1、 高中語(yǔ)文伶官傳序教案學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、把握本文的字、詞、句的意義及用法。2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼務(wù)摌?gòu)造。3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。4、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。力量目標(biāo)：培育學(xué)生閱讀理解力量。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反比照論證法。德育目標(biāo)：1、明白“憂勞興國(guó)，逸豫之身”的道理。2、理解“謙受益，滿招損”“禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：1、文中關(guān)鍵字、詞、句。2、文章談?wù)撍悸贰?、如何通過(guò)正反說(shuō)理突出中心論點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。教

2、學(xué)方法：誦讀法，探究引申法課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、舉出所學(xué)過(guò)的歐陽(yáng)修的文章。(醉翁亭記)。2、與醉翁亭記比照導(dǎo)出伶官傳序(假如說(shuō)醉翁亭記通過(guò)寫(xiě)醉翁亭的秀麗風(fēng)光，通過(guò)勾畫(huà)太守與民同樂(lè)的畫(huà)面來(lái)抒發(fā)的政治抱負(fù)的話，那伶官傳序則是通過(guò)寫(xiě)后唐莊宗承受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事，通過(guò)總結(jié)寵幸伶人這一教訓(xùn)，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情懷，我們就來(lái)學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的伶官傳序。)3、由學(xué)生介紹歐陽(yáng)修。4、關(guān)于序。5、背景介紹。二、學(xué)習(xí)新課。1、朗讀課文：學(xué)生朗讀，教師正音。2、共同研討：共同翻譯全文，解釋個(gè)別詞，字義，說(shuō)明特別用法，疏通文意。3、再次齊讀課文，教師指導(dǎo)：讀出重音，表達(dá)這種強(qiáng)調(diào)的意義來(lái)。(豈

3、非人事哉，“得失”“人事”等)讀出節(jié)奏，表達(dá)出文氣的急迫舒緩來(lái)。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫穿，有聲勢(shì)，不行一世的氣概。)讀出比照，表達(dá)出文章的抑揚(yáng)變化來(lái)。讀出玉器，表達(dá)出的感情傾一直。三、研討本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索。1、思索，找出本文的中心論點(diǎn)，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。(雖由天命，豈非人事哉?盛衰成敗，由于人事。)2、為了證明中心論點(diǎn)，采納了什么論據(jù)?怎樣過(guò)度到分析中去的?(論據(jù)：莊宗得天下，失天下的史實(shí)。過(guò)度：莊宗之所以可以知之矣)3、簡(jiǎn)述莊宗得天下和失天下的史實(shí)。4、從論證角度看，采納了什么論證方法?(正反比照論證)5、從莊宗得天下的史實(shí)中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”，“憂勞興國(guó)，逸豫之身”“

4、禍害常積于忽微，而智勇多困于所溺”)6、用現(xiàn)代漢語(yǔ)將的這些結(jié)論說(shuō)說(shuō)。(“謙受益，滿招損”，“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵(lì)精圖治”“居安思?！?7、小結(jié)：本文在論證構(gòu)造上有一條嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S線索，它根據(jù)“提出論點(diǎn)例證分析得出結(jié)論”的方式進(jìn)展談?wù)摚行耐怀?，?gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。8、處于北宋時(shí)期的歐陽(yáng)修，為何要寫(xiě)伶官傳呢?并冠以短序?9、師結(jié)：以古喻今，告戒當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，要吸取歷史的教訓(xùn)，居安思危，防微杜漸，不應(yīng)滿意于外表的富強(qiáng)。四、課堂延長(zhǎng)：1、思索：你學(xué)了這篇課文后，從莊宗這一史實(shí)和這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小，玩物喪志，事在人為，以古為鏡)2、總結(jié)：古人說(shuō)得好：以銅味為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替;以人為鏡，可以知得失。歷史的教訓(xùn)不能忘，要謹(jǐn)記：憂勞興國(guó)，逸