1、當前教育體制下高校班集體建立探究當前教育體制下高校班集體建立探究中山大學前校長黃達人先生退休之后，以對中國高等教育事業(yè)的滿腔熱情和高度責任感，用了將近一年的時間，對中國20多位國內(nèi)著名大學的書記校長進展了訪談，并將這些訪談?wù)沓蓵Ｔ跁?，黃達人先生提出了這20多位書記校長對中國高等學校建立的三點共識。其中一點是要建立具有特色的一流大學。那么特色從哪里來？特色只能從最根本的班集體中來，只有一個個獨具特色的班集體才能組成富有特色的大學。1高等學校班集體理論概述大學班集體是在班級的形式上開展而成的社會組織，它不是個人簡單相加的總和，而是學生與學生之間的有機結(jié)合。在班集體中，學生之間會產(chǎn)生模擬、暗示

2、和順從等心理機制。因此，班集體對學生的影響是相當深化而廣泛的。2高等學校班集體存在的問題隨著高等學校改革的深化，大學班集體建立也在不斷的進展探究。然而，就目前的實際而言，大學班集體的現(xiàn)狀不容樂觀，問題主要有以下幾個方面。2.1班集體建立的隊伍存在問題目前，國內(nèi)高校班主任制度主要為專職班主任、任課教師兼職班主任、高年級學生擔任低年級班主任和聘請校外輔導員班主任等形式。同時，很多高校輔導員都是年輕的本科畢業(yè)生，他們不僅缺乏實際的學生工作經(jīng)歷，而且有些輔導員對其工作重要性認識缺乏，不能安心本職工作。任課教師由于忙于教學、科研，很難有時間和精力投入。校外輔導員年齡偏大，不僅缺乏從事學生工作的知識儲藏和

3、精力，而且在溝通等方面也存在問題。2.2班集體建立的管理觀念落后心理學家認為，大學生所處的年齡階段正是一個人自我意識從少年走向成年的典型過渡期。大學生的自我意識已日趨主動和完好，他們的自我評價開場更多地指向內(nèi)心世界，以求全面地認識和理解自己。而現(xiàn)行班集體管理形式仍以管字為主，不能以大學生的需求為出發(fā)點。2.3學生干部隊伍培養(yǎng)存在問題高校學生干部在班本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理集體中擔任著重要角色，良好、主動、有威信的班干部隊伍會極大地推進班集體建立。目前，高校教育者都非常重視班干部，在班干部的選拔上比擬科學。但對于班干部的培養(yǎng)缺乏科學的認識，使得班干部不能很好的處理生活、學習與工作的關(guān)系，導

4、致學習成績下降，工作積極性受挫，不愿意繼續(xù)從事班干部工作。2.4班集體建立缺乏有效的評價和鼓勵機制學生評價是對學生優(yōu)秀程度的價值判斷，是以學生個體為對象的微觀教育評價。傳統(tǒng)的評價過于注重智育，忽略其他方面。雖然一些高校如鄭州大學已進展了改革，把智育和德育成績結(jié)合來評價，但由于缺乏完善的機制，導致評價缺乏公平、公正性，使評價的鼓勵作用大大減弱。3高等學校班集體建立方案3.1班集體建立要素前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，班集體并不是單單聚集起來的一群人，而是由于目的的一致，行動的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀律的統(tǒng)一體?？梢姡嗉w建立的一個重要方面首先是確定建立目的。當然，健全組織構(gòu)造，加強迫度建立、環(huán)

5、境建立，進展活動設(shè)計對于班集體建立也至關(guān)重要。3.2高等學校班集體建立的主體新時期，新形勢，新要求。當前教育體制下，建立好高校班集體，必須加強骨干培養(yǎng)、輔導員和班主任隊伍建立、管理效勞提升，三手都要抓，三手都要硬。骨干培養(yǎng)是前提。學生是教育的主體，強有力的學生骨干隊伍是建立良好班集體的組織保證。高校要通過民主選舉方式，將熱心班級工作，品學兼優(yōu)的學生吸收到學生干部隊伍中來，使他們成為構(gòu)建和諧班集體的骨干力量為建立和諧班集體做奉獻。輔導員和班主任隊伍建立是關(guān)鍵。輔導員和班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學

6、生的職責。加強輔導員和班主任建立是搞好高校學生班集體建立的關(guān)鍵。管理效勞是保障。搞好大學班集體建立，加強和改良大學生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工程。必須把社會各個方面的力量都發(fā)動起來，把社會各方面的資源整合起來，使他們充分發(fā)揮作用，親密配合，形成強大的合力。4高等學校班集體建立的途徑4.1班集體言論言論宣傳對一個集體或個人行為具有引導、調(diào)節(jié)、評價等多種作用。和諧安康的言論環(huán)境是班集體開展，個人成長的重要保證，營造良好的言論氣氛是大學班集體建立的基矗大一新生班級的氣氛建立很重要，以新生入學教育為基點，注重大學思想政治理論課、哲學社會科學、自然科學課程的育人作用，建立優(yōu)良的班風，營造良好的言論氣氛

7、。4.2班集體標準標準是指集體成員間由互相作用而約定俗成的行為準那么，標準主要靠言論和良心譴責加以支持，以約束其成員的行為。在大學班集體中，標準有兩種類型，規(guī)章制度和大學班集體成員共同認可的潛在標準。通過建立健全班干部制度、管理制度，實現(xiàn)學生管理的標準化、科學化。4.3班集體交往交往是人的根本心理需求。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，幫助學生形成良好的友伴關(guān)系是班級建立的重要任務(wù)。師生關(guān)系和諧，直接關(guān)系到班集體的和諧。加強師生交流，通過師生間的情感交流建立互相信任。同學間的和諧是和諧班集體的主體，注重同學交往。另外，還須加強輔導員與家長的協(xié)作。4.4班集體風氣正確的言論和良好的風氣是無形的潛在力量，對于班集體建立起到強有力的推動作用。強化學習，以優(yōu)良學風帶動班集體建立，班風的好壞是班集體建立好壞的標志之一。在班風建立中，學風建立又是關(guān)鍵，學風建立是高校永遠的主題。隨著我國社會