1、第11頁共11頁學校防流控流工作方案為認真貫徹落實義務教育法，保證每一個適齡青少年充_有法律規(guī)定的接受九年制義務教育的權利，促進學生的全面、健康、協(xié)調發(fā)展，進一步提高全民族的科學文化素質，依據(jù)上級有關防流控輟工作的精神，結合我校實際，特制定我校防流控輟方案。一、指導思想和工作目標以_和_和_為指導，認真執(zhí)行上級教育主管部門有關防流控流工作的要求，明確職責，強化領導，把控制學生輟學列入重要工作議程，積極開展控輟保學活動，層層制訂控輟工作方案，加強領導，落實措施，多位互動，綜合治理，定防流控輟工作是學校工作重中之重的地位不動搖，堅持依法控輟、以防為主、防治結合、綜合治理的控輟方針，突出“宣、勸、助

2、、職、規(guī)”五字控輟策略，切實做到依法控輟、管理控輟、教改控輟、情感控輟、扶貧控輟。繼續(xù)弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強、鍥而不舍的精神抓好防流控輟工作，使我校在校生鞏固率達到_%以上。二、防流控流工作安排及措施1、強化_領導(1)成立以校長為首的防流控流工作領導小組組長：許永利副組長：黃周成、黃玉進組員：黃美就、許則仁、汪國強、陳兆國、張益忠、伍景財(2)落實逐級包干責任制校長為防流控流工作第一責任人，年級負責人包年級，了解掌握各班的學生情況，督促班主任做好回流生的動員工作，班主任包班級，摸清班內“動搖生”、“家困生”、“學困生”底數(shù)，掌握學生的出勤情況，發(fā)現(xiàn)流失苗頭，及時家訪。學校將年級學生

3、保留率作為對年級負責人考核的重要依據(jù)，將班級學生保留率作為對班主任考核的重要依據(jù)，_師學期成績統(tǒng)計口徑，成績統(tǒng)計以學期初人數(shù)計算，班級是否存在流失生將直接影響任課教師的教學成績。(3)實行班級學生月報制度班主任每月向教導主任匯報一次本班的學生回校情況，教導主任及時匯總向校長報告各年級各班的學生變動情況，督促班主任會同任課教師做好防流控流工作。2、強化宣傳工作(1)提高教師思想認識。積極_教師認真學習義務教育法、未成年人保_的文件，從法律法規(guī)的高度來領會義務教育的重要性，讓所有教師認識到義務教育涉及青少年的健康成長，涉及中華民族的振興，也涉及我們教師的切身利益。(2)提高學生思想認識。通過理想與

4、前途教育，激發(fā)青少年學生樹立遠大理想，立志勤奮學習，學好文化知識，今后為國家多作貢獻。(3)爭取家庭、社會的支持與配合。采取“義務教育宣傳月”、“告家長書”等多種形式，大力宣傳義務教育法，使之家喻戶曉，人人皆知，強化社會和家庭依法保障青少年接受義務教育的法律意識。要求班主任每學期對每位學生至少進行一次家訪活動，爭取家長的支持與配合。在流失生動員工作遇到困難時，年級負責人、班主任要及時主動聯(lián)系政府、村委，共同做好解釋、動員工作。3、強化防控措施(1)加強師德建設。教育教師要樹立服務意識，真心關愛每一名學生，立足于學生的全面健康發(fā)展，幫助他們克服困難，學會認知，學會做事，學會合作，學會生存，成長成

5、才。杜絕歧視差生、外地生現(xiàn)象，教師對所有學生要一視同仁，不得對任何學生，尤其是學困生進行諷刺、挖苦，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰行為，體罰或變相體罰行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和查實，學校嚴肅處理。(2)改變教學方式。要求教師要不斷促進自己的專業(yè)成長，靜心備課，潛心研究，精心設計，增強教學情趣，活躍課堂教學的氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，努力提高課堂教學效果，讓學生在樂中學，感到學中有樂，把學生的心留在課堂，留在學校。要求教師平時上課十分_“學困生”，在提問、板演、練習等方面優(yōu)先考慮“學困生”，防止造成過度“_”，導致學生因厭學而流失，每位語數(shù)英科任必須制定“補困”計劃，備好課，增強針對性和實效性。(3)重

6、視學生行為規(guī)范教育。學校防流控流工作方案（二）南灣街道下李朗小學“防流控輟”南灣街道下李朗小學“防流控輟”實施方案根據(jù)省市區(qū)教育部門文件精神，為進一步做好我?！胺懒骺剌z”工作，特制定本實施方案。一、防流控輟工作目標我校防流控輟的目標是。在校生年輟學率控制在_%以下，小學畢業(yè)生升學率_%。二、防流控輟工作措施(一)成立防流控輟工作領導小組1、成立以校長為組長，以相關教導主任、德育主任等領導班子成員為副組長，班主任為成員的領導小組，切實肩負起_、領導和管理責任，有效降低輟學率，力爭留住每一個學生。2、建立“校長教導處班主任(科任教師)”控輟責任體系，把控輟工作與學校領導、班主任及任課教師的職責掛鉤

7、，實行以班級為單位的責任包干。附：防流控輟工作領導小組成員_防流控輟工作領導小組成員_組長：陳宇；副組長：曾林娟、李神章、凌志娟；副組長：曾林娟、李神章、凌志娟；各班主任、各科任教師；組員：各班主任、各科任教師；(二)提高思想認識，落實控輟責任提高思想認識，3、提高思想認識。做好防止義務教育階段學生輟學工作，關系到加快普及高中階段教育，關系到建設教育強省、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關系到廣大人民群眾的根本利益，是提高人口素質，推動經(jīng)濟建設，維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧的需要。因此，要高度重視并抓好防流控輟工作。4、落實控輟責任。防流控輟不僅是學校領導、班主任的責任，也是每一個任課教師的重要責任。各部門、各

8、教師都要進一步樹立依法“普九”的法律意識，落實防流控輟責任。要建立和完善“領導教導處教師”控輟管理分級負責的長效機制，將防流控輟工作列入年度考核和績效工資考核之中，并將其作為教師工作績效考評、年終考核、評先評優(yōu)的主要依據(jù)之一，明確和落實責任。(三)加大宣傳力度，營造良好氛圍加大宣傳力度，5、加大宣傳力度。進一步加大義務教育政策法規(guī)的宣傳力度，明確政府、社會、學校、家長的法律責任。每個學期開學前后，學校將采取形式多樣的手段進行宣傳，如利用家長會、致學生家長的_、標語、宣傳欄、組成小分隊走村入戶等，大力宣傳義務教育法未成年人保_等法律法規(guī)，使廣大人、民群眾明白“不送孩子讀書就是違法”的道理，認識義

9、務教育的意義和中小學學生輟學的危害，增強送子女接受九年義務教育的自覺性。6、營造良好氛圍。加強與政府部門的溝通，力爭在政府部門的支持下開展形式多樣的教育活動，促進學校、家長、社會的互動聯(lián)系，增強大家對教育的理解，使大家主動關心和支持教育，樹立重教尚學的社會風氣，力促“不讓一個學生輟學”成為全社會的共識，共同營造防流控輟的良好社會氛圍。(四)“人盯人”跟蹤，合力聯(lián)動防輟人盯人”跟蹤，7、將進一步實行“人盯人”管理機制。具體做法是。(1)由教導處為_，以班級為單位，將每個學生分配給各班主任管理；(2)各班主任以認真負責的態(tài)度協(xié)助做學生的教育、管理工作，要求各科任教師傾注熱情和耐心，做好學生的思想教

10、育、學習輔導、生活幫扶等系列工作；(3)發(fā)現(xiàn)學生非正常輟學，負責該學生教師應及時和班主任聯(lián)系，與班主任一起在當天或次日進行家訪，同時班主任向上匯報情況；(4)德育主任應及時了解家訪效果，對班主任、科任教師動員無效的，德育主任應及時向掛級副校長匯報；(5)每周星期一，各班主任不管班里有沒有流失生，都應向教導處匯報班級人數(shù)情況，有流失生的班級應向教導處遞交書面材料；(6)對于流失生教導處應及時_班主任再次進行家訪。對工作難度大的可以在征詢校長意見后將情況報告所在村委或街_育辦，爭取上級部門的支持，由他們對輟學學生父母或者其他監(jiān)護人提出批評教育，并督促依時送學生返校上課。8、實行跟蹤管理。學校安排專

11、人負責，健全完善基礎教育數(shù)據(jù)庫工作管理，及時網(wǎng)上報告學生變動情況，保證不緩報、瞞報、漏報，確保教育部門能準確核對，確保順利對接。及時做好小學畢業(yè)生升中的相關工作。(五)制定組合措施，確保全面到位制定組合措施，9、建立和完善家訪和家長會制度。要求班主任、科任教師采取家訪、電話等多種形式加強與家長的聯(lián)系，每學期要對二分之一以上學生進行家訪，一年內對全班學生應普訪一次；對特殊學生要常訪、多訪。實行與村委聯(lián)合召開家長會，提高家長會質量，提高學校、家庭、社會“三結合”教育效果，鼓勵實行班主任_下鄉(xiāng)家訪的措施。學校進一步提高班主任工作待遇，將班主任工作計入工作量，提高班主任工作在總工作量中的權重，盡量為班

12、主任進行家訪提供便利條件。10、改進班級學科成績統(tǒng)計方法。班級各學科教學檢測成績諸如及格率、優(yōu)秀率、平均分等一律按當年年初報人數(shù)計算，學年內輟學學生成績均計“零”分。經(jīng)學校同意批準的學年內中途轉出、休學的學生除外(需到上級備案)，轉入學生在轉入就讀校所在班級統(tǒng)計成績。11、建立后進生轉化制度。培養(yǎng)優(yōu)秀生、培養(yǎng)中層生與轉化后進生同樣重要。學校將把轉化后進生與教師的業(yè)績掛鉤起來，健全評價制度和激勵機制，調動教師積極性，把轉化后進生工作落到實處。12、加強學校德育工作。學校德育管理要遵循教育規(guī)律，善始善終做好學生的教育和管理工作。經(jīng)常利用校會、晨會、專題活動、開學典禮、散學典禮、畢業(yè)典禮等進行教育活

13、動，激勵學生積極奔向人生光明前程；德育管理必須著力重點培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成和健全人格的形成，形成重文尚學文明氛圍；把學生的教育和管理工作落到實處。13、開展人生規(guī)劃指引教育。在六年級第二學期起，要在班會、思想品德課中開展升學指導教育，引導畢業(yè)生正確認識自我，梳理正確的世界觀與人生觀，指導全體畢業(yè)生盡量按要求的晉升到理想的階段學校。(六)加強教育管理，規(guī)范防輟工作加強教育管理，14、加強學籍管理。學籍管理工作由學校教務處負責，嚴格執(zhí)行省教育廳學生學籍管理方法。學生轉出、轉入、休學要辦理相關手續(xù)。堅持并完善義務教育就近入學制度。學校按照公開透明、全面覆蓋、相對穩(wěn)定的原則，全面實行小學就近免試

14、入學，按照上級部門關于義務教育學位分配辦法和操作程序，保證小學入學和小學升初中工作健康有序進行。15、規(guī)范教育行為。學校要嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊課程，開足課時，實行常態(tài)編班，均衡配備各科教師；嚴禁歧視、羞辱、體罰或變相體罰學生，嚴禁強行或變相強行讓學習成績差的學生轉學、退學和休學；因教師教育教學行為導致學生輟學的要嚴肅處理；要合理安排學生課業(yè)負擔。(七)提高教育教學技能，全面提高教學質量提高教育教學技能，16、進一步提高教育教學水平。在實行免費義務教育和特困補助制度下，學生輟學主要原因由家庭困難為主轉為厭學為主。厭學原因的產(chǎn)生主要是教師教學技能差、學生學習成績差和新的“讀書無用論”影響，因

15、此，必須高度重視教學技能和教學質量的提高；要深化課程改革，因材施教；要采取有效辦法幫助“學困生”提高學習成績，樹立“學困生”學習信心，戰(zhàn)勝厭學思想；要根據(jù)學生年齡特點，結合學生興趣愛好，_開展多種興趣小組，活躍第二課堂活動，大力豐富校園文化活動，使校園生活充實、愉快，千方百計讓學生進得來、留得住、學得好。17、全面實行“防輟重點單位”管理制度。根據(jù)區(qū)教育局要求，每個學期初嚴格落實每個學生的到校報名情況，并以下個學年(學期)學生的到校情況作為評價教師上一年(學期)控輟工作成效。圍繞控輟目標，學校要全面加強學校管理、班級要全面加強班級管理，切實保證小學年輟學率不超過_%，實現(xiàn)高標準、高質量普及九年

16、義務教育。三、加強控輟管理，健全獎懲制度加強控輟管理，(一)實行月通報制度18、防流控輟是一項長期的、艱巨的任務，需要全方位的加強管理，需要每個教師全身心的投入，需要及時的監(jiān)控。學校將實行每月通報制度，通過下發(fā)“簡報”的形式，及時反饋各級、各班、各教師的防流控輟工作，表揚取得良好效果的年級、班級和個人，通報批評工作不得力，_、不落實的_或個人。(二)實行量化管理19、加強防流控輟工作的一個重要措施是實行量化管理。將防流控輟工作作為教師的個人業(yè)績，形成教師業(yè)務檔案；將其列為學校評先評優(yōu)、績效工資評定的重要依據(jù)。(三)建立獎懲制度20、建立防流控輟獎懲制度，調動工作積極性。學校防流控流工作方案（三

17、）_學年度第一學期防流控輟工作總結張榮忠-_學年度第一學期初三(1)班防流控輟工作總結-_學年度第一學期，我擔任初三(1)班的班主任工作。本班有_人，男生_人，女生_人，一學期來我班有兩位同學流失，分別是胡福中、廖碧花。一學期來，我對工作認真負責，勤懇敬業(yè)，班級一直比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了一定的凝聚力。我班一學期以來能取得學生流失少這樣良好的效果，我主要是從以下幾方面入手：一、給班級營造一個良好的學習氛圍。新學期開始，我每天留意哪些同學比較優(yōu)秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變思想。通過觀察我

18、發(fā)現(xiàn)班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現(xiàn)的問題從嚴處理，特別是從隊形隊列訓練、從儀容儀表開始，我每天都會_每個學生表現(xiàn)，對每個學生有一個初步的了解。從多方面入手為學生營造一種良好的學習氛圍以及培養(yǎng)學生對中學學習生活的向往和喜愛的良好心態(tài)。二、從小事做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。不論是在學習上還是在生活上，我都要求學生養(yǎng)成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學生。開學一段時間，我班學生廖_，是我最頭疼的學生，他總是以自己為中心，我行我素。針對這種情況，我利用談心的方法對他進行教育。我沒有等他出現(xiàn)問題時才去找他，而是一有空閑時間我就找他談話，抓住他還算服我的心理與他進行了非常平等的幾次談話，要求他先改掉一些不良的壞習慣，并請他細細思索我們讀書究竟為了什么，讓他們明白讀書的重要性。一段時間過后，他