1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小組合作教學(xué)法的探討 隨著新課改改革的不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也越來越多樣化，出現(xiàn)了以主動參與、樂于探究、交流合作為主要特征的小組合作學(xué)習(xí)法。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。 小組合作學(xué)習(xí)法是目前國內(nèi)比較流行的課堂教學(xué)組織形式，是

2、當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，是提高課堂教學(xué)效率的有效方法。但這種學(xué)習(xí)法并非在每個(gè)教師的課堂教學(xué)中都能得到很好的運(yùn)用，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，在大多數(shù)教師的課堂教學(xué)中還在是一個(gè)空白，偶有教師運(yùn)用，多是為了迎和聽課教師的需要，才有此一舉，學(xué)習(xí)效果也不明顯。新課標(biāo)也明確提出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。下面就針對在中學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)談一點(diǎn)個(gè)人的看法。第一、將學(xué)生進(jìn)行合理分組。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。分組常采用的方法有兩種：學(xué)前分組法和臨時(shí)分組法。學(xué)前分組法。學(xué)前分組法就是合作學(xué)習(xí)前由班主住或科任教師將本班學(xué)生分成幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小

3、組。分組一般是在學(xué)期初編排學(xué)生座位時(shí)進(jìn)行，教師根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績、 能力傾向、興趣、背景等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，通常是每4人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，便于開展合作學(xué)習(xí)。分組時(shí)要遵循組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，每個(gè)小組中有一名優(yōu)等生，2名中等生，一名學(xué)困生，每個(gè)小組的整體水平基本一致，做到組間同質(zhì)，為合作學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)競賽活動創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。各小組按好、中、差比例組合，形成組內(nèi)異質(zhì)，這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中開展互幫互助活動，讓學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，讓中等生在合作學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮，讓優(yōu)等生在合作學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)，最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。用

4、這種方法產(chǎn)生的學(xué)習(xí)合作小組一般稱為靜態(tài)學(xué)習(xí)小組，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動稱靜態(tài)學(xué)習(xí)。靜態(tài)學(xué)習(xí)省時(shí)、高效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和競爭意識，能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。臨時(shí)分組法。臨時(shí)分組法就是教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不是按事先確定好的合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及所采用的學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自由組合，喜歡學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)生或采用同一種學(xué)習(xí)方法的學(xué)生自由組合成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。用這種方法產(chǎn)生的合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)不定，有多有少，全由學(xué)生自由組合，這種合作學(xué)習(xí)小組一般稱動態(tài)學(xué)習(xí)小組，采用這種方式組織的學(xué)習(xí)活動稱動態(tài)學(xué)習(xí)。動態(tài)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、方式上都比較開放，能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的積極性和主動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作、社交能力。兩種分組法各有優(yōu)點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所采用的學(xué)習(xí)方式靈活掌握，合理分組，做到靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。第二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向性活動，所以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生明確。制定的目標(biāo)不能過多、過難，要適量、適當(dāng)，要根據(jù)教材、大綱、課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際制定出切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。第三、作好合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。1、確定組長，加強(qiáng)培訓(xùn)。開展小組合作學(xué)習(xí)，單靠教師組織教學(xué)，不能保證各小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)

6、量，需要有幾個(gè)得力的助手，要在各小組中指定一個(gè)學(xué)習(xí)成績較好，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，并加強(qiáng)對組長的培訓(xùn)。教他們?nèi)绾谓M織本組同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)，怎樣處理組員們不同的意見、觀點(diǎn)，即時(shí)歸納整理本組的學(xué)習(xí)情況。2、根據(jù)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法和步驟。 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更重要的是知道用什么方法去完成目標(biāo)任務(wù)。在開展小組合作學(xué)習(xí)初期，大多學(xué)生由于沒有合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法，不知道學(xué)什么，怎么學(xué)，這時(shí)需要教師幫助學(xué)生確定小組學(xué)習(xí)的方法和步驟。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和步驟，才能保證各小組合作學(xué)習(xí)的速度、質(zhì)量，幫助學(xué)生確定小組合作研讀的方法和步驟。3、教會學(xué)生學(xué)會合作。教會學(xué)生

7、學(xué)會合作，這是開展合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法、技能、技巧，讓他們掌握正確的合作學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生 進(jìn)行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)按量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不要二、三分鐘就讓學(xué)生草草收場，匯報(bào)結(jié)果。對于篇幅較長的課文，僅二、三分鐘的時(shí)間，書都不能完整的讀上一次，哪有時(shí)間進(jìn)行思考、討論、交流，更談不上匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，最終只能是過眼云煙、煙消云散，根本達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。5、一同參與，加強(qiáng)指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，教師不在是知識權(quán)威的絕對領(lǐng)導(dǎo)

8、者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行走訪，了解各組的學(xué)習(xí)情況，并加強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指導(dǎo)的同時(shí)，教師還要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流，了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高合作學(xué)習(xí)的效率。6、組織交流、進(jìn)行評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對各小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)、交流、評價(jià)。匯報(bào)一般由合作小組的組長匯報(bào)，其它成員作補(bǔ)充，匯報(bào)時(shí)要說明本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果以及收獲和感受。各組匯報(bào)、交流結(jié)束后，要組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)同樣先由組長發(fā)言，其他成員作補(bǔ)充，評價(jià)時(shí)要公平、公正、客觀，既肯定成績、又指出不足，并提出自己的不同的觀點(diǎn)和看法。通過小組間和教師的評價(jià)，能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，形成正確的審美觀和評價(jià)