1、第13頁 共13頁小學數(shù)學培訓心得體會精選多篇小學數(shù)學培訓心得體會精選多篇篇一：1、重視數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)老師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)歷中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學生猜想體育館的人數(shù)，使學生深入地感受到大數(shù)在生活上實在存在，這些數(shù)比以往學過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導入的設(shè)計既具實用性又具時效性。在處理例2時，老師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，

2、再加上老師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學，既調(diào)動學生學習的積極性，又穩(wěn)固了例1剛學過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數(shù)單位后，老師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學生借助計數(shù)器邊

3、拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養(yǎng)成小學階段是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學生有意識地對小組成員進展分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進展指導。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有

4、序，更重要的是進步學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。篇二：對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，施行有效教學”，=確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。首先，培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但詳細在實際操作中該怎樣去落實，

5、還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是:課標解讀與教材分析p 學習者特征分析p 確定教學目的最近開展區(qū)分析p 教學處理及策略選擇展示教學預(yù)案。先說一下教材分析p :教材分析p 不單單是就教材去談教材。還要在教材分析p 中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目的?我們應(yīng)該在怎樣的總目的的指引下詳細落實到課堂上的目的?我們的教學到底要使學生形成怎樣的才能?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關(guān)注學習者的特征，關(guān)注他們的最近開展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種才能，這才是我們教學的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和

6、科學素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的根本才能，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的才能。所以，數(shù)學教學應(yīng)該可以為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成才能，形成才能的最終目的是為社會效勞。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。其次，為我創(chuàng)造了一個學習的時機。現(xiàn)代的教育強化了學科的整合，要求老師做教育的研究者。這就要求我們老師必須學會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每考慮之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為表達自己的人生價值而發(fā)奮努力!這也許就是人為什么是群居動物的原

7、因吧。再次，通過這次培訓，使我可以取長補短，見識到了很多老老師的風采，也認識了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過交流我理解了自身確實還有很多缺乏的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。另外，參加本次活動后我也有以下一點考慮:因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該考慮怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。一下午的培訓學習使我對小學數(shù)學教學標準有了初步的認識.在此結(jié)合本次學習談點自己的心得體會:篇三：一、嚴格要求，培養(yǎng)良好習慣。一年級知識講授

8、內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。課堂上應(yīng)重點抓學生的學習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學習習慣養(yǎng)成了課堂教學就會得心應(yīng)手。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極投入學習新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。老師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。如杜曉夏老師的垂直和平衡就創(chuàng)設(shè)一個學生非常直觀的情境引入教學內(nèi)容，這一直觀的情境，調(diào)動學生積極參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探究、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程(優(yōu)秀教育資網(wǎng)

9、斐。斐。課。件。園)中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、開展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)數(shù)學于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習小數(shù)除以整數(shù)時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導學生去找解決問題，這樣使學生對學習不生疏，又不枯燥，表達了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。三、學習方式

10、活動化，讓學生主動獲取知識活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識興趣化。如杜老師的垂直和平衡中安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，假如學消費生濃重的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。3、關(guān)心學生，加強與學生的情感交流總之，通過這次

11、學習，為我的課堂教學增加了大量的珍貴經(jīng)歷。我會將學到的經(jīng)歷運用到自己的課堂教學中，不斷進步自己的教學程度。篇四：新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合詳細內(nèi)容，盡量采取“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與擴展”的形式展開，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種形式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真考慮，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)

12、學問題應(yīng)力求于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。2.營造動手理論、自主探究與合作交流的氣氛現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習使學生學會認知、學會做事讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達學習經(jīng)歷共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的才能，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描繪，從而進步表達才能和理解承受才能。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭

13、正方形，在游戲中經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的根本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手理論，觀察考慮，然后探究出結(jié)論。3.尊重個體差異、面向全體學生本文由一起去留學編輯整理，“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的開展?！边@是新課程標準努力倡導的目的，要求老師要及時理解并尊重學生的個體差異，成認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同程度。為此，我想老師應(yīng)該先理解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識根底、思維程度、學習態(tài)度、

14、意志強弱、智力和才能、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的根本要求進展教學的學生;按照略高于根本要求進展教學的學生;按較高要求進展教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與別人的交流中選擇適宜的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)歷，進步思維程度。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生

15、，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習根底差的學生增強了學習數(shù)學的信心。4.改變數(shù)學學習方式課程標準倡導自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同開展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精巧圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價

16、值的領(lǐng)會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和理解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。篇五：有效性是課堂教學的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與考慮;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好似每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師消費生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可無視。任何一個負責任的老師都

17、想進步課堂教學的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。一、老師要有吸引學生的本領(lǐng)首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，假如心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!假如你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氣氛。其次，老師要學會美化目的。任何

18、一節(jié)課都有預(yù)定的目的，但是如何讓目的具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要擅長用最美妙的語言描繪到達教學目的后的美景，吸引每個孩子向著目的前進。第三，要關(guān)注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比方去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學習過程充滿快樂是進步我們生存質(zhì)量的重要問題，不可無視。第四、精心準備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!可以吸引學生是進步課堂效率的保證。二、