1、第9頁(yè) 共9頁(yè)3篇教育敘事范例供參考3篇教育敘事范例供參考 雖然從事班主任工作已經(jīng)二十載，但在一年級(jí)的班主任隊(duì)伍中，我的確實(shí)確是位新人。初次嘗試，讓我深深體會(huì)到各學(xué)段之間的差異。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月左右，每天都特別乏累，反思自己的教育教學(xué)工作，曾一度疑心自己的才能，因?yàn)椤袄邸辈⒉豢鞓?lè)。 俗話說(shuō)：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！碑?dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不抱怨莊稼。所以，我在苦惱之余，從自身尋找原因，發(fā)現(xiàn)有時(shí)自己的方法存在問(wèn)題，決定改變策略，從“夸”開(kāi)場(chǎng)。沒(méi)想到這一夸，使我深深體會(huì)到賞識(shí)教育確實(shí)是喚醒學(xué)生自我價(jià)值的號(hào)角，是開(kāi)啟學(xué)生奮斗之門(mén)的鑰匙，是滋潤(rùn)學(xué)生靈魂的雨露，更是老師的快樂(lè)之。 很榮幸

2、抓班時(shí)把家長(zhǎng)要求放在一個(gè)班級(jí)的雙胞胎抓到手里。而對(duì)我而言，曾一度疑心這樣的決定是錯(cuò)誤的。因?yàn)樗麄z開(kāi)學(xué)初，除了長(zhǎng)得虎頭虎腦，惹人喜歡之外，課堂上自我約束才能很差?？赡苁请p胞胎的心有靈犀，一個(gè)表現(xiàn)不好，另一個(gè)肯定也好不到哪去。假如說(shuō)好動(dòng)是男孩子的天性，這可以成為他們違背課堂紀(jì)律的理由，但最讓我頭疼的是兄弟倆的斤斤計(jì)較的缺點(diǎn)，而且擅長(zhǎng)言辭上的狡辯，他們的理由沒(méi)說(shuō)完你是無(wú)法終止他們的言語(yǔ)，甚至老師的處理結(jié)果令他們不滿意，他就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了。一次語(yǔ)文課上，前位同學(xué)的書(shū)包掉在了二雙伸長(zhǎng)的腳上，于是，他就在后面不停地推前面的同學(xué)，嘴里不停地嘟囔著。為了不影響上課，我順手撿起了地上的書(shū)包，并讓男孩把凳子往前搬了一

3、下，按理說(shuō)，這樣的處理既給足了他面子，又不影響上課，但他仍然不依不饒，無(wú)奈，我只好把他調(diào)到前面坐著才善罷甘休。和同學(xué)之間的計(jì)較假設(shè)屬正常，兄弟倆的計(jì)較更是讓人難以理解。開(kāi)學(xué)初的一節(jié)美術(shù)課后，在我組織站路排放學(xué)時(shí)，二雙就拎著一包水彩筆送給大雙，而大雙在排中卻回絕承受，理由是這包水彩筆早晨是他從家拿來(lái)的，晚上理所當(dāng)然該由老二拿回去。兄弟倆的爭(zhēng)執(zhí)自然影響到的站排的效果。當(dāng)時(shí)我哄二雙拿著其根本不聽(tīng)，情急之下，我就說(shuō)“誰(shuí)也不要就送給我了”這個(gè)方法不但沒(méi)有嚇住他倆，卻被他倆欣然承受了。等到大門(mén)口時(shí)，接他倆的叔叔發(fā)現(xiàn)水彩筆沒(méi)帶回來(lái)，而放學(xué)后上美術(shù)課要用，就讓他倆回教室去取，可是誰(shuí)也不肯去，無(wú)奈，只好派另一名

4、同學(xué)去教室取回來(lái)。下班后，我與家長(zhǎng)做了 溝通，他媽媽說(shuō)孩子爸爸知道后第一次教訓(xùn)了兄弟倆。我們都深深意識(shí)到一件小事從孩子身上所暴露的缺乏，假設(shè)不制止真的會(huì)影響其內(nèi)心。對(duì)于他們的現(xiàn)狀，一味地批評(píng)是不行的，我決定改變策略，從夸開(kāi)場(chǎng)，從尋找其閃光點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)：課堂上發(fā)現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講馬上夸，夸他的眼神是聰明的眼神，會(huì)聽(tīng)課的眼神；坐姿端正了馬上夸，讓大家向他們學(xué)習(xí)；作業(yè)本上找到書(shū)寫(xiě)工整的字跡馬上夸，用紅筆圈出或在旁邊畫(huà)一顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)；一上午沒(méi)告狀馬上夸，夸他們有度量了，像個(gè)小男子漢了。就這樣，時(shí)時(shí)夸，事事夸，真的夸出了效果。再加之課堂上多關(guān)注，課后與家長(zhǎng)勤溝通，既對(duì)他們有嚴(yán)格的要求，又從其閃光點(diǎn)入手，多與他們談心，

5、鼓勵(lì)他們的自信，自尊，端正其紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度。漸漸地，孩子的課堂紀(jì)律進(jìn)步了；學(xué)習(xí)勁頭足了；計(jì)較現(xiàn)象少了；臉上的笑容多了。有時(shí)下課的時(shí)候兄弟倆還有意無(wú)意的到我身邊打個(gè)招呼再出去玩，有一次，他們的媽媽告訴我，兄弟倆回家給我打了一百分，理由是：老師既管他們又愛(ài)他們。 聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，我從內(nèi)心感到快樂(lè)。也真正體會(huì)到威廉.詹姆士的名言：“人性最深入的原那么就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，假設(shè)與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)，我們只利用了我們的肉體和心智能的極小一局部而已。往大處講，每個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很，他擁有各種才能，就看能不能喚出它們，而大方的贊美就是喚出它們一局部的有用方法”。我們常常說(shuō)，好孩子是夸

6、出來(lái)的，其實(shí)不光孩子，我們每個(gè)人又何嘗不是喜歡聽(tīng)到幾許贊美之言。這一策略的改變，讓我嘗到了甜頭。讓我明白了賞識(shí)教育是成認(rèn)差異，挖掘閃光點(diǎn)，允許失敗的教育。是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。賞識(shí)不僅讓我看到了雙胞胎的改變，也在其他孩子身上得以表達(dá)。相信，我只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，賞識(shí)之花定會(huì)在班里綻放。 教育敘事范例 和*相處半年了，他可是個(gè)名聲顯赫的人物。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候聽(tīng)學(xué)生介紹，說(shuō)他會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打罵同學(xué)，誰(shuí)也不愛(ài)跟他玩；在教室里會(huì)突然回頭往后面同學(xué)的課桌上吐口唾沫；還曾經(jīng)把書(shū)架上的書(shū)舔了個(gè)遍；在走廊里嚎叫也是常事我一向不把學(xué)生的介紹當(dāng)做評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，況且，升高了一個(gè)年級(jí)，也許他會(huì)進(jìn)步的。所以對(duì)如

7、今的*，我還是持樂(lè)觀態(tài)度的。 果然，開(kāi)學(xué)之后，*除課堂上嚴(yán)重溜號(hào)外，還比擬安靜，一下課就出去玩，也沒(méi)惹什么大亂子。只是經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生告狀：老師，*一出教室就跑，還不走側(cè)樓梯；老師，*在走廊里打了我一拳；老師，值周讓他帶紅領(lǐng)巾、名條，他就罵值周：你找死啊！諸如這類問(wèn)題倒是有一些。每次我都找他談，還和他拉鉤，每次他容許得都挺好，但是每次都是犯了就改，改完再犯。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)越來(lái)越多了，心里盤(pán)算著，得找時(shí)機(jī)拾掇拾掇他了。 一次，我去開(kāi)會(huì)了，留了點(diǎn)作業(yè)，讓班長(zhǎng)看著學(xué)生上自習(xí)。半節(jié)課功夫過(guò)去了，我剛推開(kāi)教室的門(mén)，就看到*以迅雷不及掩耳之勢(shì)，連跑帶顛地回自己的座位上。緊接著，幾乎全班學(xué)生都站起來(lái)告

8、他的狀。原來(lái)，我走之后，*就馬上活潑起來(lái)，吐唾沫、罵人、推搡、大聲吵嚷，還走到我的中控臺(tái)前，抽出鍵盤(pán)抽屜，在鍵盤(pán)上亂敲一氣，班干部誰(shuí)管都不聽(tīng)。我被激怒了，拿出我的獅吼功，大喝一聲：“*！打誰(shuí)了，罵誰(shuí)了，吐誰(shuí)了，馬上給我抱歉去！誰(shuí)有鐵格尺借我一個(gè)！”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)了，其實(shí)*膽子還是很小的，看到這陣勢(shì)也嚇得夠嗆，立馬走出座位，挨個(gè)抱歉，還不時(shí)地偷偷看看我，心里可能在想：一會(huì)兒還指不定能發(fā)生什么事兒呢！ 道完歉的他儼然一只犯了錯(cuò)的小貓，頭低得不能再低了。我晃了晃手中的鐵格尺，壓低聲音問(wèn)他：“嘗嘗？”“不嘗老師我錯(cuò)了，我再也不敢了”說(shuō)完，淚水像斷了線的珠子往下掉?！昂?，這次先不嘗。你不是愛(ài)下地嗎，

9、你不是擺弄電腦嗎？從你的座位走到電腦桌前，在鍵盤(pán)上敲5下，然后返回座位，重復(fù)10次！”*有些遲疑，但無(wú)奈于我手中的鐵格尺，只好按我的要求做了，耷拉著頭，一邊走，一邊數(shù)著數(shù)：“1、2、3”看著他一遍一遍地走，我的氣消了，但是心里卻不平靜起來(lái)：難道這個(gè)孩子不懂得要遵守課堂紀(jì)律的道理嗎？他懂。難道他不想做個(gè)大家都喜歡的孩子嗎？他想。他只是不知道該怎么表現(xiàn)，興奮起來(lái)就忘乎所以，總是不能控制自己。那么，我這樣拾掇他，會(huì)有效果嗎？ 以后的日子里，悲劇沒(méi)有重演，但是我的心里總是沉沉的。一次，在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我留了一篇命題日記：夸夸我們班的*，第二天，讓我大喜過(guò)望的是，好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是*。我趕緊抽出時(shí)間

10、，在班里讀了一篇代表作?！八谥等盏臅r(shí)候，即使弄得滿褲腿都是水，也不在乎，反而把地拖得干干凈凈，你能做到嗎？操場(chǎng)上，沒(méi)人跟他玩，但是他會(huì)靜靜地在低年級(jí)游戲的孩子們旁邊等著，要是誰(shuí)不小心把沙包拋遠(yuǎn)了，他會(huì)迅速地跑過(guò)去幫他們撿回來(lái)，你們能做到嗎？”當(dāng)讀到這里的時(shí)候，我看到*羞澀地笑了。其他同學(xué)也一邊聽(tīng)一邊點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“其實(shí)*也有很多的優(yōu)點(diǎn)，他和大家一樣，也需要朋友，需要快樂(lè)，那么我們能不能去做他的朋友，把我們的快樂(lè)和他一起分享呢？”“能”堅(jiān)決的聲音響徹整個(gè)教室。 *的成績(jī)很糟糕，期末復(fù)習(xí)階段，我準(zhǔn)備找一個(gè)學(xué)生專門(mén)輔導(dǎo)他。沒(méi)想到有好幾個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，最后，我敲定，由數(shù)學(xué)比擬好，還很有耐心的張心之當(dāng)

11、他的輔導(dǎo)老師。當(dāng)然，選張心之還有個(gè)原因，就是我在全班讀的那篇日記的作者就是他，我知道，*打心眼里喜歡他。*很聽(tīng)張心之的話，一有錯(cuò)題，張心之就會(huì)耐心地給他講解。有時(shí)候，*還一改常態(tài)，中午吃完小飯桌不是整個(gè)中午都泡在操場(chǎng)上，而是回到教室里找張心之講幾道題，我是看在眼里，喜在心上。有時(shí)候我親自講，講完還不忘摸摸他的頭說(shuō)：“*多聰明啊?！?臨近12月末，我怕送賀卡成風(fēng)，就提早跟全體同學(xué)說(shuō)：不要花錢(qián)買(mǎi)賀卡，其實(shí)一張紙片，一句話，都能傳遞祝福。學(xué)生表示贊同。不想，23號(hào)周五中午，我的桌子上多了好幾個(gè)平安果，孩子們解釋說(shuō)是他們從家里帶來(lái)的蘋(píng)果，用舊的包裝紙包的。我看確實(shí)是，包裝紙皺巴巴的。就趕緊謝謝他們。眼

12、睛的余光看到*正盯著這邊，撓著腦袋。我并沒(méi)在意，正要準(zhǔn)備上課，突然，*走到我的面前，“啪！”一張紙倒扣在我的桌面上。我嚇了一大跳，翻開(kāi)那張嶄新的大作文紙，一行大字躍然眼前：“老師，我愛(ài)你！”下面畫(huà)著雖然很不標(biāo)準(zhǔn)、但是能看得出形狀的一顆心。那一刻，我的心情無(wú)法用語(yǔ)言形容，只感覺(jué)到縈繞在身邊的都是幸福、寬慰和快樂(lè)。 我抬起頭，看到他正朝這邊察言觀色。我笑了，他也笑了，我第一次看到他笑得那么燦爛。我知道，我們一定是當(dāng)時(shí)世界上最幸福的兩個(gè)人。 元旦聯(lián)歡那天，我們班的節(jié)目質(zhì)量很高，弟子們高超的表演讓我看得入了神。突然，我像精神病似的蹦了起來(lái)，喊了聲：“*哪去了？”心里想著：他怎么沒(méi)和誰(shuí)打架?。繉W(xué)生今天是

13、亂坐的，他是不是沒(méi)來(lái)，我卻沒(méi)看出來(lái)??？會(huì)不會(huì)是來(lái)了又偷偷跑出去玩了？“*在那??！”我順這學(xué)生指的方向望去，*正安靜地坐在倒數(shù)第二排吳琦璇的旁邊，嘴里還叼著片薯片，聽(tīng)見(jiàn)我喊他，愣愣地看著我 我坐下來(lái)接著看節(jié)目了，心里除了節(jié)目帶來(lái)的快樂(lè)外，還多一份濃濃的欣慰。 我不知道以后*還會(huì)有多大進(jìn)步，但是即使會(huì)有百分之一，我也會(huì)和我的學(xué)生們一起努力的。*，加油！ 教育敘事范例 音樂(lè)是用耳朵去聆聽(tīng)，用心靈去感受的一門(mén)藝術(shù)。所以在音樂(lè)課堂中，聆聽(tīng)非常重要。在我的課堂中，不管是歌曲教學(xué)還是欣賞教學(xué)，我總是讓孩子們反復(fù)去聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)中感受音樂(lè)。 今天我設(shè)計(jì)了一節(jié)欣賞課蜜蜂。既然是欣賞課，我就沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)多的環(huán)境和豐富的課件。我首先讓孩子們閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)片段，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。之后讓孩子們完好聆聽(tīng)音樂(lè)，不播放任何有關(guān)音樂(lè)的圖片和視頻。聆聽(tīng)的時(shí)候充分發(fā)揮自己的想象，發(fā)給孩子們紙和筆，畫(huà)一畫(huà)你聽(tīng)到的、感受到的。還可以站起來(lái)用自己的身體表現(xiàn)一下音樂(lè)。這下教室里可熱鬧起來(lái)了，動(dòng)筆的、舞蹈的音樂(lè)停頓時(shí)，一