1、教學(xué)設(shè)計(jì)課次：首次執(zhí)行時(shí)間：月日 第 周課題14.4（3）三角形全等的判定（三）第（14）單元 第（3）共（ 4 ）分 教析 學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用邊邊邊判定說(shuō)明兩個(gè)三角形全等重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用邊邊邊判定說(shuō)明兩個(gè)三角形全等教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀1、掌握已知三邊畫(huà)三角形的方法；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納形成邊邊邊的判定，掌握邊邊邊判定，能用邊邊邊判定說(shuō)明兩個(gè)三角形全等；3、通過(guò)判定的初步應(yīng)用，初步形成邏輯推理能力.教法與學(xué)法設(shè)計(jì)講授法，學(xué)習(xí)法，合作板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、 情景引入問(wèn)題：有一塊三角形玻璃窗戶破碎了，要去配一塊新的，你

2、最少要對(duì)窗框測(cè)量哪幾個(gè)數(shù)據(jù)？如果你手頭沒(méi)有測(cè)量角度的儀器，只有尺子，你能保證新配的玻璃恰好不大不小嗎？二、學(xué)習(xí)新課問(wèn)：通過(guò)上面問(wèn)題的分析，滿足什么條件的兩個(gè)三角形全等？讓學(xué)生粗略地概括出邊邊邊的判定.然后和學(xué)生一起畫(huà)圖做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)三角形全等定義對(duì)判問(wèn)題引入新課學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣定進(jìn)行驗(yàn)證.（這里用尺規(guī)畫(huà)圖法）全等三角形的判定 3：有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等.強(qiáng)調(diào)：、格式要求：先 在哪兩個(gè)三角形中證全等；再按判定順序列出三個(gè)條件，并用括號(hào)把它們括在一起；寫(xiě)出結(jié)論.、在應(yīng)用時(shí)，怎樣尋找已知條件：已知條件包含兩部分，一是已知中給出的，二是圖形中隱含的（如公共邊）.、此判定與前面學(xué)過(guò)的判定區(qū)別

3、與聯(lián)系.、三角形的穩(wěn)定性：演示三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性.在演示中，其實(shí)可以去掉組成三角形的一根小木條，以顯示三角形條件不可減少，這也為下面總結(jié)“三角形全等需要有 3 全獨(dú)立的條件”做好了準(zhǔn)備，進(jìn)行了溝通.說(shuō)明 AAA 與 SSA 不能判定三角形全等.三、例題分析例 1 已知 AB = CD，AD = CB，那么ABD 與CDB 全等嗎？ DCAB解：在ABD 與CDB 中AB = CD （已知） BD = DB （公共邊） AD = CB （已知） ABD CDB （SSS）例 2 已知，AE = DF，BF = CE，AB = DC，問(wèn) ABDC 嗎？說(shuō)明理由.ABEFCD解： BF=CE（已知） BF EF = CE EF（等式性質(zhì)）即：BE = CF在ABE 與DCF 中 AE = DF （已知） BE = CF （已求） AB = DC （已知） ABE DCF （SSS）B =C （全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等） ABDC （內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）指導(dǎo)學(xué)生解答學(xué)生解答培養(yǎng)學(xué)生的解題能力培養(yǎng)學(xué)生的四、課堂小結(jié)判定三角形全等的方法：3 個(gè)判定 1 個(gè)推論（SAS、ASA、AAS、SSS）在這些方法中，每一個(gè)都需要 3 個(gè)條件，3 個(gè)條件中都至少包含條邊.三種方法的綜合運(yùn)用讓學(xué)生表述，其它學(xué)生補(bǔ)充，自己