1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE學會預習自主學習學生想要學得輕松，學得快樂，就得學會自主學習，掌握必然的學習方法。有法可依，學生學起來才會駕輕就熟，在學習中找到快樂。而預習方法規(guī)是學生自主學習方法中特別主要的學法，而現(xiàn)實中，因為預習結(jié)果不便于檢查，因此好多學生對預習要求經(jīng)常流于形式，應付檢查，預習就可是標標自然段，勾勾生字詞而已，預習收效特別差。為此，我在學生預習上更是動心思，想方法，為了讓學生的預落到實處，我先授課生“五步預習法”。一、讀課題。你知道了什么，還想知道什么？二、讀課文。勾字詞，標自然段。三、讀課文。課文寫了一件什么事？四、讀課文。你知道了什么，還有什么不知道的

2、作上“？”五、讀資料。收集相關資料。這個預習方法我開學時一點一點在課上教，一點一點放回家實踐，慢慢教會學生自主預習的，并把這五步讀書法打成單據(jù)給每個孩子貼在了書的扉頁。旨在讀懂讀通課文，大體認識課文內(nèi)容，學會思疑解疑，主動拓展學習范圍，扎實的學生確實從中受益匪淺，可一部分學習不勤奮的孩子則課文都不讀，就完成了預習，收效之差，不如不預習，這讓我特別煩憂，為此，我也反思了自己在學生預習中的做法，確實讓原來就比較浮躁的學生，有空子可鉆。為此，我想到了改革預習方法，讓學生的預習落到實處。為此，我特地為學生設計了預習題單。預習單分三各種類：精讀課文預習單，略讀課文預習單，語文園地預習單。三種不同樣的單據(jù)

3、對學生預習有不同樣的要求，先來說說精讀課文預習單：課題1、我認識了等生字。2、我理解了等詞語。3、我最喜歡的句子是，因為。4、經(jīng)過預習我知道了。5、我想問。6、我收集的資料是。7、特別提示。略讀課文的預習單據(jù)以下：課題1、我喜歡的詞語是。2、我喜歡的句子是，因為。3、我知道4、課文主要寫了5、我還想知道的意思。6、我收集的資料是。語文園地的預習題單大體以下：課題1、“我的發(fā)現(xiàn)”是。我發(fā)現(xiàn)了。2、“讀讀背背”是3、“讀讀認認”是4、我認識了相關資料是。俗話說，“好記性，不如爛筆頭?！睂W生讀文后以預習單的形式來暫理預習情況，記錄預習收獲，學生很感興趣。學生的預習情況一看單據(jù)便如數(shù)家珍。上第一課時，

4、我讓學生把預習單據(jù)放在桌上，回顧預習，在授課過程中巧用自己的預習單據(jù)，我設計合理的授課環(huán)節(jié)，把學生預習中的每一項內(nèi)容都巧妙地進行了檢查，學生因為胸有成竹，因此學得興致勃勃，無論是對字詞的記憶、理解，還是對課文馬虎的掌握，對課題及課文內(nèi)容的思疑解疑能力，都起到了主要的訓練及培訓，應該說收效很好。如在學陶罐和鐵罐時，有學生思疑，“為什么鐵罐會消失，不見蹤影了呢？”馬上就有學生利用課外預習時收集的資料來回答：“因為鐵在空氣中會被氧化生成Fe2O3，時間久了，就會完好被氧化掉。因此，鐵罐會消失得藏形匿影。學生從文中悟出了好多的道理：“虛心令人進步，驕傲令人落后。”“尺有所短、寸有所長。”“每個人都有自己的長處和弊端，我們要欣賞別人的長處，正視自己的弊端。”更值得一提的是，這課的生字“謙、虛、嘴、荒、捧、值”都是易錯的生字，可從寫，用的情況來看，全班只有2個同學出錯，且都是錯在把“素昧平生”的“識”寫成了“實”?？磥磉@張小小的單據(jù)，確實激發(fā)了學生的學習潛能，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學習收效即可見一斑了。因為預習落實，學生課上發(fā)言積極主動，表現(xiàn)優(yōu)異，課堂授課氛圍十分友善，更讓