1、 十三 改造我們的學(xué)習(xí) 練 習(xí) 與 思 考參 考 答 案 十三 改造我們的學(xué)習(xí) 練習(xí)與思考一、漢語中有許多相近的詞語，運(yùn)用時(shí)要加以正確辨析析。請(qǐng)辨析下列句子中加點(diǎn)的詞語。1.中國(guó)共產(chǎn)黨則是拿起這個(gè)武器的倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者。2.在馬克思列寧主義一般原理的指導(dǎo)下，從這些材料中引出正確的結(jié)論。.倡導(dǎo)：帶頭提倡。.指導(dǎo)：指點(diǎn)引導(dǎo)。練習(xí)與思考一、漢語中有許多相近的詞語，運(yùn)用時(shí)要加以正確辨析析3.錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。4.應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)А?.為此目的，就要引導(dǎo)同志們的眼光向著這種實(shí)際事物的調(diào)查和研究。. . . .先導(dǎo)：引路者；向?qū)?。向?qū)В簬返娜恕?/p>

2、引導(dǎo)：指引；誘導(dǎo)。3.錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。. . . .先導(dǎo)：引路者；向二、理解詞語，要在懂得詞語原義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語境理解其特定的意義。請(qǐng)說出下列句子中加點(diǎn)詞語的原義和在文中的含義。1.他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國(guó)。生吞活剝：原義是比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用（別人的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等）。文中指很多留學(xué)生回國(guó)后原封不動(dòng)把聽到的國(guó)外的事情講給人聽，忘記了自己認(rèn)識(shí)新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。. . . .二、理解詞語，要在懂得詞語原義的基礎(chǔ)上，根據(jù)語境理解其特定的欽差大臣：原指封建時(shí)代受帝王派遣出外辦理重大事務(wù)的官員。這里用來諷刺那些由上級(jí)派來、不了解情況、隨意發(fā)號(hào)施令的人。 2.

3、自以為是，老子天下第一，“欽差大臣”滿天飛。 3.馬克思列寧主義是科學(xué)，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，任何一點(diǎn)調(diào)皮都不行。調(diào)皮：原義指頑皮或者耍小聰明，做事不老實(shí)。文中是指不老實(shí)的態(tài)度。. . . . .欽差大臣：原指封建時(shí)代受帝王派遣出外辦理重大事務(wù)的官員。這里有的放矢：原義是指對(duì)準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)明確。文中是指要有目的地去研究馬克思列寧主義的理論，要使馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，為著解決中國(guó)革命的理論問題和策略問題而去從它找立場(chǎng)，找觀點(diǎn)，找方法的。4.這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。. . . .有的放矢：原義是指對(duì)準(zhǔn)靶子射箭，比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)明確。文中 三、閱讀

4、課文，回答下列問題。 1.作者是針對(duì)黨內(nèi)學(xué)風(fēng)哪幾個(gè)方面的問題展開論述的?. 毛澤東同志主要是針對(duì)黨內(nèi)不注重 、不注重 、不注重 等缺點(diǎn)展開論述的。研究現(xiàn)狀研究歷史馬克思列寧主義的應(yīng)用 三、閱讀課文，回答下列問題。. 毛澤東同志主 2.主觀主義和馬克思列寧主義兩種學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)各是什么?它們的根本區(qū)別在哪里?. 主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)：對(duì)周圍環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究， ，對(duì)于中國(guó)今天的面目若明若暗；割斷歷史， ，不懂得中國(guó)，對(duì)于中國(guó)昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)；抽象地?zé)o目的地去研究 。只懂得希臘單憑主觀熱情去工作馬克思列寧主義的理論 2.主觀主義和馬克思列寧主義兩種學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)各是什么? 它們的根本區(qū)別在于：

5、前者不實(shí)事求是，主客觀分離，理論與實(shí)際分離；后者 ， ， 。. 馬克思列寧主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)：應(yīng)用馬克思列寧主義的理論和方法， ；不割斷歷史，不單是懂得希臘就行了， ，不單懂得外國(guó)革命史， ，不但要懂得中國(guó)的今天，還要懂得 ；有目的地 ，要使 ，是為著 而去它那里找立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的。還要懂得中國(guó)對(duì)周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究還要懂得中國(guó)革命史中國(guó)的昨天和前天去研究馬克思列寧主義的理論馬克思列寧主義的理論和中國(guó)革命的實(shí)際運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來實(shí)事求是主客觀統(tǒng)一理論與實(shí)際統(tǒng)一解決中國(guó)革命的理論問題和策略問題 它們的根本區(qū)別在于：前者不實(shí)事求是，主客觀分離，理論 3.本文的中心論點(diǎn)是什么?課文各個(gè)部分與中心

6、論點(diǎn)有著怎樣的聯(lián)系? 課文的標(biāo)題“ ”，既是課文的 ，也標(biāo)明了課文的論述范圍。課文第一句話是 部分，提出 。其余四部分，前三部分是本論，具體分析問題，闡述 。第四部分是全文的結(jié)論，著重解決問題，提出“改造我們的學(xué)習(xí)”的 。改造我們的學(xué)習(xí)中心論點(diǎn)引論論點(diǎn)中心論點(diǎn)具體辦法 3.本文的中心論點(diǎn)是什么?課文各個(gè)部分與中心 四、課文運(yùn)用多種修辭手法，語言生動(dòng)形象。分析下列句子運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。 1.他們從歐美日本回來，只知生吞活剝地談外國(guó)。他們起了留聲機(jī)的作用，忘記了自已認(rèn)識(shí)新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。 用“留聲機(jī)的作用”作 ，形象、生動(dòng)地指出某些留學(xué)生的 ：回國(guó)后只知 ，忘記認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造新鮮

7、事物的 。比喻毛病生吞活利地談外國(guó)責(zé)任 四、課文運(yùn)用多種修辭手法，語言生動(dòng)形象。分析 2.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 含有 、 等修辭手法。作者引用這副對(duì)子活畫出 的形象，諷刺批評(píng)他們沒有 ，只知背誦 ，徒有 的毛病。對(duì)偶比喻主觀主義者科學(xué)態(tài)度馬克思、恩格斯、列寧、斯大林著作中的若干詞句虛名并無實(shí)學(xué) 2.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖 3.這種作風(fēng)，拿了律已，則害了自己;拿了教人，則害了別人;拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。 運(yùn)用 ，整齊的句式，由 及 ，層層 ，有力地揭示出 的嚴(yán)重 性。排比小遞進(jìn)大主觀主義危害 3.這種作風(fēng)，拿了律已，則害了自己;拿了教人 五、在課文第四部