1、淺談語文教學要重視美育淺談語文教學要重視美育美論文聯(lián)盟.Ll.育是學生全面開展不可缺少的重要組成局部。沒有審美的教育，是不完好的教育；沒有審美情趣和審美才能的人，是一個不完美的人。中學語文教學從傳播文化知識，訓練讀寫才能，增強思維意識，到陶冶性格情操，確立人生理想，無所不包，故本人認為審美教育在中學作文教學中的地位是極其重要的，在作文教學中對審美教育的探究與理論亦是非常必要的。一、作文教學要讓學生感受美的世界作文教學往往從觀察描寫人手，這實際上就是審美情趣和審美感受才能的訓練。抓住這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生準確的審美指向和良好的審美心理。美與丑、善與惡、真與假都在我們的身邊演繹，我們如何去應對，如

2、何去評價，如何去選擇?這就需要正確的審美觀點和情趣。中學生的思想與心理處于一個不穩(wěn)定階段，他們的審美指向不確定，審美情趣比擬淺薄也容易游離，教師的指導是非常重要的。譬如布置寫一篇狀物散文，有人寫了姹紫嫣紅的花朵，用花朵的艷麗，展示自己內心對生活的信心和愉悅。有人寫了混濁的河流、枯萎的樹木，表示了心中對人類居住環(huán)境的無限憂慮。借景抒情，有感而發(fā)，也不錯?？捎腥藚s寫了小茶館旮旯里沾滿痰跡污穢的痰盂罐，讓人一陣惡心。我對學生說：不是不能寫丑，甚至審美中就包含著審丑，但我們還不得不考慮自己的寫作目的，你到底要讓人們感受到些什么?我堅持引導學生往進步、安康、高尚的路上走。以真善美為作文教學審美的根底，實

3、際上是堅持了教書育人的原那么。我總是想方設法誘導學生發(fā)現(xiàn)、感受美的世界，并且鼓勵他們把這些美寫下來，用這些美打動自己，用這些美叩動讀者的心。只有感受到新的，感受到真的，感受到美的，你才能有東西可寫。然而，要把感受到的東西細膩地描繪出來，腦子里還必需要有畫面。這畫面不是憑空想出來的；而是建立在日常生活中認真觀察的根底上的。無論是寫人，還是記事，或者是寫景，這種畫面感都是很重要的。不信?我們不妨多找一些文章來看看，有畫面的文章給人的吸引力、感染力必然更加多一些。讓我們繼續(xù)觀察，多多觀察，再學會有條理、有色彩、有感情地描繪畫面吧。這樣，作文才會一篇比一篇寫得好。經(jīng)過一個階段的練習，學生筆下的文章漸漸

4、地有了聲、形、色，畫面感強了，情感也有了依附；終于有一天，我看到學生在作文時寫著寫著動感情了，流淚了；終于有學生抑制不住內心的沖動，主動要求把自己的作文朗讀給大家聽了。美的世界，美的感受，美的文章，交織起一種美的氣氛。此時此刻，我也從一個美的布道者變成了一個美的享受者、美的收獲者了。二、作文教學要讓學生學會美的構造對初步掌握了寫作根底的學生，我接著進展美的構造的訓練。審美教育的構造論告訴我們：無論是動態(tài)的美，還是靜態(tài)的美，要把它們表現(xiàn)出來，除了語言之外，還必需要有一定的構造。我總認為，如今的語文教學功利性太強。為了穩(wěn)妥地獲得高分，許多學生，甚至教師都采用套范文的方法，去應付考試中的命題作文。為

5、了改變這種狀況，我一方面規(guī)定但凡已經(jīng)寫過的素材，在無法進步，無法寫出新意的情況下，不許重復寫，更不允許將別人的文章改頭換面；另一方面，我那么在教會學生觀察描寫的根底上，引導學生在文章的構造上多下功夫。我說：同樣的黃砂、石子、水泥、鋼筋等建筑材料，為什么卻能造出東方明珠、金茂大廈、上海大劇院、博物館等許多不同樣子的建筑呢，這就是構造在起作用!我們要重視文章的構造，即使自己手頭的材料不夠造金茂大廈，那就造個國茂大廈，就是造個漂亮舒適的花園別墅，也比千篇一律的火柴盒式的舊公房要好十倍百倍。我還要求寫作時多用一些修辭手法，尤其是提倡使用排比和反復。為了加強這方面的練習，我還屢次進展有針對性的擴句訓練。

6、修辭手法的運用，盡管看上去似乎仍舊是語言的問題，而實際上一定修辭手法的使用，有效地充實完善了文章的構造，會給文章增色不少的。好文章要靠學生自己去動腦筋想，自己動筆去寫，也要自己費心去改。如今，報章雜志和作文選上的許多文章都是大人或教師精心修改出來的，這不利于學生寫作才能的培養(yǎng)。寫文章必須啟發(fā)引導學生用心去感受，用心去構思，用心去寫。沒有自己的創(chuàng)作思想，沒有自己的審美角度，沒有自己的藝術構思，沒有自己的表現(xiàn)手法，那是很難寫好作文的。三、作文教學要讓學主領悟美的情理作文教學中的審美理論，不能只停留在美的描繪和美的構造上面。對美的感受，還必須進一步進步到讓學生領悟美的情感、美的哲理上去。這樣，學生才

7、能從寫作過程中有所獲得。審美教育陶冶情操的功能，也許在這一點上是表現(xiàn)最強烈，最詳細實際的。我曾經(jīng)教過一個比擬內向的男孩，初到我麾下成績也并不怎么好，但他有默默地細心觀察一些生活現(xiàn)象的長處。我抓住這一點，時常引導、鼓勵他把觀察的感受寫下來，我要求他不僅僅看事物的表象，也不只是為了寫人而寫人，為了記事而記事，要聯(lián)絡自己的生活，想得更加深遠廣闊一些，給自己的文章注入情和理，一定要讓別人讀了你的文章后有點心動。這個男孩按照我的要求努力地去做了，文章越寫越多，越寫越好，單是畢業(yè)前的最后一論文聯(lián)盟.Ll.個學期，他就在各種報刊上連續(xù)發(fā)表了8篇習作。文章的感情不是用幾個啊一類的感慨詞就能生出來的。文章的情也好，理也好，都要自然流露，有時不必點破，不需明說，讓情理藏在字里行間，讓讀者自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感受，自己去領悟，那才是最好的。作文教學中的審美理論，對學生在文與道兩方面有好處。進展審美感受的教育與理論，可以進步學生的觀察力與表現(xiàn)力；進展審美構造的教育與理論，可以進步學生認知才能的開展，有利于文章的謀篇布局；進展審美情理的教育與理論，