1、聽槐鄉(xiāng)五月教課之感聽槐鄉(xiāng)五月教課之感在此次瓊山區(qū)小學(xué)語文優(yōu)良課評(píng)選活動(dòng)中給我印象最深的是來自瓊山四小的尤小艷老師帶來的槐鄉(xiāng)五月?；编l(xiāng)五月是一篇散文，作者以優(yōu)美抒懷的語言，描述了槐鄉(xiāng)五月洋槐花綻放的感人的風(fēng)景，抒發(fā)了對(duì)美好生活非常熱愛的思想感情。文章寫花又寫人，花與人交融在一同，使花佳人更美。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的剖析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼?，教課時(shí)，尤老師以美為切進(jìn)口，激發(fā)熱忱，讓學(xué)生閑步槐鄉(xiāng)，體驗(yàn)槐鄉(xiāng)花的“香之美”，槐村夫的“情之美”，槐鄉(xiāng)海西的“享受美”?？圩肿x文，以情帶讀，經(jīng)過精巧的多媒體教課為協(xié)助，讓學(xué)生在文本中對(duì)話、思想碰撞、感情溝通中獲取體驗(yàn)、感

2、覺，使文本花開有聲。一、品詞、悟句、會(huì)感情指引學(xué)生扣詞扣句的感情、斟酌。如：“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片白茫?！备杏X花多色白；經(jīng)過“抱在一同”、“遠(yuǎn)看像玉雕的球”、“一條一條地掛滿枝頭”、“近看如維吾爾族姑娘披垂在肩頭上的小辮兒”感悟槐花的多、美，領(lǐng)會(huì)作者用詞的正確生動(dòng)和不一樣比喻的奇妙，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)圈圈劃劃，關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，品悟語言文字的魅力。而且利用“空白”，“我們也想象一下，你看到的槐花像什么？”讓學(xué)生睜開充滿詩意的想象，對(duì)槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)建。經(jīng)過“嗡嗡嗡”“啪啪啪”等詞語和詩一般的語言，感覺小蜜蜂和孩子們的歡喜；經(jīng)過“幽香、醇香、濃香”“浸在香海”“香馥馥”“

3、香氣撲鼻”等詞語感覺槐花之香。二、聽意在言外，會(huì)話中有話語文教課要著重工具性與人文性的一致。在教課時(shí)尤教師踴躍指引學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行“補(bǔ)白”。如：“嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，啪啪啪孩子跑來了”的地方讓孩子們發(fā)揮想象，你還聽到了什么聲音？拓展、豐富課文內(nèi)容，培育學(xué)生的語感，經(jīng)過教課，學(xué)生能借文本的語言資料，感覺槐鄉(xiāng)五月的漂亮風(fēng)景，槐鄉(xiāng)孩子勤奮能干、熱忱好客、純樸可愛的特色。三、多媒體成功協(xié)助教課本課教課時(shí)，尤老師制作了簡(jiǎn)單適用的PPT文稿。每一張文稿都成功地賜予學(xué)生直觀的圖片、優(yōu)美的文字、鮮亮的感覺，豐富了學(xué)習(xí)資源，拓展了學(xué)生眼界，讓學(xué)生更貼切地感覺槐鄉(xiāng)的美景，槐鄉(xiāng)孩子的快樂。教課也是一門遺憾的藝術(shù)。在教課中，尤老師在設(shè)計(jì)最后一個(gè)環(huán)節(jié)-復(fù)述課文，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間，讓更多的學(xué)生都可以復(fù)述，這是在旅行情境中回首全文，這是對(duì)學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)反應(yīng)。也顯得目標(biāo)不夠明確，致使