1、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程有機(jī)整合的要求。一、信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的影響1、多媒體輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)能夠利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%94%。還有3.5%來(lái)自味覺(jué)。這些2、抽象的說(shuō)教變形象的演示，是多媒體教學(xué)的最主要的特色。3、充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。InternetInternet能夠拓寬學(xué)生的視野，所學(xué)的知識(shí)也更全面多樣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生

2、搜集知識(shí)、獲取信息的水平。二、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合提升了對(duì)教師的要求1、教師是實(shí)施“整合”的主體，教師要不斷提高自身的信息技術(shù)能力。IECAI成終身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力。2、教師要充分了解教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高教學(xué)整合的手段與能力。課程整合就是將各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課程中，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的教科書(shū)、講義、粉筆和黑板中解脫出來(lái)，對(duì)教師而言，則是走向現(xiàn)代教學(xué)的3、教育的信息化教師最終要著眼于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師面對(duì)教育信息化要注意的又一個(gè)重在信息化社會(huì)里，一個(gè)人如果不能正確地選擇信息、處理信息、利用信息，就會(huì)三、避免在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中出現(xiàn)誤區(qū)信息技術(shù)引入課堂，大大地提高了課堂教學(xué)的效率，但隨著信息技術(shù)引入課師在進(jìn)行整合的過(guò)程中不能很好地領(lǐng)會(huì)整合的實(shí)質(zhì)和精髓，整合時(shí)目標(biāo)不夠明更無(wú)從談起。1、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用并不是說(shuō)放棄其他教學(xué)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛并不斷為教育教學(xué)提供更為強(qiáng)大的支持，但功能強(qiáng)大在一節(jié)課中也都沒(méi)有了。教師在通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷整合信息技術(shù)的新功能的同效益。2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合不能忘記學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生以及信息技術(shù)相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。3、學(xué)生和教師在整合過(guò)程中主導(dǎo)與主體地位的誤解學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的以“教”為4、重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)效果課堂中的教學(xué)活動(dòng)要和本節(jié)課