí)講得最清楚；3、評(píng)故事；A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事,也聽(tīng)了同學(xué)們的童話故事；你覺(jué)得誰(shuí)的故 事編得很清楚？B、剛才同學(xué)們舉薦了那么多同學(xué),你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事 .指兩到三名同學(xué)上臺(tái)講 故事；講故事之前,老師提要求：講故事的同學(xué)聲音要響亮；其他同學(xué)留意聽(tīng),等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好,你也可以向他提建議；師：聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)判、建議,老師也有一點(diǎn)建議,假如你能把故事想象豐富一名師精編 優(yōu)秀教案些,就