1、山水畫(huà)的意境李可染議論文山水畫(huà)的意境李可染議論文學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通讀課文，了解什么是意境，意境與意匠的關(guān)系。 2、梳理文章的論證思路，學(xué)習(xí)本文層層深入的論證方式。 3、學(xué)會(huì)賞析山水畫(huà)和古詩(shī)詞中的意境，提高自身的鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、新課導(dǎo)入： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到 “意境”一詞，那么，你知道什么是意境嗎？ 如使至塞上中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境。 可以說(shuō)，意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)境界。 山水畫(huà)也特別講究意境美。一、新課導(dǎo)入：山水畫(huà)的意境ppt課件山水畫(huà)的意境pp

2、t課件山水畫(huà)的意境ppt課件山水畫(huà)的意境ppt課件山水畫(huà)的意境ppt課件山水畫(huà)的意境ppt課件李可染萬(wàn)山紅遍李可染萬(wàn)山紅遍 李可染（1907-1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰出的畫(huà)家，畫(huà)家齊白石的弟子。李可染自幼喜繪畫(huà)，13歲時(shí)學(xué)畫(huà)山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫(huà)，行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫(xiě)生。72歲任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)畫(huà)研究院院長(zhǎng)。晚年用筆趨于老辣。擅長(zhǎng)畫(huà)山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫(huà)牛。 代表畫(huà)作有漓江勝境圖萬(wàn)山紅遍井岡山李可染水墨寫(xiě)生畫(huà)集李可染中國(guó)畫(huà)集李可染畫(huà)牛等。二、了解作者 李可染（1907-1989)，江蘇徐州人。中國(guó)近代杰三、寫(xiě)作背景 1954年起，李可染為變革山水畫(huà)，

3、行程數(shù)萬(wàn)里旅行寫(xiě)生。開(kāi)始了他以西方的觀察方法，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)工具創(chuàng)作山水畫(huà)的探索。經(jīng)過(guò)幾年的努力，他克服重重困難，于1959年5月份在美術(shù)雜志發(fā)表了漫談山水畫(huà)一文，標(biāo)志著他的嘗試有了初步的成果。6月2日的人民日?qǐng)?bào)以山水畫(huà)的意境為題，轉(zhuǎn)載了這篇文章。三、寫(xiě)作背景 1954年起，李可染為變革山水畫(huà)，行程數(shù)四、檢查預(yù)習(xí)：字音字形惆悵（chu chn） 沁園春（qn）暮靄（i） 朝朝暮暮（zho） 浮光掠影（l） 夔門(mén)（ku） 真摯（zh） 渲染（xun）頤和園（y） 柏樹(shù)（bi）四、檢查預(yù)習(xí)：字音字形惆悵（chu chn） 沁園檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)釋義惆悵：傷感，失意。 意匠：指詩(shī)文、繪畫(huà)等的構(gòu)思設(shè)計(jì)。 意

4、境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。渲染：畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面以加強(qiáng)藝術(shù)效果。身臨其境：親自到了那個(gè)境地。臨，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。朝朝暮暮：每天的早晨和黃昏，比喻從早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過(guò)的影子 一樣，一晃就消逝。木然：形容一動(dòng)不動(dòng)或面無(wú)表情、反應(yīng)遲緩的樣子。苦心經(jīng)營(yíng)：用盡心思去籌劃安排。語(yǔ)不驚人死不休：作詩(shī)或?qū)懳恼虏凰褜さ襟@人的妙語(yǔ)不肯罷 休，形容寫(xiě)作時(shí)在語(yǔ)言上下苦功夫。檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)釋義惆悵：傷感，失意。 意匠：指詩(shī)文、繪畫(huà)五、自主探究，整體把握內(nèi)

5、容：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、作者認(rèn)為意境是什么？作者是怎樣闡釋意境的概念的？3、怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。4、什么是“意匠”？5、“意境”與“意匠”是什么關(guān)系？ 6、通讀課文，劃分文章的層次結(jié)構(gòu)。7、本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者寫(xiě)作的思路是怎樣的？五、自主探究，整體把握內(nèi)容：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？五、自主探究，整體把握內(nèi)容：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？ 本文的中心論點(diǎn)：意境是山水畫(huà)的靈魂。（第1段）2、作者認(rèn)為意境是什么？作者是怎樣闡釋意境的概念的？ 作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合；寫(xiě)景就是寫(xiě)情”。 作者通過(guò)例舉山水畫(huà)和“地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解”的區(qū)

6、別，闡釋山水畫(huà)的意境。（第2段）五、自主探究，整體把握內(nèi)容：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？3、怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。 要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。 要身臨其境，長(zhǎng)期觀察。 要高于現(xiàn)實(shí)。 要發(fā)現(xiàn)客觀事物的精神實(shí)質(zhì)，把自己的思想感情夸張渲染，意境才會(huì)更鮮明。4、什么是“意匠”？ 意匠即表現(xiàn)手法手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是加工手段。5、“意境”與“意匠”是什么關(guān)系？ 山水畫(huà)沒(méi)意境，畫(huà)畫(huà)時(shí)力量無(wú)處可使；沒(méi)意匠，意境也就落了空。二者是相輔相成的關(guān)系。3、怎樣才能獲得意境？請(qǐng)你結(jié)合全文做簡(jiǎn)要概括。6、通讀課文，劃分文章的層次結(jié)構(gòu)。一（1）：直接提出中心論點(diǎn)：意境是山水畫(huà)的靈魂。

7、二（2-4）：闡述什么是意境。 （2）意境的含義及作用；（3-4）詩(shī)句中的意境。三（5-8）：怎樣獲得意境。 （6）認(rèn)識(shí)的深度；（7）高于現(xiàn)實(shí)；（8）表現(xiàn)結(jié)果獨(dú)創(chuàng)。四（9-10）：論述意境需要意匠傳達(dá)。 （9）什么是意匠；（10）闡述意境與意匠二者的關(guān)系。6、通讀課文，劃分文章的層次結(jié)構(gòu)。7、本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者寫(xiě)作的思路是怎樣的？ 作者首先點(diǎn)明“意境”是山水畫(huà)的靈魂，然后指出意境就是景與情的結(jié)合，并利用古詩(shī)來(lái)論述這一點(diǎn)。接著，作者主要論述了獲得意境的兩個(gè)要素：一是要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象，二是要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。最后作者提出了不僅要有意境，還要講究意匠，即不僅要具有思想感

8、情，還要在畫(huà)中傳達(dá)出來(lái)的手法手段、技巧辦法。7、本文談?wù)摰氖巧剿?huà)的意境問(wèn)題，從整體看，作者寫(xiě)作的思路是六、合作探究寫(xiě)法：1、第段在文中有什么作用？2、讀課文第段：說(shuō)說(shuō)山水畫(huà)和地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖 解有什么區(qū)別。3、本文的題目是山水畫(huà)的意境，為什么文中卻先談詩(shī)句 的意境？（第3、4段）4、找出文中的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其作用。5、“肯定地說(shuō)，畫(huà)畫(huà)要有意境，否則力量無(wú)處使，但是有了 意境不夠，還要有意匠”這句話在文中有什么作用？ （第段）6、請(qǐng)簡(jiǎn)析第8段的論證思路。六、合作探究寫(xiě)法：1、第段在文中有什么作用？六、合作探究寫(xiě)法：1、第段在文中有什么作用？ 運(yùn)用比喻修辭手法，把“意境”比作“靈魂”，形象

9、生動(dòng)地寫(xiě)出了意境對(duì)于山水畫(huà)的重要性。 點(diǎn)明中心論點(diǎn)：意境是山水畫(huà)的靈魂?？傤I(lǐng)全文。2、讀課文第段：說(shuō)說(shuō)山水畫(huà)和地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解有什么區(qū)別。 山水畫(huà)不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，它包括自然地理的準(zhǔn)確性，但更重要的還是表現(xiàn)人對(duì)自然的思想感悟，見(jiàn)景生情，景與情要結(jié)合。對(duì)比論證什么是意境。六、合作探究寫(xiě)法：1、第段在文中有什么作用？3、本文的題目是山水畫(huà)的意境，為什么文中卻先談詩(shī)句的意境？（第3、4段） 在作者看來(lái)，意境，就是情與景的結(jié)合，寫(xiě)景就是寫(xiě)情。在這一點(diǎn)上，無(wú)論是通過(guò)畫(huà)，還是通過(guò)文字，都是相通的，藝術(shù)創(chuàng)作都是要達(dá)到寫(xiě)情的目的。而且詩(shī)句大家都比較熟悉，因此，以詩(shī)句為例，更容易把問(wèn)題說(shuō)

10、清楚，易于讀者理解。3、本文的題目是山水畫(huà)的意境，為什么文中卻先談詩(shī)句的意境4、找出文中的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其作用。 “什么是意境？”（第段） “怎樣才能獲得意境？”（第段） 設(shè)問(wèn)句，既能提醒讀者注意，引導(dǎo)思考，又能使得文章過(guò)渡自然，條理清晰，層次分明。5、“肯定地說(shuō)，畫(huà)畫(huà)要有意境，否則力量無(wú)處使，但是有了意境不夠，還要有意匠”這句話在文中有什么作用？（第段） 內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)既要有意境，也要有意匠； 結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文對(duì)意境的論述，引起下文對(duì)意匠的論述。4、找出文中的設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其作用。6、請(qǐng)簡(jiǎn)析第8段的論證思路。 作者先提出中國(guó)畫(huà)注重長(zhǎng)期觀察的結(jié)果這一觀點(diǎn)，接著從列舉五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松長(zhǎng)期

11、觀察的例子和另一位作者出外寫(xiě)生兩個(gè)禮拜畫(huà)一百多張的例子，從正反兩方面論證長(zhǎng)期觀察、才能深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象的觀點(diǎn)； 然后列舉畫(huà)樹(shù)、看山、賞園的例子，論證深入全面認(rèn)識(shí)對(duì)象，獲得其精神實(shí)質(zhì)，才能產(chǎn)生思想感情的觀點(diǎn)； 最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)只有對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈真摯的感情才能獲得獨(dú)創(chuàng)性意境的觀點(diǎn)。6、請(qǐng)簡(jiǎn)析第8段的論證思路。第二課時(shí)第二課時(shí)一、分析文章的論證方法及其作用。1、第段論證方法：舉例論證，通過(guò)列舉李白的詩(shī)送孟浩然之廣陵，論證了“古詩(shī)里，往往有很好的意境”這一觀點(diǎn)，使論證具體，有說(shuō)服力。2、第段論證方法：舉例論證，列舉毛澤東的詩(shī)十六字令三首，論證了“寫(xiě)景就是寫(xiě)情”（毛主席的詩(shī)句，意境是很深的）的觀點(diǎn)，使論證具體，

12、有說(shuō)服力。一、分析文章的論證方法及其作用。1、第段論證方法：舉例論證十六字令三首（毛澤東）【其一】山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離 天三尺三?！酒涠可?，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn) 馬戰(zhàn)猶酣?！酒淙可?，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴(lài) 以拄其間。十六字令三首（毛澤東）3、第段論證方法：舉例論證，舉齊白石畫(huà)蝦的例子，從正反兩方面論證了“意境的產(chǎn)生有賴(lài)于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的深度有關(guān)”，使論證具體，有說(shuō)服力。3、第段論證方法：舉例論證，舉齊白石畫(huà)蝦的例子，從正反兩方4、第段論證方法：舉例論證，以毛主席的沁園春雪為例，論述了詩(shī)人和畫(huà)家“寫(xiě)景是為了要寫(xiě)情”的觀點(diǎn)，使論證具體，有說(shuō)服

13、力。5、第段論證方法1：舉例論證、對(duì)比論證，列舉五代畫(huà)家荊浩畫(huà)松樹(shù)的正面事例和一位作者出外寫(xiě)生的反面事例，對(duì)比鮮明，論證了“中國(guó)畫(huà)不強(qiáng)調(diào)光，而是注重表現(xiàn)事物精神品質(zhì)”這一觀點(diǎn)，從而使論證具體，有說(shuō)服力。4、第段論證方法：舉例論證，以毛主席的沁園春雪為例，山水畫(huà)的意境ppt課件6、第段論證方法2：舉例論證，列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子，論證畫(huà)家觀察它的精神實(shí)質(zhì)，再加以夸張渲染，意境會(huì)更鮮明的觀點(diǎn)，使論證具體、有說(shuō)服力。6、第段論證方法2：舉例論證，列舉蘇州四棵古老的柏樹(shù)的例子7、第段論證方法3： 道理論證（引用論證），通過(guò)引用四川人的話，深刻有力地論證了“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色，如同人的

14、性格差異一樣”的道理，使論證有權(quán)威性和說(shuō)服力。 舉例論證，列舉頤和園的事例，論述對(duì)“每一處風(fēng)景都有其各自不同的特色，如同人的性格差異一樣”的看法，使論證具體，有說(shuō)服力。8、第段論證方法4：正反對(duì)比論證，以?xún)深?lèi)不同的畫(huà)家作對(duì)比，論證畫(huà)家如果沒(méi)有深刻感受，就不可能有意境的獨(dú)創(chuàng)性。7、第段論證方法3： 道理論證（引用論證），通過(guò)引用峨眉天下秀峨眉天下秀夔門(mén)天下險(xiǎn)夔門(mén)天下險(xiǎn)劍閣天下雄劍閣天下雄青城天下幽青城天下幽頤和園頤和園9、第段論證方法：舉例論證，舉齊白石老人的畫(huà)講究意匠，具體有力地論證了“畫(huà)畫(huà)要有意境，否則力量無(wú)處使，但是有了意境不夠，還要有意匠”的道理，使論證具體，有說(shuō)服力。10、第段論證方法

15、：道理論證：通過(guò)引用杜甫的兩句話,論證了“意境和意匠是山水畫(huà)的兩個(gè)關(guān)鍵”這一觀點(diǎn)，使論證有權(quán)威性和說(shuō)服力。9、第段論證方法：舉例論證，舉齊白石老人的畫(huà)講究意匠，具體二、探究文章主旨： 這篇課文闡述了意境是山水畫(huà)的靈魂，層層深入地闡明作者的美學(xué)觀念：什么是意境，怎樣獲得意境，要注重意境和意匠相結(jié)合。對(duì)我們欣賞山水畫(huà)有指導(dǎo)意義。二、探究文章主旨：三、探究寫(xiě)作特色：（1）層層推進(jìn)，逐層深入。 這篇文章論述山水畫(huà)的意境，作者先從什么是意境入手論述，然后進(jìn)一步論述意境產(chǎn)生的條件，最后論述意境與意匠的關(guān)系。層層深入，讓讀者逐步了解了意境對(duì)于山水畫(huà)的重要性，以及意境與意匠互相依存，不可分割的關(guān)系。（2）旁征

16、博引，論證有力。 文章中列舉了打量詩(shī)詞的例子，以及繪畫(huà)中的實(shí)例，目的是通過(guò)這些實(shí)例證明意境在中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)中的重要地位，以及獲得意境的途徑。大量的實(shí)例有力地證明了意境產(chǎn)生的基本條件。三、探究寫(xiě)作特色：四、拓展延伸： 1、各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒。下面這些山水畫(huà)創(chuàng)作的心得體會(huì)，對(duì)你的寫(xiě)作有哪些啟示？ （1）對(duì)客觀對(duì)象不熟悉或不太熟悉，就一定畫(huà)不出好畫(huà)。 （2）一棵樹(shù)、一座山，觀其精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)畫(huà)家思想感情的夸張渲染，意境會(huì)更鮮明；木然地畫(huà)畫(huà)，是畫(huà)不出好畫(huà)的。 （3）一個(gè)山水畫(huà)家，對(duì)所描繪的景物，一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸素的感情，說(shuō)假話不行。 （4）有的畫(huà)家，沒(méi)有深刻感受，沒(méi)有表現(xiàn)自己親身感受的強(qiáng)烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨(dú)創(chuàng)性。四、拓展延伸：2、運(yùn)用課文中有關(guān)意境的論述，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行賞析。詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 作者認(rèn)為：有了意境還不夠，還要有意匠；意匠即表現(xiàn)方法、手段的設(shè)計(jì)。為了傳達(dá)思想感情，要千方百計(jì)想辦法。 詠柳一詩(shī)，詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)比喻，描繪春柳的勃勃生機(jī)，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“