1、位置與順序前后教學設(shè)計溫江區(qū)政通小學一年級 李周洲學材分析：“前后”是第五單元“位置與順序”的起始課。本節(jié)課選擇的是兒童喜聞樂見的童話世界里的“森林運動會”，設(shè)計了三個情境問題。第一個問題是結(jié)合5只小動物賽跑的情境，探索并建立確定前后位置與順序的數(shù)學模型（序數(shù)模型）。第二個問題是學會運用學術(shù)數(shù)學模型來確定賽車情境中各輛賽車前后的位置與順序。第三個問題是通過找生活中的“前后”的問題，感受“前后”與生活的密切聯(lián)系。學情分析：對于“前后”的位置與順序，學生有一定的生活經(jīng)驗。在教室里，他們第座位有前有后；做課間操時，他們在隊列中的位置也是有前后，等等。學習目標：在“賽跑”、“賽車”的具體情境中，說出“

2、誰在誰的前面”“誰在誰的后面”“誰在誰的前面，在誰的后面”，認識前后的位置與順序，體會前后的相對性。在“賽跑”“賽車”的具體情境中，說出“誰第幾”，用序數(shù)描述物體的前后位置關(guān)系。能過說出生活中物體的前后關(guān)系，體會前后在生活中的應(yīng)用，感受學習數(shù)學的樂趣。學習重點：在“賽跑”“賽車”的具體情境中，說出“誰第幾”，用序數(shù)描述物體的前后位置關(guān)系。學習難點：在“賽跑”、“賽車”的具體情境中，說出“誰在誰的前面”“誰在誰的后面”“誰在誰的前面，在誰的后面”，認識前后的位置與順序，體會前后的相對性。教學準備：課件（賽跑，賽車）根據(jù)情境，做5只小動物和4輛車的圖片，能夠在黑板上自由移動。過程預設(shè)： 情境導入：

3、同學們，今天森林里將要舉行運動會，你們想去看看嗎？那我們一起去為他們加油吧！剛到運動場門口，獅子先生就攔住了我們，他說：“要想觀看我們的比賽，就得先通過我的考驗，你們能行嗎？”讓我們來看看獅子先生出了什么問題“我說一個字，請你說出一個意思相反的字”，例如我說“大”你說？（生：?。┠苡蒙鲜謩輪?？“大”“小”、“高”“矮”、“長”“短”、“前”？（生：后）我們約定眼睛看到的方向是前，后腦勺對著的方向是后。今天就讓我們一起來認識前后。（板書課題：前后）獅子先生看你們這么聰明，想邀請你們做今天比賽的裁判員，你們能做好嗎？二、探究活動活動1：小動物賽跑觀察情境圖“森林運動會”中的“小動物賽跑”。小裁判員

4、們，緊張激烈的百米賽跑即將開始了。參加賽跑的有哪些小動物？（鼓勵學生說完整，如果不能說完整，再請其他學生補充完整）哨聲響，比賽開始了。選手們拼盡全力你追我趕，誰都不愿意被落下。最后的結(jié)果是怎么樣呢，我們一起去看看吧。2、快到終點了，現(xiàn)在誰跑在最前面？誰在最后面？3、小鹿在最前面，誰在它的后面？（生：松鼠）我們也可以這樣說：（小鹿）在（松鼠）的前面 （松鼠）在（小鹿）的后面（把動物小卡片貼在黑板上，板書_在_的前面、_在_的后面）4、松鼠和小兔，誰能像這樣說說它們的前后關(guān)系。 （生：松鼠在小兔的前面，小兔在松鼠的后面） 再試著說一說 小兔和烏龜?shù)奈恢谩?請你選擇兩個你喜歡的動物，跟你的同桌說一說

5、它們的位置關(guān)系。 （多讓學生說，培養(yǎng)學生能熟練的運用“前后”來描述兩個物體的位置，為后面描述三個物體前后打下基礎(chǔ)）5、如果這樣跑到終點，小兔跑第幾？烏龜跑第幾？同桌互相說一說：小兔跑第幾？烏龜跑第幾？百米賽跑結(jié)束了，老師覺得這些選手們都很勇敢，因為它們都拼盡全力勇往直前。相信你們在接下來也能更積極舉手回答問題，因為你們也很勇敢對嗎？活動2：賽車卡丁車比賽要開始了，先來認識一下選手吧。誰來說說都有哪些動物參加，以及它們駕駛的車號。為了描述方便，待會兒我們直接說車號。比賽開始了，快一起去看看吧！噫，轉(zhuǎn)播信號消失了，我們該怎么知道結(jié)果呢？不要急，獅子先生發(fā)來了短信：“2號車在最前面，1號車在最后面，

6、3號車在4號車的后面”你能根據(jù)信息知道他們的順序嗎？（出示準備好的信封，向?qū)W生介紹：里面有4張有序號的卡車卡片、一個小紅旗。）把小紅旗作為終點，請你先想想你把終點定在哪里，接著按照獅子先生給的信息排一排車子的順序。時間到！誰上來擺一擺。（學生擺一個，老師提問“為什么放這里”）鼓勵學生能走到黑板前面擺出每輛車的順序，可能因為終點不同擺的方向不一樣，引導學生自己解釋不同，并及時肯定答案是正確的。誰能來說說4號車在 號車的后面，在 號車的前面？（生：4號車在2號車的后面，4號車在3號車的前面）像這樣描述，我們就能確定4號車的位置。為什么4號車一會兒在前、一會兒在后？（引導學生體會比較的對象變了，前后

7、也會變）誰能來像這樣說一說3號車的位置？（生：3號車在4號車的后面，在1號車的前面）誰會是第一名？1號車排第幾？比賽結(jié)束了，謝謝各位小裁判員們，請把掌聲送給自己。獅子先生歡迎大家以后多來森林一起玩！三、聯(lián)系生活1、回到教室里，看看你的前后，你的前面是誰？你的后面是誰？先請一個同學說說，再同桌交流。一個同學在描述前后時，請他前后同學起立。然后一起向后轉(zhuǎn)，再來說一說“現(xiàn)在你的前面是誰，后面是誰”。（多抽幾組來回答，體會方向變了，前后也變了）2、投影在教室的前面，也就是在你們的前面，可老師覺得投影在老師的后面，你們認為誰說得對？（學生討論并說出理由）誰來替老師想想辦法，使投影也出現(xiàn)在老師的前面。（生

8、：只要老師轉(zhuǎn)過身去就行了）（再次體會方向變了，前后也變了。）四、解決問題情境1：我們到“兒童樂園”去看看，淘氣正在排隊買票。他的前面有幾人？他的后面有幾人？一共有多少人？（可提升難度：從前往后數(shù)他排第幾？從后往前數(shù)他排第幾？）情境2：這是一個公交站牌，本站是“公園站”，下一站是哪？你是怎么看出來的？（學生可能會說是從站牌上的箭頭看出來的，如果學生對看站牌的方法不了解，老師引導學生學會觀察站牌的箭頭方向。）小紅想去動物園，還有幾站？（結(jié)合實際生活，引導學生把學到的知識運用到生活中）情境3：“新龜兔賽跑”你們都聽過龜兔賽跑的故事吧？那一次，兔子因為驕傲失去了第一名，之后它改掉了這個毛病，決定再跟烏龜比一次。（出示情境圖）誰來根據(jù)圖說一說這次比賽的經(jīng)過。（體會烏龜和兔子上山下山時的位置交換了，前后也變了）四、課堂小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們認識了什么？你學到了什么？（在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，這節(jié)課用前后來描述確定物體的位置關(guān)系，知道了前后位置是會變化的，也就是有相對性）課后反思 通過“森林運動會”引入本節(jié)課內(nèi)容，從開課便吸引住了學生，使得整節(jié)課生動有