1、七年級下冊義務(wù)教育教科書 16.網(wǎng)絡(luò)表情符號 XX中學(xué)XX 教學(xué)目標(biāo)1了解網(wǎng)絡(luò)表情符號的發(fā)明和流傳的過程，理解這個符號在東西方的不同含義。2理清文章層次，理解課文中所采用的說明順序。3學(xué)習(xí)本文所用的幾種說明方法，體會每種說明方法的作用和表達(dá)效果。 猜一成語盲人摸象讀圖思考：1.我們可不可以把這些圖案看成一個家族？為什么？2.我們給這個家族起個什么名字好呢？3.這個家族的始祖你認(rèn)識嗎？他幾歲了？ :-)衍生發(fā)展-_-) m(_ _)m (/_)|(- _-)| (). ( 0)/作者簡介 申江嬰，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新工作委員會秘書長、全國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會理事。發(fā)表過郵電發(fā)展戰(zhàn)略問題系列述評

2、等在通信領(lǐng)域有重大影響的文章。 邱雨，中國網(wǎng)友報資深編輯、記者，長期關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)科普教育，曾主持編纂過網(wǎng)絡(luò)收藏夾、陽光綠色網(wǎng)絡(luò)工程系列叢書等引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)的圖書。背景資料 本課選自科普讀物網(wǎng)絡(luò)：虛擬時空的極速風(fēng)暴。這本書“用最親切的語言和最真實的圖片”，把“娓娓道來的生動科學(xué)知識，持續(xù)地灌輸給”青少年讀者，“讓種子的根可以扎得更深，樹干能往更高的地方伸展，收獲的果實更豐滿、更有營養(yǎng)”。本課原題為：），我30歲了。 1.閱讀課文后,概述課文內(nèi)容。2.掌握下列字詞:風(fēng)靡m 雛ch形 瞠chng目結(jié)舌 荒誕dn 亞裔y 窘j(luò)ing相衍yn生 尷gn尬g 拍案叫絕（ju）異（y）想天開 獨樹一幟

3、整體感知 學(xué)生快速閱讀課文，思考下面幾個問題： 1概述課文內(nèi)容，內(nèi)容要點： 2本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是按什么順序安排的？ 1這篇文章的主要內(nèi)容是什么？ 第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號的圖案、發(fā)明時間、發(fā)明人和流行的情況。 第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號產(chǎn)生的原因和流傳過程。網(wǎng)絡(luò)表情符號在不同文化背景下的不同含義及發(fā)展的差異。我國網(wǎng)絡(luò)表情符號出現(xiàn)、衍生發(fā)展的情況。網(wǎng)絡(luò)表情符號流行的原因。2本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是按什么順序安排的？ 明確： 本課共分為四個部分。 第一部分（第1段），總說人類第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號的發(fā)明、傳播和流行的趨勢。 第二部分（第26段），介紹第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號發(fā)明和傳播的過程。 第三部分（第712

4、段），用舉例子的方法，介紹不同文化背景下的人們賦予網(wǎng)絡(luò)符號的不同含義。 第四部分（第1315段），分析網(wǎng)絡(luò)表情符號流行的原因和法爾曼教授對自己這個發(fā)明的說明和評價，與課文開頭首尾呼應(yīng)。 本文作者介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號是按照先總后分的說明順序 合作探究 1課文綜合運用了多種表達(dá)方式，請舉例說明。 2閱讀課文第7、8、9段，回答下列問題。 3閱讀第11、12段，回答下列問題。理解課文詳略得當(dāng)，重點突出的寫法。 4閱讀課文第13、14段回答下列問題。 5除了邏輯順序課文還運用了哪些說明順序？舉例說明。 6這篇文章在介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號時，運用了哪些說明方法？試舉例說明，并體會其作用。1課文綜合運用了多種表達(dá)方

5、式，請舉例說明。（1）、第2、3、4、5、6段用敘述的表達(dá)方式介紹第一張網(wǎng)絡(luò)表情符號產(chǎn)生的原因和流傳過程。（2）第12段用說明的表達(dá)方式來說明“囧”這個網(wǎng)絡(luò)表情符號。（3）第13、14段用議論的表達(dá)方式來說明網(wǎng)絡(luò)表情符號流行的原因2閱讀課文第7、8、9段，回答下列問題。 1）、找出這三段的中心句。 明確：“在不同的文化背景下，同一表情符號可能有不同 的含義?！保?）、為什么東西方會對同一個“微笑符號”有著不同的理解呢？像這樣的事例你能否再舉一例？（3）、這三段的說明順序是什么？ 明確：邏輯順序（由因到果）。3閱讀第11、12段，回答下列問題。理解課文詳略得當(dāng)，重點突出的寫法。（1）、這兩段，哪

6、段是詳寫？哪段是略寫？為什么？明確：第11段是略寫，第12段是詳寫。第11段將事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點來說明，以點帶面，所以是略寫。第12段詳細(xì)介紹了生僻字“囧”這一符號所表達(dá)的“新意”,對“囧”字的說明就用了打比方和作詮釋這兩種說明方法，所以是詳寫（2）、第11段是略寫，那能不能不寫？為什么？明確：不能不寫。如果不寫就不能讓人了解中國網(wǎng)絡(luò)表情符號的全貌，也不能明了新表情符號具體表現(xiàn)在哪些方面。4閱讀課文第13、14段回答下列問題。 （1）、這兩段可以刪去嗎？明確：不可以。這兩段說明網(wǎng)絡(luò)表情符號流行的原因，使我們對網(wǎng)絡(luò)表情符號能風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)30年，并且有繼續(xù)流行下去的趨勢有更深刻的認(rèn)識，不

7、僅知其然，還知其所以然。所以這兩段不可刪去。（2）、作者把這兩段放在文章的最后部分，是采用什么說明順序？ 明確：邏輯順序（外部表現(xiàn)到內(nèi)在原因）5除了邏輯順序課文還運用了哪些說明順序？舉例說明。 明確（1）時間順序。例如：第2、3、4、5、6段。（2）空間順序。美國、日本、中國，從國外到國內(nèi)。6這篇文章在介紹網(wǎng)絡(luò)表情符號時，運用了哪些說明方法？試舉例說明，并體會其作用。（1）作比較。“東方人頻繁使用微笑符號來表示友好，而這常常令美國人感到納悶，他們會在網(wǎng)絡(luò)上問亞裔的同事：你為什么沒事老沖著我笑呢？”在美國人看來，微笑符號的含義為“幽默”，只有在網(wǎng)絡(luò)上展示幽默天性時，他們才會使用這個符號。作用：通

8、過作比較形象生動地說明東西方文化的差異之大。（2）舉例子。 第9自然段：日本人還在笑臉旁邊加上別的符號作為修飾物，表現(xiàn)更為豐富的表情，如：“一_一|”表示難為尷尬的樣子，“一_一b”表示臉上滴下汗水，“_”表示被氣哭了作用：通過舉例子使讀者對日本的網(wǎng)絡(luò)表情符號的衍生發(fā)展有更具體的認(rèn)識。（3）分類別和舉例子 隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，中國網(wǎng)民不僅能夠輕松地使用已有的表情符號，還不斷創(chuàng)造出新的表情符號。有的選取名人的表情，配上文字，幽默十足；有的從動漫中獲取靈感，衍生出許多新卡通造型；還有的制作者用自己的頭像創(chuàng)作出都具個性的表情。作用：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成并列的幾點來說明，以點帶面，讓人了解中國網(wǎng)絡(luò)表情符號衍生發(fā)展的全貌，舉例子能讓人明了新表情符號具體表現(xiàn)在哪里。（4）打比方?！皣濉边@個原本很生僻的字，被網(wǎng)民賦予“郁悶、悲傷、無奈”的新意，其實要理解這一點并不難。如果把“囧”字看成一張人臉，那么“八”就是兩道因悲傷和沮喪而下垂的眉毛，眉毛下面則是無奈地張著的嘴。作用：利用“囧”和“人臉”之間的相似之處，突出“囧”字的特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。課堂小結(jié) 通過對課文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了網(wǎng)絡(luò)表情