1、案例分析：小班綜合活動“好朋友” 案例分析：小班綜合活動“好朋友”可能是您在尋找幼兒園小班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 太倉市實驗幼教中心 徐鴻潔 一、執(zhí)教背景：此活動是上學期蘇州市中小學課改觀摩、研討活動時蘇州幼教教研員戈柔老師組織的一個小班活動，整個活動給我的感覺是輕松在自然的情景中學習，老師教得輕松，孩子學得輕松;整合短短的十多分鐘里，既有語言表述的要求，又有社會情感、行為的獲得，還有藝術(shù)方面諸如節(jié)奏、表演的融合，而一切又是那么的自然妥帖，的確是一個成功的案例。當時就有翻版此課和老師們一起探討、學習的想法。這次執(zhí)教此活動，根據(jù)實際情況做了適當調(diào)整，把目標改為：1.嘗試在集體面

2、前大膽、有節(jié)奏的表達，感受語言的節(jié)奏美;2.懂得好朋友之間要分享，并能在說說玩玩中學習分享。把環(huán)節(jié)之新年老人送禮物(因為當時上課正好是圣誕節(jié)之后，元旦之前)改為老師送禮物，相應(yīng)的最后表演環(huán)節(jié)也改為和班內(nèi)其他朋友分享禮物。根據(jù)活動需要準備了鈴鼓一個、禮盒兩份(內(nèi)有18袋禮物)以及裝禮物的筐子(每人一個置于座位下方)。二、活動實錄執(zhí)教班級：太倉市實驗幼教中心實驗幼兒園蘿卜班執(zhí)教時間：2022年3月11日執(zhí)教過程：(一)有節(jié)奏的問候1.導入與示范師：你們認識我嗎?知道我叫什么老師嗎?我來介紹一下，我的介紹很特別，仔細聽我是徐老師，認識你呀真高興(教師邊有節(jié)奏說邊做動作)2.個別幼兒嘗試師：誰也能這樣

3、來介紹自己?3.師生相互介紹(集體)4.面向客人老師介紹(因事前班內(nèi)老師已組織過類似的游戲，所以此環(huán)節(jié)實施非常流暢，孩子的積極性很快被調(diào)動起來，都能大膽、有節(jié)奏地進行表達。)(二)有節(jié)奏的交流1.師示范：我是徐老師，我和xxx做朋友2.個別幼兒學說3.加入樂器：如果我在說的時候加入一樣樂器，聲音會怎樣呢?(師再次示范配上鈴鼓邊說邊打節(jié)奏)4.請幼兒把自己介紹給旁邊的好朋友(一個一個練習并傳遞，最后鈴鼓回到老師手中。師：鈴鼓轉(zhuǎn)了一圈，又回到徐老師手里了。原來我們都是好朋友呀，和旁邊朋友抱一抱吧。)(此環(huán)節(jié)是在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的提升，要求幼兒有節(jié)奏的說出我和xxx做朋友句式。在組織過程中，很多幼兒都

4、能流利、有節(jié)奏地說出我是xxx，認識你呀真高興。而在表述后一句我和xxx做朋友時，就有困難。究其原因，是前兩句在孩子的腦海中已得到強化，而后一句則是新的內(nèi)容，一時無法反應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)場狀況，馬上調(diào)整教學策略，允許孩子在說完前兩句之后，教師再適當提醒，幫助幼兒表述后一句。也有少數(shù)學習能力較強的幼兒，能夠模仿老師的范式進行大膽、完整、有節(jié)奏的表述。因為是輪流進行的，所以安靜傾聽的習慣顯得尤為重要，蘿卜班的孩子常規(guī)養(yǎng)成不錯。)(三)分享禮物1.師：認識你們這些好朋友真高興，我還準備了禮物送給你們哦。2.出示禮物并分享：(1)師：禮物有幾盒?盒子是什么形狀的?看看盒子上貼了什么?是送給誰的禮物?(2)個別

5、幼兒取禮物，嘗試說：我有xx和xx，我和xxx一起玩(吃)。(3)分男孩、女孩取禮物，找到一個好朋友，說一句好聽的話。(有禮物拿是孩子們最開心的事，所以這個環(huán)節(jié)孩子們的注意力集中，學習積極性依舊高漲。而此環(huán)節(jié)的重點是有節(jié)奏的表述我有xx和xx，我和xxx一起玩，孩子們對前一句的表述沒問題，因為禮物都是孩子熟悉、容易表述的，而后一句孩子往往喜歡說成我和你一起玩，在老師的提示下，能夠按要求表述。)(四)結(jié)束活動師：現(xiàn)在每個人有幾樣禮物呢?帶回班級，和班級里其他好朋友分享好嗎?(因為是選取了一半的幼兒組織活動，所以活動延伸設(shè)計為讓孩子們回去和班內(nèi)的朋友再次分享禮物，既是對集體教學活動所學的鞏固，也是

6、發(fā)揮同伴互助的作用，讓班內(nèi)孩子接收新的經(jīng)驗，讓孩子們進一步體驗分享的快樂。)三、活動反思從活動的實施情況來看，孩子們參與積極性較高，能夠嘗試有節(jié)奏的表達自己的意愿，并樂意與同伴分享玩具或食物，目標達成度較高。現(xiàn)從目標、準備、實施三個方面入手，圍繞聚焦幼兒的學習對本活動做一剖析，和老師們一起探討。(一)梳理已有經(jīng)驗，確定教育教學目標這個標題借鑒自聚焦幼兒園教育教學：反思與評價一書中的研究關(guān)鍵經(jīng)驗，確定教育教學目標(p2)，我想，任何一個集體教學活動，其教育價值的凸顯都與執(zhí)教者對活動目標的定位有很大關(guān)聯(lián)，而目標的制定又源于對幼兒已有經(jīng)驗的梳理，孩子已經(jīng)有哪些經(jīng)驗了?在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上想給孩子什么新的

7、經(jīng)驗?zāi)?這是集體教育活動應(yīng)該關(guān)注的重點。再來看好朋友的兩條目標：1.嘗試在集體面前大膽、有節(jié)奏的表達，感受語言的節(jié)奏美。2.懂得好朋友之間要分享，并能在說說玩玩中學習分享。因為是小班下學期了，孩子們在集體面前大膽表達的習慣已初步養(yǎng)成，但有節(jié)奏的表達、感受語言的節(jié)奏美卻是缺失的經(jīng)驗，而這對于培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感卻又是一個很好的手段;分享對于小班孩子來說，有這樣的意識，但行為卻是滯后的，也就是常說的光說不練，所以目標2就提出了在說說玩玩中學習分享，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在體驗過程中將意識自覺地落實到行動中。(二)做好適宜準備，保障活動有效實施本次活動的物質(zhì)準備有鈴鼓一個，主要是為第二環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感

8、服務(wù);禮物兩盒，是在第三環(huán)節(jié)開展游戲部分使用，在顏色、形狀、品種上有所區(qū)別，既吸引幼兒注意力，又滲透相關(guān)數(shù)學經(jīng)驗的學習，應(yīng)該說還是比較實用的;每人座位底下一個小筐，用于放置禮物。經(jīng)驗準備，這里有兩方面，一是孩子能夠有節(jié)奏地用句式我叫xxx介紹自己的名字，二是說的同時用鈴鼓打節(jié)奏，然后將鈴鼓依次傳遞給下一位幼兒。(三)抓住關(guān)鍵問題，營造主動學習氛圍預(yù)設(shè)的活動在實施的過程中總會出現(xiàn)令人意想不到的狀況，就看執(zhí)教者如何面對。在活動進行到第二環(huán)節(jié)時，就出現(xiàn)了兩個超出預(yù)想的狀況，面對新情況，我遵循的是順應(yīng)孩子所需而又不偏離大方向的原則，采用以下策略應(yīng)對，為孩子營造主動學習氛圍。1.順勢引導，推助有效學習狀

9、況一：幼兒習慣說我是xxx，認識你呀真高興。而對于我和xxx做朋友的句式不善表達，當時就想到可能是前期經(jīng)驗準備太充分，因為班內(nèi)老師已讓孩子練習了我叫xxx，認識你呀真高興的句式，導致多數(shù)孩子形成思維定勢，所以在此環(huán)節(jié)中還念念不忘，影響新句式的學習和運用。于是，我馬上調(diào)整策略，讓孩子在此基礎(chǔ)上累加句式進行表達，老師適當提醒，沒有強求孩子，扼制學習積極性。另外，還提出了認真聽別人說也是學習的好方法的要求，發(fā)揮同伴互助的作用，養(yǎng)成傾聽好習慣。2.耐心等待，強化良好習慣狀況二：每一個孩子拿到鈴鼓之后，都要先找洞，找準了之后，才開始進行表達、交流。雖然花去了一些時間，但我知道，孩子們是在按樂器的使用要求操作，說明他們已經(jīng)了解了鈴鼓的正確握姿，正在付諸實踐，這是一個好習慣，值得耐心等待。還有值得一提的是，當孩子們依次輪流傳遞鈴鼓時，輪到自己的時間并不多，傾聽同伴的表達卻是需要耐心的。這些，孩子們都做到了?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)是送禮物，戈老師用的是同樣的兩個盒子，只是標記不同。而我卻設(shè)置了一些小細節(jié)，不同的形狀、不同的色彩，目的在于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，引發(fā)孩子對禮物的興趣，保持積極的學習狀態(tài)。實施效果一如所想，孩子們興致盎然地說著、猜著，迫不及待地想一探究竟。而隨后的分