1、 2022年二年級(jí)語文優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)熟悉雙橫線中的7個(gè)字。 2、會(huì)用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風(fēng)景和湖邊的奇妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量和語言表達(dá)力量，培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的6個(gè)生字，會(huì)熟悉雙橫線中的7個(gè)字。 2、會(huì)用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn);通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風(fēng)景和湖邊的奇妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量和語言表達(dá)力量，培育學(xué)生對(duì)大自然的寵愛之情。 教學(xué)預(yù)備：CAI課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)練讀生詞 1、課件出示三類詞語，學(xué)生

2、練讀。 2、適時(shí)指導(dǎo)，引入詩文。 二、整體感知詩文 1、教師配樂范讀全文，激發(fā)學(xué)生讀詩興趣。 2、學(xué)生讀全文，整體感知詩文。 3、學(xué)生溝通，教師小結(jié)。 三、品讀觀賞詩文 (一)學(xué)習(xí)第18行詩 1、請(qǐng)學(xué)生讀24行詩。 2、學(xué)生溝通：通過朗讀知道了什么。 3、感悟湖的靜態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)生多種形式朗讀。 5、請(qǐng)學(xué)生讀58行詩。 6、感悟湖的動(dòng)態(tài)美，指導(dǎo)朗讀。 7、教師小結(jié)，學(xué)生觀看視頻，讀18行詩。 (二)學(xué)習(xí)第916行詩 1、學(xué)生自讀。 2、溝通聽到了哪些小動(dòng)物的聲音。 3、指導(dǎo)分角色朗讀。 4、聽音樂想象說話。 5、再讀詩文。 (三)學(xué)習(xí)第1720行詩 1、學(xué)生自讀。 2、指導(dǎo)齊讀。 四

3、、回歸整體朗讀 五、指導(dǎo)書寫生字 六、教師回憶小結(jié) 二年級(jí)語文優(yōu)秀教案二 小諾貝爾 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積存詞語。 2、朗讀課文。 3、結(jié)合課后思索題其次題，進(jìn)展口語表達(dá)力量的訓(xùn)練。了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成潔凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成潔凈鹽的。體會(huì)諾貝爾是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子。 四、教學(xué)預(yù)備： 1、字詞卡片。 2、實(shí)物投影。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： (一)#二年級(jí)# 導(dǎo)語。 (出示諾貝爾的畫像)同

4、學(xué)們知道這是誰嗎? 教師介紹生平：諾貝爾是世界的科學(xué)家，他一生的創(chuàng)造極多，獲得的專利就有225種，其中炸藥就達(dá)129種。諾貝爾在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，安排給那些在前一年中對(duì)人類做出奉獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)等5份。為了紀(jì)念這位宏大的創(chuàng)造家，從1901年開頭，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。 今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫大科學(xué)家諾貝爾的故事。(出示課題) (二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、借助漢語拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2、邊讀邊圈誕生字，標(biāo)出小節(jié)。 3、指名分小節(jié)朗讀課文，訂正字音。 4、兩人互讀

5、課文，不丟字不加字，讀準(zhǔn)字音。讀書中的生字詞，出示字卡。 5、讀識(shí)字卡片。%看書上的生字表，同桌相互檢查讀生字，再組詞，可以一人讀完另一人再讀。也可以穿插讀，每人讀一個(gè)。 (三)精讀課文，理解感悟。 1、再讀課文，思索：課文講了一件什么事? 2、指名讀第一自然段，其他同學(xué)思索，課文寫的是誰?他小時(shí)候怎樣?(愛動(dòng)腦筋) 3、自讀其次自然段，了解事情的起因，并能用自己的話說一說。 4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文的第三自然段，要通過讀，了解諾貝爾是怎樣把臟鹽變成潔凈鹽的。 5、反應(yīng)：知道根本步驟，并能說一說。 6、爭論這些步驟，是怎樣把它們連在一起表達(dá)清晰的?體會(huì)用“接著”“最終”這些詞，就能把句子說得又明白又

6、清晰。 7、練習(xí)用上這些關(guān)聯(lián)詞語，介紹諾貝爾是怎樣把臟鹽變成潔凈鹽的。 指導(dǎo)朗讀。 (四)小結(jié)。 1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你知道了什么? 2、你要向諾貝爾學(xué)習(xí)什么?(遇事不慌，肯動(dòng)腦筋) (五)作業(yè)。 把諾貝爾將臟鹽變成潔凈鹽的故事講給爸爸媽媽聽。 其次課時(shí) 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)字詞。 讀識(shí)字卡片(包括會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字)，口頭組詞，可以組本錢課的詞，也可以組成課外的詞。 讀“我的詞語庫”中的詞語。 (二)檢查朗讀。 (三)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 讀一讀本課中的詞和字。 自學(xué)生字，在小組長的帶著下學(xué)習(xí)生字。 反應(yīng)： 寫字時(shí)留意“以”的筆順：豎提、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。 指導(dǎo)在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫。 (四)作業(yè)。 結(jié)合自己

7、生活中所遇到的困難，想一想你是怎樣解決的，并練習(xí)用“先接著然后“這些關(guān)聯(lián)詞語，比擬清晰地介紹出來。 二年級(jí)語文優(yōu)秀教案三 虎子送情報(bào) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，兒童團(tuán)員幫忙游擊隊(duì)，機(jī)靈英勇地與敵人斗爭，激發(fā)學(xué)生的鄙視之情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)靈英勇地完成任務(wù)的。 3.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量。 4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解虎子是怎樣機(jī)靈英勇地完成任務(wù)的。 四、教學(xué)預(yù)備： 識(shí)字卡片。

8、五、教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： (一)談話導(dǎo)入，引出課題。 “同學(xué)們，你們聽說過兒童團(tuán)嗎，了解他們的故事嗎? 學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?！?(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1.自讀課文，標(biāo)畫生字詞。 (1)學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫誕生字詞。 (2)學(xué)生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。 2.反應(yīng)生字詞讀音。 3.分自然段指名讀全文，讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語。 #二年級(jí)# 導(dǎo)語：把這些字放回課文中，你會(huì)讀嗎? a.分自然段指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁 b.溝通解釋不懂的詞語。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵) 以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡潔介紹。 (三)讀題質(zhì)疑。

9、1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么? (如：他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?) 2.教師過渡：“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們就可以解決這些疑問?！?(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讀中感悟。 1.學(xué)習(xí)課文第一段。 a.指名讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?” b.想象，假如被敵人發(fā)覺會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危急送情報(bào)的) c.創(chuàng)設(shè)情景：假如你是游擊隊(duì)員，虎子立刻就要?jiǎng)由砹耍銜?huì)對(duì)他說些什么? 過渡：最終虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告知我們的?學(xué)習(xí)課文最終一句話。)指名讀“就這樣，虎子奇妙地過了橋，精彩地完成了任務(wù)”。 d.指導(dǎo)朗讀，突出“奇妙、精彩”。 e.引導(dǎo)學(xué)

10、生質(zhì)疑：虎子是怎么奇妙地過了橋，精彩地完成了任務(wù)? f過渡：哪個(gè)自然段告知我們的? 2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。 a.自己讀一讀$、自然段，想一想，在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么狀況?他是怎么想的?怎么做的? b.小組溝通。 c.學(xué)生匯報(bào)，教師簡潔板畫過橋情境。 d.教師質(zhì)疑：發(fā)覺了敵人，過不了橋，虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào)，為了完成任務(wù)不怕犧牲，機(jī)靈英勇地同敵人做斗爭。) e.他觀看到了什么?指名讀。 過渡：有方法了，虎子最終想出了方法，奇妙地過了橋。 3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。 虎子想出了什么好方法?怎么奇妙地過了橋? a.讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

11、b.匯報(bào)：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。 c.填空練習(xí)。 虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。 d.讀一讀括號(hào)中的詞語，體會(huì)虎子的機(jī)靈英勇。 e.再找學(xué)生演一演，虎子是怎樣奇妙地過橋的。 (五)總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)虎子說什么呀? 教師總結(jié)： 在抗日戰(zhàn)斗中有很多很多這樣的兒童團(tuán)員，他們?yōu)榱舜驌魯橙耍慌聽奚约耗暧椎纳?二年級(jí)語文優(yōu)秀教案四 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“蛙、捧、野”3個(gè)字，讀準(zhǔn)詞語。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、通過閱讀，想象課文所描繪的漂亮風(fēng)景和湖邊的奇妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象力量和語言表達(dá)力量，培育學(xué)生對(duì)大自然的

12、寵愛之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶前文，概括內(nèi)容。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了詩歌一、二行，觀賞完湖邊的美景，誰能說說你看到的湖水是怎樣的?(課件出示湖水圖) 生：我看到了 師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的風(fēng)光呀!難怪詩人贊揚(yáng)道：這里的風(fēng)景最美：(課件出示句子生齊讀)瞧，一群得意的詞寶寶也忍不住把自己淘氣的身影留在了這里。(課件出示詞語)誰來當(dāng)小教師帶著大家讀一讀? 2、小教師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。 3、導(dǎo)入新課。 師：這里不僅有最美的風(fēng)景，還有很多好聽的音樂呢?大家想聽嗎? 生：想。 師：

13、那就請(qǐng)你們翻開課本的101頁，自由讀詩歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。 二、學(xué)習(xí)詩歌第三句 1、學(xué)生自由讀文找句子。 2、指名說說聽到了哪些聲音。(師相機(jī)板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓) 3、學(xué)生讀句子學(xué)聲音。 師：這里的聲音可真多呀!你最喜愛哪種聲音呢?趕快把你喜愛的聲音學(xué)給同桌聽聽吧!還可以加上好玩的動(dòng)作喲! (1)同桌互學(xué)小動(dòng)物的聲音。(師巡察指導(dǎo)) (2)指名學(xué)給大家聽。(師生評(píng)議)(課件出示相應(yīng)的句子和聲音) 學(xué)生學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音。(課件相機(jī)出示和尚敲木魚圖) 學(xué)生學(xué)青蛙打小鼓足士氣聲音。 學(xué)生學(xué)小鳥唱歌的聲音。(嘰嘰嘰、喳喳喳) 學(xué)生

14、看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。 師：大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽，蟋蟀真的會(huì)彈琴嗎? 生：它不會(huì)彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。 師：你觀看得可真認(rèn)真呀!這里是把蟋蟀當(dāng)作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動(dòng)好玩。同學(xué)們平常寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件歡樂而好玩的事情。 4、指導(dǎo)朗讀，感受音樂的奇妙。 (1)指導(dǎo)讀句子。 師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么奇妙的音樂呀!(相機(jī)板書音妙)誰來讀讀這個(gè)句子?(課件出示句子：多么好聽的音樂) (2)指名分角色演奏交響曲。 師：這么奇妙的交響曲，哪四位同學(xué)愿上來分角色演奏一番?假如加上

15、動(dòng)作就更好玩了! (3)師范讀第三句，學(xué)生評(píng)議。(課件出示句子) 師：看你讀得那么帶勁，教師也想讀一讀，大家認(rèn)真聽，待會(huì)兒還要請(qǐng)你們來當(dāng)小評(píng)委呢! 生：教師把寫聲音的詞讀得很歡快。 師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時(shí)候要讀得歡愉快潑一些。請(qǐng)你來讀一讀吧! (4)指名，帶著快樂的心情讀第三句。 (5)齊讀句子。 (6)師生合作讀。(師讀有字的地方，學(xué)生補(bǔ)充橫線局部) 三、拓展延長 1、指名仿說句子。(課件出示填空：風(fēng)兒_，_，_，樹葉_，_，_。) 師：聽著如此奇妙的交響曲，風(fēng)兒和樹葉也想?yún)⒓舆M(jìn)來，誰能依照課文的句式說一說風(fēng)兒和樹葉的聲音? 2、說說在漂亮的湖邊還能聽到哪些聲音。 四、學(xué)習(xí)第四

16、句 師：看著這么美麗的風(fēng)景，聽著這么奇妙的音樂，你們想干些什么呢? 生：我們想 師：我和你們的想法完全一樣!這里美麗的風(fēng)景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來了一群天真得意的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們在干些什么。 1、生自由讀句子。(課件出示第四句話) 2、指名回答下列問題。 3、誰能把“一面，一面”換個(gè)詞讀一讀這個(gè)句子? 4、指名用“一面一面”說句子。 5、學(xué)生齊讀句子。 師：假日里，陽光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽著奇妙的音樂，這簡直是一種美的享受呀!讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧! 五、配樂誦讀 師：(課件播放音樂)在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深沉醉

17、在這漂亮的畫卷和奇妙的旋律中了!讓我們伴隨好聽的音樂齊讀這首詩歌。 六、指導(dǎo)背誦 1、生自由背。 2、指名學(xué)生分句背。 3、全班合作背。 七、寫字指導(dǎo) 1、出示生字：蛙、捧、野 2、學(xué)生齊讀生字。 3、溝通識(shí)記方法。 4、師范寫“野”字。 5、學(xué)生自由描寫。 八、總結(jié) 九、布置作業(yè) 1、背一背湖這首詩歌。 2、抄一抄湖中美麗的句子。 二年級(jí)語文優(yōu)秀教案五 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起到湖邊去掃瞄了一番，大家還記得我們?nèi)ズ吙吹搅耸裁? 生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。(2-3名學(xué)生發(fā)言)師相機(jī)板書：亮、綠 師：(出示課件)是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的風(fēng)光美嗎?(美)是

18、啊，這里的風(fēng)景最美，誰能來讀讀第一行? 指名23名學(xué)生讀，然后齊讀。師板書：景美 過渡：這里不僅有最美的風(fēng)景還有好聽的音樂，大家想不想聽?那我們趕快動(dòng)身吧! 二、學(xué)習(xí)詩歌916行。 1、請(qǐng)看大屏幕，出示自學(xué)提示： (1)請(qǐng)大家自由地讀讀詩歌916行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪些聲音?請(qǐng)把它們作上記號(hào)。 (2)讀后請(qǐng)把你聽到的聲音與同桌學(xué)一學(xué)，說一說。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡察輔導(dǎo)。 3、班級(jí)溝通： 在湖邊你聽到什么聲音?請(qǐng)把你聽到的聲音讀出來。 生答，(先說后讀出相應(yīng)的句子)師相機(jī)板書貼圖 過渡：這里的聲音真多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木魚，青蛙打著不鼓，你最會(huì)學(xué)哪種聲音呢?誰來學(xué)一學(xué)?

19、 生1：我最會(huì)學(xué)青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯(出示課件) 生2：我學(xué)小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕 (師出示相應(yīng)的課件讓學(xué)生觀賞) 師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣， 生3：我學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟 (出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學(xué)生觀賞) 生4：我學(xué)蟋蟀的聲音。 師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎?哦，原來是它的兩只翅膀摩擦發(fā)出的聲音，就像琴聲一樣，非常動(dòng)聽!(出示蟋蟀打斗的視頻) 4、過渡：湖邊真喧鬧啊!這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎?(課件出示聲音) 生：聲音很奇妙!師板書：奇妙 師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：(多么好聽的音樂) 指名讀。 師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首悅耳的交響樂，現(xiàn)在讓咱們一起去奏響這首曲子吧! 課件出示916行，生齊讀。 師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想?yún)⒓幽銈?/p>