1、童年的水墨畫第二課時授課設計童年的水墨畫第二課時授課設計授課目的：認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實質(zhì)”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字意會溪水的綠；從“蹦跳”一詞意會少兒垂釣的歡喜；比較小蘑菇和少兒的相像之處意會采蘑菇少兒的可愛。有感情地朗誦詩歌，想象畫面。續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，表現(xiàn)少兒生活的歡喜。授課要點：運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實質(zhì)”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字意會溪水的綠；從“蹦跳”一詞意會少兒垂釣的歡喜；比較小蘑菇和少兒的相像之處意會采蘑菇少兒的可愛。有感情地朗誦詩歌，想象畫面。授課

2、難點：續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，表現(xiàn)少兒的歡喜。授課準備：教師：收集圖片，制作課件。學生：預習詩歌。授課時數(shù)：課時授課過程：第二課時一、創(chuàng)立閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，境地優(yōu)美，今天我們就來一同讀一讀出名少兒文學家張繼樓的詩歌童年的水墨畫。二、整體感知：本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生任意講話師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里終究發(fā)生了些什么呢？讓我們一同來看一看。三、學習溪邊自由讀，做到讀正確、讀流暢個別讀。默讀，邊讀邊思慮：你讀懂了什么？那些不懂的？溝通：你讀懂了什么？你

3、有哪些不懂得？預設1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？是啊，這是為什么呢？大部分學生同樣不理解。老師點撥：我們?nèi)羰锹?lián)系上文讀一讀，或許某個詞語或許某個句子會給你靈感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思慮一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個少兒在這里垂釣。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道少兒釣上魚來了，特別快樂。因此“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！睅煟赫l給大家讀一讀，讀出少兒的歡喜。指導學生有感情讀好最后一句話。預設2：生：老師，我不理解“溪水給人影染綠了”這句話。平常我們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思慮，很值得大家學習。剛才我們

4、采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也能夠采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思慮一下。生：默讀、思慮生：老師，我從“溪水像綠玉帶同樣沉寂，知道了溪水很綠，因此人影倒映在溪水里也變成綠色的了。師：為什么說溪水染綠了人影呢？你感覺這里哪個字用的最好？幸虧哪里？同桌溝通。生：“染”字最好。這樣把溪水當作人來寫，就把溪水寫活了。生：這樣寫就讓人感覺溪水仿佛魔法師同樣，特別獨到！誰給大家讀出這美麗深的風景？個別生讀。師：多美的想像?。〈蠹乙鈺谜娌诲e。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別美麗！多么富饒活力的畫面??！誰給

5、大家讀一讀，讀出風景的美麗，少兒的快樂？自由讀、個別讀。師范讀：生閉眼想象：你憂如看到了什么畫面？自由溝通。思慮一下，作者寫孩子們快樂垂釣的場面，為什么還要寫景呢？師總結(jié)：寫風景突出了“沉寂”，為什么要突出沉寂呢？聯(lián)系小兒垂釣意會少兒垂釣的專注。也更能表現(xiàn)釣上魚后的歡喜。四、學習江上若是說溪邊是寫少兒溪邊垂釣，那么江上是寫什么呢？請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學江上。出示自學提示，自學。思慮江上是寫什么？你有不理解的地方嗎？江上與溪邊有什么同樣點，有什么不同樣點。溝通：師：江上是寫什么？生：游泳生：戲水師：你們感覺哪個詞更好？生（如出一口）：戲水！師：江

6、上與溪邊有什么同樣點？生：都是寫少兒的。生：都寫童年的快樂的。生：都運用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同樣點呢？生：江上沒有寫風景的美麗，可是寫了少兒的.戲水的情況。師：若是說溪邊是一幅動靜聯(lián)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫的動向圖畫了，讀過此后,你憂如能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你憂如還聽見了什么？引導學生意會少兒的游泳水平高、戲水的快樂。感情朗誦。讀出少兒的游泳水平高、戲水的快樂。五、學習林中總結(jié)學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。請大家利用剛才學過的方法連續(xù)學習林中溝通：文中有

7、兩個斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見松林里一個個斗笠像蘑菇同樣?！保馑纪瑯訂?？生各抒己見：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“少兒”小蘑菇和少兒有什么相像之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除了可愛，還能夠讀出什么呢？少兒的歡喜。在哪里能讀出來？誰給大家讀一讀，讀出少兒的可愛和歡喜。齊讀并想象，你憂如看到了怎樣的一幅畫面？五、動筆仿詩，抒發(fā)感情詩里用優(yōu)美的語言向我們顯現(xiàn)了童年生活的歡喜片斷，你的童年生活必然更有興趣。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，表現(xiàn)少兒的歡喜。共同溝通，師當堂點播。六、總結(jié)講話，結(jié)束授課師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有很多值得我們記憶

8、、收藏的場景，我們過去閱讀了很多描繪童年生活的文學作品，今天又學習了這首少兒詩，的大門，請大家課外閱讀其他少兒詩，豐富我們對童年生活的記憶。板書設計：溪邊童年的水墨畫江上林中誠實和相信課文授課設計誠實和相信課文授課設計一、聽寫詞語票據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度對不起故障環(huán)視擱下反光鏡二、精讀課文1默讀課文，準時間次序把課文分紅兩個部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。2請一個同學讀課文第一部分，思慮：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生此后，他是怎么做的?3學生回答以下問題，教師接踵出示句子：1）天很黑，又有點霧，只管有路燈，能見度仍很差。

9、“能見度”是什么意思?這日，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）請個別同學讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是怎樣辦理所發(fā)生的情況的?2）我環(huán)視周圍，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！碍h(huán)視”是什么意思?在“看不見一個人”的情況下，作者能夠一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于擔當責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a誠實是做人最少的要求，作者深深地懂得這一點，即便沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講究誠實，使自己心安理得。b若是作者一走了之，他也就能夠不

10、負這個責任，可是，他的內(nèi)心永遠都會有負擔，感覺不扎實。c誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也必然會贏得別人的尊敬。（齊讀句子）4請兩個同學分角度朗誦“打電話”這部分課文。思慮：從作者與車主的通話中，你知道了什么?5學生回答以下問題，教師相應點撥。提示：a我知道了作者不可是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者第一說“對不起”，表示對不起。b我還知道作者的行為，讓車主深受感人。作者的誠推行為不單顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊敬。c我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的.東西，那就是誠實和相信。6出示句子，朗誦并理解?！叭伺c人之間還有比

11、金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和相信這比金錢更重要?！?）個別讀，齊讀。2）說說你是怎樣理解這句話的。提示：a誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完滿能夠無論?？墒牵\實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的品行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比所有都重。b車主自己換了新的反光鏡，其實不要作者補償，因為作者的誠實讓車主深受感人，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和相信。反光鏡的價錢是有限的，而誠實的美德是價值千金。c因為有了“誠實和相信”，人與人之間的關(guān)系就會變得友好，即即是兩個陌生人。說了然人們希

12、望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。7車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。（學生每每朗誦，記著這句話。）三、總結(jié)課文1先聽錄音，再朗誦課文。2請同學讀黑板上的句子。3這篇課文為什么要用“誠實和相信”作題目?揭露：a作者以自己誠實的行為獲得車主的相信和尊敬。b車主從作者誠推行動中深受感人，并認識到：誠實和相信比金錢更重要。4想一想：還能夠夠用什么作題目?（誠實比金錢更重要、誠實的心靈）四、作者練習1造句。能見度對不起2收集相關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來?；丶颐佬g(shù)我愛我家授課設計美術(shù)我愛我家授課設計范文（通用3篇）一、活

13、動目標：1認識自己的家人和起居環(huán)境，試一試用整塊泥捏塑人物造型。2能憑記憶創(chuàng)作出家的一隅，給家人捏塑或創(chuàng)作一件表現(xiàn)家人生活場景的作品。3感覺全家人在一同溫馨、友好的氣氛，懂得珍惜快樂的童年生活。二、活動準備：1幼兒平常察看過各種人物。2全家福照片一幅。3陶泥、工具人手一份。4音樂我想有個家。三、活動過程：1音樂導入，感覺家的溫暖。播放歌曲我想有個家。教師：為什么要想有個家呢？（幼兒自由溝通）教師小結(jié)：每一個人都有一個家。我們的家充滿溫暖、樂趣、祥和、平和和關(guān)懷。音樂的導入，能夠激起幼兒對家的向往與熱愛，初步感覺家的溫暖、樂趣和祥和。2引導幼兒溝通各自的家。教師：你的家是什么樣子的？喜歡自己的家

14、嗎？為什么？（幼兒回想并溝通）教師從兩方面進行引導，家由兩部分組成：物的部分，如房屋、家具等；人的部分，如父親母親、其他家人等。教師小結(jié)：無論自己的家是什么樣子，我們都應當熱愛自己的家和家里的人。在家里，大家都應當相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子。教師應注意引導幼兒的記憶、想象，培養(yǎng)幼兒的造型表現(xiàn)能力，經(jīng)過多角度來刺激幼兒的學習熱情，使幼兒的能力、個性在學習活動中獲得充分的表現(xiàn)和發(fā)展。3教師交代要求，示范創(chuàng)作。教師：怎樣用泥巴做出自己的.家呢？（幼兒自由表達）幼兒在描繪時，教師能夠信手做出一些簡單的家具樣式供幼兒欣賞，使幼兒輕松掌握詳細的方法，幫助幼兒客服操作中的困難。教師依照幼兒的描繪啟迪創(chuàng)

15、作。教師：創(chuàng)作家人的時候，要想一想他們長什么樣，發(fā)式、臉型、穿著和愛好各是什么。把他們平常最愛進行的活動表現(xiàn)出來，最后適合地增添一些家具。教師示范從一整塊泥巴上捏塑出人物的頭和四肢。4幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。要點提示：活動中，教師要考慮到有些幼兒家庭成員的不完滿，如父親母親離異、父（母）親去世或寄養(yǎng)等情況，從語言上委宛地寬慰、激勵，部署活動任務時可表示幼兒變通辦理。5幼兒介紹自己的作品，教師進行討論。四、活動建議：環(huán)境創(chuàng)立部署家的一角，豐富各種小家具供幼兒游戲。家園共育經(jīng)常與幼兒溝通，使幼兒認識家庭成員的工作及勞動的辛苦，激發(fā)幼兒熱愛家庭的感情?；顒幽繕耍涸囈辉囘\用多種資料以對稱等有規(guī)律的方法

16、裝修相框。感覺與家人在一同的幸福，激發(fā)幼兒愛家人的感情。試一試將察看對象基本部分概括為圖形的方法，勇敢表現(xiàn)它們各不同樣的特點。進一步學習在指定的范圍內(nèi)平均地進行美術(shù)活動?；顒訙蕚洌合嗫虻膱D片及已裝修睦的相框若干。人手一個碟片盒、和家人的生活照兩張。棉簽、彩色回形針、鈕扣、瓶蓋、毛線、珠子、吸管、貝殼等?；顒舆^程：一、講話導入。說說自己和家人一同的快樂年光。二、欣賞相框。1師：這些相框是用什么資料做成的？2幼兒察看，發(fā)現(xiàn)制作相框的資料及方法。三、師幼互動示范相框制作的方法。畫照片剪輪廓多種資料裝修碟片盒。四、幼兒操作，教師巡回指導。激勵幼兒依照必然的規(guī)律勇敢裝修相框。五、講評。1師：你們做的相框

17、真美麗，都用了哪些資料，用了什么方法來裝修呢？2幼兒溝通顯現(xiàn)作品?；顒拥漠a(chǎn)生：聯(lián)合主題活動我喜歡，孩子們從喜歡自己，喜歡別人、伙伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的原因之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，于是我設計了授課活動我愛我家?；顒幽繕耍?、試一試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特點。2、認識家里的人、事、物，感覺家的溫馨、家的美。3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)辦的能力。4、培養(yǎng)幼兒著手操作的能力，并能依照所察看到得現(xiàn)象勇敢地在伙伴之間溝通。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)?；顒訙蕚洌河變喝耸忠环莘课輬D樣的紙、水彩筆欣賞作品：家活動過程：一、講話：

18、我愛我家說說自己喜歡家的原因。你的家里有些什么？二、欣賞與討論1、這是誰的家？家是怎樣的？（這是小雞的家，地板是平平的）2、這是誰的家？家里有什么？你們的家里有些什么？三、幼兒創(chuàng)作這是你們的家，把你們的家也畫下來。四、指導要點家是什么？（床、電燈、洗衣機）五、引導討論家是，有了它會（幼兒用語言介紹自己的家）活動檢討：活動中，掌握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨到表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)辦起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會牢牢抓住所有幼兒的心，我想若是我把這種介紹溝通推遲到幼兒作品達成此后，幼兒再想學習、創(chuàng)辦，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉(zhuǎn)變，把從教師原來的教授者、討論者，到現(xiàn)在漸漸成為幼兒活動的察看者、合作者、支持者。美術(shù)各種各種的紙授課設計美術(shù)各種各種的紙授課設計活動目標：1、經(jīng)過察看實驗認識紙的種類和特點。2、經(jīng)過分組活動、加深對紙的認識，培養(yǎng)幼兒的著手