1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)摘要：隨著新課改的逐漸深入，在教學(xué)中推行快樂教學(xué)模式早已 蔚然成風(fēng)，教師要在創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氣氛，通過情境教學(xué)方法等多樣 化的教學(xué)方式，將快樂的理念貫穿于課堂的始終，不僅符合新課改的 目標(biāo)要求，而且對提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。小學(xué)語文教師在 運(yùn)用快樂教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，要真正樹立學(xué)生的主體地位, 靈活運(yùn)用游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主 動(dòng)的思考，在提高知識(shí)能力的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)小學(xué)生正處于各方面開展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段他們思想活躍、活 潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)能力也比擬強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)策略

2、 有利于讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自主參與到課堂互動(dòng)中，使得 學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。下面，筆者就語文教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)策略 方面談?wù)勛约旱目捶ā?創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的必要性興趣是一個(gè)人最好的老師。正如俄國文學(xué)家托爾斯泰所說，成功的 教學(xué)需要的是最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠強(qiáng)制的方法 遲早會(huì)走向失敗。因此，快樂教學(xué)模式對于激發(fā)小學(xué)生們在語文課堂 學(xué)習(xí)中的興趣起著至關(guān)重要的作用。快樂教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生們獲取 知識(shí)的手段，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)小學(xué)生們生活與學(xué)習(xí)的態(tài)度的目標(biāo) 之一。新課程改革的進(jìn)程中，積極尋找適合同學(xué)們學(xué)習(xí)與開展的快樂 教學(xué)方法與教學(xué)模式，不僅推動(dòng)了新課改的進(jìn)程，對于小

3、學(xué)語文教育 的結(jié)構(gòu)的完善也起到了很大的推動(dòng)作用，有效提高了我國小學(xué)語文教 育的水平，為提高我國基礎(chǔ)教育水平做出很大貢獻(xiàn)?？鞓方虒W(xué)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生們積極向上、健康昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)和生 活態(tài)度為宗旨，致力于培養(yǎng)小學(xué)生們受益一生的良好品格。十年樹木， 百年樹人，快樂的宗旨應(yīng)貫穿于學(xué)生成長的整個(gè)歷程，有利于促進(jìn)社 會(huì)的良性開展。小學(xué)語文快樂教學(xué)模式所應(yīng)用的方法，總結(jié)起來有很 多種類，例如常用的情境教學(xué)方法和體驗(yàn)式教學(xué)方法。情境教學(xué)方法 就是在課堂上以語言、實(shí)物等為工具創(chuàng)設(shè)虛擬的，接近于真實(shí)的情境， 提倡以生活展現(xiàn)情境，將小學(xué)生的真情實(shí)感通過此種方式激發(fā)出來。 體驗(yàn)式教學(xué)方法的親歷性和過程性，能夠讓小學(xué)生

4、在邊做邊學(xué)中收獲 頗多，對于其理解能力的提升有著很大的促進(jìn)作用1。2小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣散文遵循著形散而神不散的規(guī)那么，小學(xué)語文教學(xué)也是如此，靈活運(yùn) 用多種教學(xué)模式，而在其中貫穿一條以快樂教學(xué)為主線的教學(xué)方法， 也即是說，將快樂融入教學(xué)的每個(gè)方面。這種教學(xué)模式不僅滿足了小 學(xué)生的好奇心，最大程度地激發(fā)了其學(xué)習(xí)的欲望，而且對于其學(xué)習(xí)興 趣的培養(yǎng)也有了更為清晰、明確的認(rèn)識(shí)2。例如在學(xué)習(xí)老實(shí)的孩 子時(shí)，小學(xué)語文教師就可以組織學(xué)生們?nèi)ネ鎿艄膫骰ǖ挠螒?，?先講明游戲規(guī)那么由一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上面朝黑板來擊掌，其他的學(xué)生 進(jìn)行傳花，當(dāng)掌聲停止時(shí)，拿著花的小朋友

5、要回答教師的一個(gè)問題, 但是必須要老實(shí)地將答案告知大家，這樣學(xué)生們就會(huì)情緒高漲，注 意力集中，時(shí)刻舉備著，這樣就會(huì)使得教室里面時(shí)而是鼓聲、時(shí)而是 笑聲，課堂上充滿了歡樂。以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生的理解和接受能力雖因?yàn)槟挲g而有所限 制，但事物總是在矛盾中開展，小學(xué)生因其對世界欠缺深層次的了解 而具備更大的好奇心，其提出的問題有時(shí)會(huì)令成人也難以解答。在小 學(xué)語文教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重其對世界的好奇心，由老師進(jìn)行 正確的引導(dǎo)，不僅滿足了學(xué)生們的好奇心，而且有利于和諧的師生關(guān) 系的建立。增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生在課堂 活動(dòng)中形成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏

6、捷的思維。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心和了解學(xué) 生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立與學(xué)生之間的友好信任關(guān)系，這有 助于提高教學(xué)效率3。例如在學(xué)習(xí)桃花心木這篇課文時(shí)，教師 可根據(jù)題目提出問題：”同學(xué)們，你們了解桃花心木嗎？你們想知道 一個(gè)種樹人是怎樣種樹的嗎？這時(shí)學(xué)生便會(huì)根據(jù)教師提出的問題， 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開激烈的討論，這時(shí)教師再及時(shí)將話題引到課文中： 下面來進(jìn)入課文，讓我們來看一看，種樹人是怎樣把僅及膝蓋的小 樹苗栽培為參天大樹的吧二2. 3深入生活實(shí)踐，提高認(rèn)知和理解能力實(shí)踐對于小學(xué)生認(rèn)知與理解能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在小 學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)踐的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更為注 重的是在實(shí)踐中小

7、學(xué)生認(rèn)知和理解能力的提升。百聞不如一行，在實(shí) 踐過程中，小學(xué)生對于自己探索出的事物開展的原理與規(guī)律有著更為 深刻的認(rèn)知，其記憶能力也會(huì)因此得到極大提升。教師可有意識(shí)地引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不斷積累生活中的素材 資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對生活的看法4。比方在教學(xué)鳥的 天堂時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大自然鳥語花香的 情境，讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，然后問學(xué)生同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ?活中最常見的都有什么鳥類？這時(shí)他們肯定就會(huì)興趣盎然，爭先恐 后地回答麻雀燕子只有這樣貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效 吸引他們的注意力，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。結(jié)語總之，快樂教學(xué)模式在更深層次上堪稱一種教學(xué)藝術(shù)，新課改教育 下所倡導(dǎo)的快樂教育理念，真正做到了以學(xué)