1、威武的盾牌(一)、教材分析:威武的盾牌是人美版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)中的第六課，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。盾牌:是-種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術(shù)角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外,還可以通過盾牌.上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。我們很明顯地感受到編者的意圖:“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”(美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn))。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這渠道， 使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極

2、參與文化傳承。二、教學(xué)目標(biāo)1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知:盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進(jìn)行。會(huì):學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn),根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。難點(diǎn):表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感(四)、教學(xué)用具:教師:課件(內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場(chǎng)面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等)盾牌等。學(xué)生:硬紙板、彩色紙、彩

3、色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。(五)、教學(xué)過程:一、檢查學(xué)生用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。二、激趣導(dǎo)入:1、師:老師給大家?guī)硪?段錄像，請(qǐng)看!(師用課件出示有盾牌戰(zhàn)斗場(chǎng)面的錄像)生：興致勃勃的欣賞。2、師:剛才是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了巨大的作用?生:盾牌發(fā)揮了作用。.師:“盾牌”起了什么作用?生1:擋住敵人射的箭。生2:讓敵人害怕。生3:自己的防御，使自己不受傷。.3、師:剛剛第三位 同學(xué)的回答是最棒!可以得到老師頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆?師將提前制好的“金盾獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給回答最精彩的學(xué)生，學(xué)生們興趣高漲。 )4、師:今天，我們就一-起學(xué)習(xí)“威武的盾牌”三、探究學(xué)習(xí):1、師:你在生活中見到過哪些威武的形象?生1

4、:老師，我覺得警察威武。生2:我認(rèn)為動(dòng)物中的大獅子威武!生3:頭上有“王”字的老.師:老師這里帶來了幾幅圖片，(適時(shí)出示相關(guān)圖片:石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。)生驚呼:哇一啊一2、師:老師這里有兩個(gè)盾牌，你感覺哪-一個(gè)盾 牌更威武?為什么?(出示兩張獸頭盾牌圖片，左圖面部表情平靜;右圖五官夸張，表情兇狠。)生欣賞并談感受:生1:我覺得右邊紅色的盾牌更威武，因?yàn)樗饧獾拇笱蓝歼诔鰜砹?生2:還有它的眼睛瞪得都圓了!都變圓了!生3:它的眉毛都立起來了!生4:還有它額頭的“王”字，很威風(fēng)。.3、師總結(jié):動(dòng)物的眉、眼、口、牙等部位的一-“夸張、 變形”使盾牌更威武。(板書:夸張變形)四、實(shí)踐創(chuàng)

5、作:1、師:老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請(qǐng)你猜猜它是怎么做的?生一邊興致勃勃的欣賞，-邊討論制作方法。師:把你猜到的做法講給大家聽聽。生2:畫好再貼.生3:先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去，最后加后面的把手。(教師將“金盾”獎(jiǎng)牌頒發(fā)給說出最佳答案的學(xué)生，并請(qǐng)他再講一-次。)2、師:現(xiàn)在老師想做-一個(gè)盾牌，誰能幫幫我?生積極響應(yīng):前面三位同學(xué)先做,其他同學(xué)有不同看法可以改動(dòng)、補(bǔ)充。(教師將提前準(zhǔn)備的各種形狀、顏色不同的五官拿出來，留在制作時(shí)選用。)生把猜到的制作方法運(yùn)用到實(shí)際操做當(dāng)中，實(shí)際問題，群策群力。3、師:非常感謝大家的幫助，老師的盾牌終于做好了，謝謝你們!老師這里還有更多的盾牌，

6、咱們大家一起來學(xué)習(xí)，看看他們哪里做的好(課件出示更多的盾牌圖片)學(xué)生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。4、師:這節(jié)課每組要做一-個(gè)威武的盾牌，下面，請(qǐng)每組同學(xué)先研究一下， 你們要做個(gè)什么樣的盾牌?生：小組研究、討論師: 現(xiàn)在就請(qǐng)你把想法說給大家聽- -聽。生1:我們組要做個(gè)特別嚇人的盾牌，師:請(qǐng)問，你們具體要怎么做?例如:顏色是?什么樣的眉、眼等等。同組學(xué)生2補(bǔ)充:藍(lán)色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道x形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。5、 師:相信你們一定做得好!請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的工具和材料開始制作,比一比，哪組做得又快又好!生小組合作，明確分工，組長(zhǎng)安排好任務(wù)。6、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。(師表揚(yáng)好的做法、創(chuàng)意，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。五、展示評(píng)價(jià):1、將部分作品展示，學(xué)生在座位上議論。2、師:你最欣賞哪-一個(gè)盾牌?你認(rèn)為他哪里做的好?生1:老師，我認(rèn)為第三個(gè)做的好，因?yàn)樗难劬μ貏e圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王字。生2:我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師:這是哪-組的作品?請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來，介紹自己組的作品“你認(rèn)為哪里最棒生:我也認(rèn)為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師:表現(xiàn)很好，你們組每個(gè)人都將得到“金盾”獎(jiǎng)?wù)?(師給受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾獎(jiǎng)?wù)隆?大家掌聲鼓勵(lì)!六、