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文檔簡介

1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（六年級下）P56 頁的例 3 及相應 67 題。1讓學生學會根據(jù)平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。2讓學生在學習過程中進一步增強觀察能力、識圖能力和語言表達能力，發(fā)展空間觀念。3讓學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數(shù)學方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識。教學重點：根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。程和方法。斷提高解決實際問題的能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課置，這種確定位置的方法在生1 3 平面圖。 的位置關(guān)系嗎？2引入揭題。 談話：早上7 點，李偉要去上學了，那么怎樣說清楚李偉從家到學校的

2、行走路線呢？這節(jié)1說說李偉從家到大港小學行走的方向和路線。（1）讓學生自己說一說。（2）在小組中說一說，小組中的成員相互更正。（3）全班匯報交流。指名匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。 180 東北方向走 240 150 180 米到超市，再向北偏東 60 度方向走 240 米到醫(yī)院，最后向北走 150 米到達學校。這兩種說法都是可以的，在這里要討論幫助學生理解這兩種說法的區(qū)別：前一種描述比較簡略，它適用于描述大致方向；后一種描述則比較精確。24 點鐘，李偉放學了，你能描述一下他回家的行走路線嗎？（1）仔細觀察，先各自說說李偉放學回家的行走路線。

3、（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。（3）全班匯報交流。（1）學生仔細看圖，獨立完成課本上的填空。（2）指名報答案，全班共同訂正。（3）各自描述從火車站到體育館的行走路線，最后指名在班內(nèi)交流，共同評議。2內(nèi)交流。（1）旅游 1 號車從起點站出發(fā)，向（園，再向（ ）偏（ 0 的方向行（2）由綠博園向南偏（ 0 的方向行（心，再向北偏（ ）0 的方向行（ ）千米到達人民公園。3完成練習十二第 7 題。學生各自在小組里說一說自己放學回家的路線，）行（）千米，到達青水公）千米到達抗戰(zhàn)紀念碑。）千米到達購物中指名在黑板上邊比劃邊說。2 5 分）小學數(shù)學補充習題有關(guān)作業(yè)六、課外延伸（3 分）1繪制自己上學的行程路線圖，同學之間相互交流。2思考題：觀察練習十二第

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