1、校服文化1校服是學校規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學生服裝，中小學普遍穿著。學校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統(tǒng)一著裝，一般學校校服有該校?；眨仓苯佑绊懙綄W校形象。 2目前中國大陸的校服主要是運動服，只有少數(shù)學校的校服已更新為西式制服。 臺灣、香港的校服通常為水手服、制服或 旗袍3世界各地的校服4日本的大多數(shù)中學都有統(tǒng)一的校服，日本的校服對學生來說不僅僅是學校的標志，而且是時髦的象征。許多女學生畢業(yè)后仍然喜歡三五成群地穿著校服外出，可見她們對校服的喜愛程度。日本校服5日本各中學都要求學生在校期間穿制服，體育課還要換上便于運動的體操服。 日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛

2、帥氣，女生校服嫻雅可愛，這在很大程度上幫助日本中學生樹立了健康的性別意識。同時，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素對校服改進，這種設計有效地提高了日本新一代年輕人的審美水平，也符合學生積極向上的現(xiàn)代意識。6因為日本校服從幼兒園至工作,女性制服大多是裙子。這與日本文化傳統(tǒng)有關,其認為怕冷的小孩子是不強壯的,是弱不禁風的表現(xiàn).那么如何做到防凍的?因為日本的暖氣供應比較發(fā)達,在冬天電車下都會有暖氣.當然多穿 上衣也很重要為什么冬天穿校裙不怕冷? 7美國在美國，不同的州、不同的學校對學生服裝的要求也不同。美國的孩子都希望自己個性鮮明、與眾不同。因此，除了教會學校和

3、部分私立學校外，其他學校都不要求穿校服。89“最性感的校服”泰國校服：10泰國在學生著裝方面的要求非常嚴格。從小學到大學都有規(guī)定的校服。大學里要求男生統(tǒng)一穿白上衣、黑褲子、黑皮鞋，必須打領帶或領結(jié)；女生穿白上衣、黑裙子、白球鞋。小學生的校服則以鮮艷的色彩和活潑的款式為主。111213韓國校服在款式上較為西化，夏季上身為短袖襯衫，部分校服配以領帶或領結(jié)，女生為及膝裙，男生為長褲；春秋校服上身為長袖襯衫，部分配以領帶或領結(jié)，外罩各色西裝外套或毛衣，女生下身為及膝裙，長厚毛襪，男生為長褲。韓國校服1415朝鮮校服16英國學生校服17澳大利亞校服18馬來西亞校服19阿曼校服20巴基斯坦校服21德國學生

4、校服22羅斯俄羅斯校服23菲律賓校服24肯尼迪校服25尼泊爾校服26緬甸校服27臺灣校服28香港校服29中國大陸校服30校服的作用1.校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種一種象征的意義。 2.校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。 311 不利于學生個性的培養(yǎng)2 不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 3 穿校服沒溫度，至于風度唉，只能說我很丑但我很溫柔。4 穿校服將使個人所有衣服閑置，造成國家資源的極大浪費。 5 現(xiàn)有很多同學認為，穿上校服，簡直分不出男女，穿的都一樣。 大陸校服的一些缺點3233【部分學生認為：中國校服存在著四大問題】 1、校

5、服款式單一，結(jié)構(gòu)松垮 2、沒能體現(xiàn)出年齡、性別上的差異 而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態(tài)，無法體現(xiàn)出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。 特別是進入中學階段，與小學生有很大的不同，他們已開始具備明確的性別意識。而現(xiàn)在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期，沒有因日常所穿著的服裝而起到良好的美育作用。 343、質(zhì)量存在較大問題 校服是陪伴學生多年的服裝，但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康卜分不利。 4、購買方式單一且不透明 國內(nèi)學生校服的購買方式只有一種，就是由學校指定款式和價格，統(tǒng)一為學生量體定制。但這種收費不透明、帶有半強制性的校服購買方式已逐漸引起家長和學生的強烈不滿。作為消費者，家長和學生應該有權(quán)參與選擇所購買校服的款式和價位，也應該知道校服的來源和價格構(gòu)成。 35杭州市啟正中學大陸也有“萌”的校服蘇格蘭及膝中裙，藍色鉤邊短袖，斜紋領帶，格子短袖，藏青色五分褲這是啟正中學日前啟用的新款夏裝校服，充滿英倫風。 36溫州市第二外國語學校37河南許昌三高驚現(xiàn)最拽的校服此校服贏得了最佳口碑，女