1、聽媽媽講那過去的事情授課方案常蕊授課內(nèi)容：學(xué)唱歌曲聽媽媽講那過去的事情課時(shí)：一課時(shí)教材解析：聽媽媽講那過去的事情，管樺詞、仇希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創(chuàng)作于1957年，公布與1958年少兒音樂創(chuàng)刊號。曾獲1980年全國第二次少年少兒文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎。這首能夠獨(dú)唱也能夠齊唱的敘事性少兒歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、動聽，節(jié)奏伸展、感情真摯、富于口語化.深受少年少兒喜歡。歌曲采用帶再現(xiàn)的三步曲式。學(xué)情解析：學(xué)對象是四年級學(xué)生，這一年齡層次的孩子，他們理解記憶能力越來越強(qiáng)，思想方式由以詳盡形象思想為主的形式逐漸向以抽象思想的形式過渡，感情和意志也都有所發(fā)展。太多的說教只會激發(fā)他們的厭煩甚至是厭煩的情緒，所以

2、在授課中應(yīng)采用適合的授課方法，經(jīng)過步步設(shè)疑，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘、去研究問題，從而讓他們自己從真切意義上去領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵。本節(jié)課的的歌曲所表達(dá)的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，學(xué)生不簡單理解和感覺，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)。其他歌曲的第二部分的節(jié)奏和旋律對于學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)。授課目的：感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“媽媽”在過去時(shí)代所受到不相同等遭到，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感恩祖國、感恩黨，從而懂得現(xiàn)在幸福生活的來之不易，應(yīng)倍加珍惜，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。知識與技術(shù)：經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)，認(rèn)識敘事體歌曲的特點(diǎn)。能有表情地演唱歌曲，并依照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生積極地思

3、慮怎樣運(yùn)用不相同的速度、力度，演唱方法表達(dá)歌曲感情。培養(yǎng)學(xué)生的感覺、鑒賞、表現(xiàn)音樂的能力。授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不相同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲感情。授課難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)境地，激勵(lì)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立的感覺授課過程：一、導(dǎo)入部分師：大家喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？老師這里有一首歌，你仔細(xì)聽一聽，看一看，它講了一個(gè)怎樣的故事。（播放聽媽媽講那過去的事情音樂）學(xué)生仔細(xì)聆聽師：歌中是誰在講故事？歌曲講了一個(gè)什么樣的故事？學(xué)生回答二、新授部分師：你們說的太好了！歌曲經(jīng)過舒緩、委婉的旋律，交待了媽媽講故事的時(shí)間和場景。歌曲以“媽媽”的口吻，向我們表達(dá)了過去舊時(shí)代的艱辛生活和母親經(jīng)歷的劫難。

4、這是一首敘事性歌曲。我們所說的“敘事歌曲”，就是“表達(dá)事情”的歌曲。下面我們一起再來聽聽。請你邊聽邊思慮，這首歌分為幾段？（再次聆聽，學(xué)生隨著音樂情緒的變化為歌曲分段落。）師：分為幾段？為什么？生1：分為三段。第一段說的是“媽媽”講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。生2：第二段描述“媽媽”在過去的艱辛生活。生3：第三段憂如跟第一段差不多。師：你們真的是太棒了！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。第一段：描述了在夜晚我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過去的事情。第二段：“媽媽”表達(dá)在舊社會時(shí)期艱辛的生活。第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場景。三、學(xué)唱歌曲師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫作？生齊說：聽媽媽講那過去的事情。

5、師：大家想不想唱一唱這首歌？我們再來聆聽，隨著用LA輕聲哼唱。學(xué)生隨音樂哼唱1學(xué)習(xí)第一樂段師：下面我來把第一段演唱兩遍，你們來隨著用LA輕聲哼唱。（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生隨著感覺不相同速度所表現(xiàn)的不相同情緒。）學(xué)生聆聽哼唱師：兩遍有什么不相同？哪一種更適合我們歌曲的敘事故事的風(fēng)格？生：應(yīng)該用中速演唱。師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（學(xué)生隨教師伴奏演唱第一段。）師：在演唱的時(shí)候力度上還有變化嗎？生1：應(yīng)該是沉寂的。生2：我感覺應(yīng)該柔和的。師：第一段是在表達(dá)講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們要用自然的聲音來演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候，注意你的咬字吐字，還有氣味要均勻。（學(xué)生用自然的

6、聲音演唱歌曲。）2學(xué)習(xí)第二樂段師：大家唱的很棒！我們聽聽第二段的情緒有什么變化？（播放第二段音樂）生：感覺有點(diǎn)悲傷、悲慘等。生：氣憤的生：惱恨的師：你們來聽聽用什么聲音更適合第二段的演唱？（播放第二段音樂）師：誰想說說？生：我感覺應(yīng)該用比較低沉的聲音。師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱辛生活的時(shí)候，心情怎么樣？生：生氣、悲傷、師：那我們一起來試一試。（學(xué)生隨琴演唱。）師：經(jīng)過你們的演唱感覺了“媽媽”在當(dāng)年的那種悲憤的情緒。你找出哪一句最能表現(xiàn)“媽媽”最艱辛的時(shí)候？生：冬天的風(fēng)雪，媽媽卻只穿著單衣裳。師：那我們在演唱的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦理這句？生：聲音加重一點(diǎn)、把心里的那種生氣的心情表達(dá)出來。師：那我們把這

7、句一起來唱唱。注意帶有重音符號的那幾個(gè)字的演唱力度。（學(xué)生隨琴屢次演唱兩遍帶有重音記號的樂句。）師：我們來看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點(diǎn)？生：旋律相同。師：除了這些共同點(diǎn)你還觀察到了什么？生：有fmfpmppp。（課件出示力度記號）師：他們分別表示生：強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很弱。師：每一句的開頭都有力度記號，那你們看看這三句我們應(yīng)該怎么唱？力度上有什么變化？生：聲音越來越弱。師：你觀察的真仔細(xì)。這三句力度上是從fmfpp，就是越來越弱。那我們試著唱唱這三句好嗎？生：好。師：我們帶著隨琴悲憤的情緒，用低沉的聲音演唱第二段。注意力度記號！（學(xué)生隨琴演唱）3學(xué)習(xí)第三樂段師：我們的第三段其實(shí)就是重復(fù)了第一段的旋律，第三段再現(xiàn)了第一段旋律。讓我們一塊來完滿的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意速度、情緒、力度的掌握，氣味保持住。學(xué)生隨音樂完滿演唱歌曲。四、表現(xiàn)歌曲師：我們來一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？（學(xué)生分組合作演唱這首歌曲。）五、知識拓展師：你還能夠舉出其他地