1、搭配的學(xué)問旃檀小學(xué) 朱光靜教材分析北師大版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)好玩教材第76-77頁的教學(xué)內(nèi)容搭配中的學(xué)問是數(shù)學(xué)好玩領(lǐng)域的內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課本節(jié)課教材安排了“搭配服裝”這一主題活動(dòng)，主要目的是聯(lián)系學(xué)生的生活，實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，感受數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，基于“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平出發(fā)”的認(rèn)識，以學(xué)生比較熟悉而感興趣的“搭配服裝”等內(nèi)容作為主要的教學(xué)活動(dòng)，以真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方式。在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。在探索

2、用不同方式表示搭配方法的過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的方式來表示搭配方法；難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問題。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分）出示任務(wù)今天我們來到了美麗的鄉(xiāng)城小學(xué)上課，你們開心嗎？今天我們還會(huì)見到一位尊貴客人，他是？（小丑）（音頻）親愛的小朋友們，我是奇奇，馬上就要表演了，請幫我選一頂帽子和一條褲子吧！師：小丑先生需要我們幫助他干嘛？（隨機(jī)抽人）生：選一頂帽子和一條褲子板書：一頂帽子和一條褲子設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。用語音的形式給出任務(wù)，使得學(xué)生集中注意力聽任務(wù)，獲得搭配要求。（二）問題引領(lǐng)，探究新知1.出現(xiàn)問題：你會(huì)搭呢？（2分）小丑經(jīng)常用各

3、式各樣的服裝來裝扮自己博得觀眾的喜愛，這是小丑先生的服裝。師：你會(huì)按照小丑先生的要求幫他搭配嗎？學(xué)生上臺擺，其余學(xué)生判斷或補(bǔ)充師：他搭配對了嗎？生：對，他選的是一頂帽子和一條褲子搭配，不是兩頂帽子。（你有一雙亮眼睛，看到了我們?nèi)蝿?wù)的一個(gè)組關(guān)鍵詞是“一頂帽子”）設(shè)計(jì)意圖：通過“你會(huì)搭配嗎？”，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，再通過判斷讓學(xué)生明確搭配任務(wù)。出現(xiàn)問題：你能找出所有搭配方法嗎？（10分）請拿出信封，在小組里動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊擺邊和你的小組成員說一說你是怎么搭配的。（時(shí)間3分鐘）即問即答；通過剛剛的擺一擺，你們找到了幾種搭配方法，請選擇。（反饋器作答）設(shè)計(jì)意圖：在小組實(shí)操后，初步了解學(xué)情，也為之后的學(xué)習(xí)

4、方向做準(zhǔn)備。如果大部分是6種，則在后面比較方法引導(dǎo)學(xué)生做到有序。如果出現(xiàn)重復(fù)遺漏，則引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“怎樣才能做到不重不漏”。有這么多種想法，看來搭配有很多的學(xué)問，那我們今天就一起來研究搭配中的學(xué)問（板書課題）請你們來說一說，你們是怎么擺的？小組展示：亂亂地?cái)[，共3種生：老師我有補(bǔ)充師：你是覺得他的搭配還不夠完整，也就是出現(xiàn)了遺漏。還可以（出現(xiàn)重復(fù)）剛剛兩位同學(xué)擺一擺中在出現(xiàn)了哪些問題？（有的出現(xiàn)重復(fù)，有的出現(xiàn)了遺漏）那還有不同的想法嗎？我是先選出綠色的帽子，再搭配紅色的褲子，還可以搭綠色的褲子，也可以搭紅色的褲子。也可以選藍(lán)色的帽子，也可以搭這3條褲子。師：他剛剛是先拿了什么？再搭了什么？

5、在這樣就做到了什么？掌聲送給這位同學(xué)在他的搭配中，有重復(fù)嗎？有遺漏嗎？這兩個(gè)問題解決了嗎？我們怎樣才能做到不重復(fù)不遺漏的？師：真是會(huì)思考會(huì)總結(jié)的孩子，可以先選帽子，那還可以？請你們來說一說，老師擺一擺（全班說，老師擺）（即問即答）經(jīng)過剛剛的討論你覺得應(yīng)該是幾種搭配方案？請選擇（反饋器作答）設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際操作中，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生探究出搭配的方法。以“一共有多少種搭配方法”引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣搭配，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)通過比較引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣搭更好？”同時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)的過程中逐步體現(xiàn)有序，讓有序可現(xiàn)。3：怎樣用簡潔的方式來表達(dá)你的搭配（15分）師：剛剛咱們是通過圖片實(shí)物擺一擺來表示搭配的，那你還能想到更

6、簡潔的方式來表示我們的搭配方法嗎？（時(shí)間5分鐘）生：我可以用三角形來代替帽子，用正方形來表示褲子，然后再來用連線表示帽子和褲子搭配，一共有6種。師：你是怎么知道是6種的？（你是用連線來表示搭配，那有幾根線？也就有6種搭配方法）生：還可以用算式23=6（種）生：2表示什么？3表示什么？生：2表示兩頂帽子，3表示一頂帽子可以搭配3條褲子（如果學(xué)生沒說完整，可以由學(xué)生提問質(zhì)疑來完善）笑笑是這樣表示各種搭配方法的，你能看懂嗎？他是用什么來表示褲子和帽子，又是怎樣來表示搭配的？小結(jié)：搭配的方法是什么？意圖：從我會(huì)搭配，到我能更好地搭配，到我能表示搭配，3個(gè)問題使學(xué)生的思維層層深入，啟發(fā)孩子思考。在問題引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步獲得搭配的方法和表達(dá)方式。從操作到表示，讓學(xué)生的思維逐步抽象，從動(dòng)作語言到符號語言，體現(xiàn)數(shù)學(xué)化。（三）鞏固運(yùn)用（10分）小丑先生選好了衣服，出門去吃早餐了，當(dāng)他走進(jìn)快餐店，他想點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)心和一瓶飲料，你能幫他搭配嗎？請將你的搭配表示出來。（即問即答）請選擇（隨機(jī)抽人）為什么是8種？你能說一說嗎？吃完早餐，小丑先生想去動(dòng)物園玩一玩，請你看一看，小丑先生可以有幾種路線到動(dòng)物園。從這話中你明白了什么？表示（即問即答）請選擇（隨機(jī)抽人）你是怎樣想的？抽象：這樣你能看懂嗎？游戲：小組PK設(shè)計(jì)意圖：用多元的方式來設(shè)計(jì)練習(xí)，