1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)7篇 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇1 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 前后、左右、上下的位置與順序。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？ 二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室 1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。 2、同桌說(shuō)一說(shuō)

2、。 3、全班同學(xué)交流。 三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的？ 1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？ 2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。 3、全班交流。 四、介紹你的文具盒 指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。 五、介紹火車(chē)站路線。 1、出示火車(chē)站的掛圖。 2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車(chē)站的路線。 3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線，用上前后、左右、上下。 六、鞏固練習(xí) 1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題 2、完成隨堂練習(xí)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇2 一、復(fù)習(xí)引入。 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)你用手比一比。 1米有多

3、長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開(kāi)兩臂比一比。 （學(xué)生站起來(lái)比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。） 二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。 1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？ 請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰(shuí)估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)） 2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。 3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。 （匯報(bào)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)） 4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？ 5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。 （對(duì)于測(cè)量同樣物體長(zhǎng)度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。） 三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。 同學(xué)

4、們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來(lái)找一找我們自己身上的尺子好嗎？ 1、請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下自己的身高。 （1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?（2）先估計(jì)，再測(cè)量?？梢宰约簻y(cè)量，也可以同桌合作。 （3）說(shuō)說(shuō)測(cè)量的方法。 2、測(cè)量自己的步長(zhǎng)。 （1）步長(zhǎng)是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。） 強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。 （2）先估計(jì)一步有多長(zhǎng)，再測(cè)量。可以小組合作。 （3）誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。 （4）你是怎樣測(cè)量的？ 3、測(cè)量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。 4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。 剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長(zhǎng)和雙手平伸時(shí)兩指尖的

5、距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。 （1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。 （2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。 知道什么是腰圍、頭圍嗎？ 請(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？ 現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長(zhǎng)度，要怎么測(cè)量呢？誰(shuí)有比較好的方法？ （3）利用步長(zhǎng)進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。 你知道了自己的步長(zhǎng)，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。 再來(lái)走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長(zhǎng)的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰(shuí)想來(lái)試一試？ 通過(guò)這些活動(dòng)，使你想到

6、了什么？你會(huì)對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？ 5、介紹人體各部分長(zhǎng)度關(guān)系小常識(shí)。 四、練習(xí)。 1、P18第2題。 （1）看圖，你知道了什么？ （2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。 （3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。 2、P19第3題。 （1）看圖理解題意。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。 五、總結(jié)。 這節(jié)課你有什么收獲？ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇3 一、關(guān)注貼近兒童生活的內(nèi)容 教育要回歸生活，要重視生活的教育價(jià)值，其中特別關(guān)注的是兒童正在進(jìn)行中的生活。這是課程標(biāo)準(zhǔn)追求的一個(gè)基本理念。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)生活化，即以學(xué)生為中心，基于他們的生活基礎(chǔ)，展示給學(xué)生真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)面

7、和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養(yǎng)和價(jià)值追求的源泉。我們教師應(yīng)力求使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行合一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。 當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如讓世界充滿愛(ài)一課，就可以利用國(guó)際紅十字會(huì)對(duì)我國(guó)特大洪水援助，或北約轟炸南聯(lián)盟引起世界各國(guó)的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽(tīng)得到、摸得到的例子，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺(jué)，有利于提高學(xué)生課堂

8、教學(xué)的“真實(shí)性”。 由于思想品德課教材選的例子都是些“常識(shí)性”的例子，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如神州巨變可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化，讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會(huì)神州巨變，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中數(shù)據(jù)要更有說(shuō)服力。 信息時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍，開(kāi)放社會(huì)里的各種社會(huì)現(xiàn)象，如腐敗問(wèn)題，拜金主義，分配不公等問(wèn)題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中已存在“老實(shí)人吃虧”“說(shuō)謊占便宜”思想。我就抓住學(xué)生考試作弊的事件展開(kāi)討論，暴露真實(shí)的思想，在辯駁分析中提高道德

9、認(rèn)識(shí)。 二、創(chuàng)造積極的課堂氣氛 教學(xué)是師生共同參與教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間一種特殊的交往活動(dòng)。課堂上不僅有知識(shí)技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長(zhǎng)的土壤就是以民主、平等的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢說(shuō)敢議，才敢于把自己的見(jiàn)解感受毫無(wú)保留的表達(dá)出來(lái)。 首先，教師的思想應(yīng)開(kāi)放，把自己擺在與學(xué)生平等的地位，充分信任學(xué)生，用心建立起一種平等、民主的開(kāi)放式師生關(guān)系。在課堂上，要盡量從學(xué)生的角度，拉近教師與學(xué)生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠(chéng)地學(xué)生進(jìn)行交流。在平時(shí)的交談中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出問(wèn)題，敢于爭(zhēng)辯，師

10、生共同討論解決問(wèn)題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學(xué)生一起同困惑同歡樂(lè)，這樣學(xué)生的心理沒(méi)有壓抑感，從而無(wú)所顧慮地充分發(fā)表自己的創(chuàng)見(jiàn)，讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 其次，在“解放”學(xué)生上動(dòng)腦筋，把課桌排成“U”字型進(jìn)行表演、練習(xí)；或者排成“T”字型進(jìn)行正反辯論；還可以排成小組型便于小組討論交流。 除允許學(xué)生不舉手就發(fā)言，發(fā)言時(shí)站著，坐著均可外，還允許學(xué)生自主組合學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行“角色轉(zhuǎn)換”，培養(yǎng)他們敢于與同學(xué)甚至老師辯論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)，讓我們的課堂充滿笑聲和爭(zhēng)議，學(xué)生樂(lè)于參與，收到了良好的教學(xué)效果。 三、倡導(dǎo)自主

11、探究的學(xué)習(xí)方式 探究性學(xué)習(xí)是未來(lái)社會(huì)最為重要的學(xué)習(xí)方式之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育最為有效的載體，同時(shí)它還是人本教育最為本質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次思品課堂教學(xué)改革的一大任務(wù)。教師要改變?cè)瓉?lái)單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 1、注重合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是學(xué)生民主和明智的選擇，是提高主體學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道、激活學(xué)生創(chuàng)新思維的重要形式。思品教學(xué)中合作活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個(gè)別學(xué)生的交流。因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，小組合作學(xué)

12、習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中表演、討論、實(shí)踐。 如教學(xué)節(jié)儉光榮課上，學(xué)生互相交流，課前各自調(diào)查自己家庭一個(gè)月的主要消費(fèi)情況，與父母討論各種消費(fèi)的合理性，再分組調(diào)查同學(xué)零用錢(qián)的使用情況。最終得出結(jié)論：滿足日常生活和工作學(xué)習(xí)必需的消費(fèi)是合理消費(fèi)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還在合作探究中深化了道德認(rèn)識(shí)。 教學(xué)十一冊(cè)做個(gè)小小發(fā)明家時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“生活中的不方便”的問(wèn)題討論，從個(gè)人小組自由組合（幾個(gè)人）再回到小組，討論出生活、學(xué)習(xí)、交通、通訊等諸方面的種種方法，學(xué)生的思維空前活躍，學(xué)習(xí)

13、的欲望格外高漲，深刻領(lǐng)悟到“愛(ài)科學(xué)”的內(nèi)涵。學(xué)生們主體積極參與，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì)，有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開(kāi)”，使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學(xué)習(xí)，這樣的小組合作，使學(xué)生的積極性及靈感得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。 小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn)，有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的

14、能力。 2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難 思源于疑，有疑才有思，有思才有創(chuàng)造。教師要在面向全體，重視每一個(gè)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，給學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間和思維自由，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽思考，提問(wèn)不同的見(jiàn)解。 如教完第八冊(cè)尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣一課后，我讓學(xué)生針對(duì)本課學(xué)習(xí)質(zhì)疑問(wèn)難。有的同學(xué)提出：“我們不知道那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，怎么辦呢？”一石激起千層浪，其他學(xué)生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，了解一下那個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣”；“可以請(qǐng)一個(gè)導(dǎo)游，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”學(xué)生眾說(shuō)紛紜，滔滔不絕，既深化了對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，又開(kāi)啟了自己的創(chuàng)造性思維。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，使學(xué)

15、生的自主性得到充分的體現(xiàn)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)盡量多的給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立探索獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自己的思考、探索能自己解決的問(wèn)題，教師決不包辦代替。同時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還應(yīng)給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 四、著眼激勵(lì)發(fā)展性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展?！耙虼?，要從每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)?！保ㄕn標(biāo)）我們教師在教學(xué)中，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心，既要容納學(xué)生對(duì)的，又要包容學(xué)生錯(cuò)的，這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課

16、的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果。”在考核時(shí)，要把小學(xué)生日常行為規(guī)范考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合；重在平時(shí)性考核，形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇4 一、教學(xué)內(nèi)容分析 元角分的換算講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、

17、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。 二、學(xué)生情況分析 在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購(gòu)物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之

18、間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。 （一）、前測(cè)試題： 1、在里填上“”“”“” 1元1角 1角1分 1元1分 2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣， 你應(yīng)該給我（ ）分才和我的錢(qián)同樣多。 3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨 員阿姨應(yīng)該找給你多少錢(qián)？ （二）、測(cè)試結(jié)果： 第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是43.75%（ 32人受測(cè)，14人正確），18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（ 32人受測(cè)，21人正確），11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。 （三）、測(cè)試結(jié)果分析： 通過(guò)測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購(gòu)

19、物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒(méi)有考慮后面單位的大小。 三、教學(xué)目標(biāo)的確定 （一）、知識(shí)與技能 ： 1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。 2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角 1角=10分。 3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 （二）、過(guò)程與方法： 借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。 （三）

20、、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) (一)、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。 認(rèn)識(shí)1角=10分 師：(舉起1角紙幣 )這是，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，你能換給我嗎? 生思考換錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多? 當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。 認(rèn)識(shí)1元=10角 因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到

21、換錢(qián)的游戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。 1元=100分 探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。 2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算 第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=( )分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個(gè)10分 就是( )分)最開(kāi)始扶著學(xué)生理解，慢慢過(guò)渡到獨(dú)立思考。 3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué) 第

22、二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢(qián)的教育。 我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用兩兩配對(duì)（一一對(duì)應(yīng)）的方法比較物體的多少。 2、對(duì)“比較”的結(jié)果能夠說(shuō)理，并能夠說(shuō)出多、少、一樣多，多了幾個(gè)，少了幾個(gè)。 能力目標(biāo)： 1、通過(guò)不同的方

23、法比較物體的多少。 2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對(duì)應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 用兩兩配對(duì)的方法比較物體的多少。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)生活中的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用對(duì)應(yīng)方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖編故事，提出并解決問(wèn)題。 1、今天喜洋洋和他的朋友們來(lái)陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎？小羊們得到一個(gè)消息，小朋友們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)了，我們也去看看，他們正在玩什么呢？ （出示主題圖：玩碰碰車(chē)） 2、你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖描述） 3、仔細(xì)觀察，車(chē)夠嗎？你是怎么知道的呢？ （一輛車(chē)乘一人，有一個(gè)

24、小朋友沒(méi)有乘到車(chē)） （師貼碰碰車(chē)和小朋友，一輛對(duì)一人）（連線對(duì)應(yīng)） 4、現(xiàn)在請(qǐng)大家把車(chē)和人比一比，（出示課題比一比）然后說(shuō)說(shuō)你比的結(jié)果是怎么樣的？ （1）根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：（ ）比（ ）少，少（輛）。 （根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入） （2）我們可以這樣說(shuō)比的結(jié)果，還可以怎么說(shuō)呢？ （ ）比（ ）多，多（人）。（師板，貼入圖片） 5、用一輛車(chē)對(duì)一個(gè)小朋友的方法進(jìn)行比一比，而且還會(huì)口述比的結(jié)果?？墒?，有個(gè)小朋友不高興了，為什么呢？（沒(méi)車(chē)乘） 那怎么辦？他想和大家一起玩，能幫他想個(gè)解決的辦法嗎？（再來(lái)一輛）（師貼） 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)把車(chē)和人比一比，結(jié)果怎樣？ （師板）車(chē)和人一樣多。（同樣

25、多） 6、我們會(huì)用一個(gè)對(duì)一個(gè)的辦法來(lái)比，而且還會(huì)根據(jù)比的結(jié)果說(shuō)三句話（學(xué)生口頭重溫）。 二、手指操 小羊們告訴我們小胖要過(guò)生日了，我們趕快活動(dòng)下手指，也去幫忙。（音樂(lè)，學(xué)生做手指操） 三、鞏固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是誰(shuí)和誰(shuí)比呀？ 學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手（描述比的方法，并說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果） 2、小丁丁分吸管 學(xué)生說(shuō)是誰(shuí)和誰(shuí)比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。 3、獨(dú)立完成（褲子和衣服，小朋友和球） 自己連一連，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋。 四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇6 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握

26、它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形。 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨認(rèn)特殊的長(zhǎng)方體。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課。 【出示圖片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。 二、探索新知 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。 （1）直觀感知。 分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。（貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體） 讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。 （2）建立表象。 學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一

27、共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上小組交流，最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀相同。） （3）形成概念。 學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。 2、認(rèn)識(shí)正方體。 （1）直觀感知。 分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。（貼圖并板書(shū)：正方體） 讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。 （2）建立表象。 學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)？小組交流后在全班進(jìn)行匯報(bào)（正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都相同）。 （3）形成概念。 學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。 3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。 讓學(xué)生分別

28、找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣辨別長(zhǎng)方體和正方體？ 三、鞏固拓展。 1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】 2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體?！境鍪緢D片“生活中的圖形”】 師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體或正方體的。 3、擺圖形。 （1）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。 （2）用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。 4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。 四、課堂小結(jié)。 今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢？（帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案怎么寫(xiě)篇7 認(rèn)識(shí)圖形（二）這一單元新